有详有略-详略得当.docx

《有详有略，详略得当》教案

九乡民族中学 李瑾瑜

一、教学目标
1、写文章做到有详有略、详略得当。
2、围绕中心，恰当选材，做到详略得当。
3、引导学生挖掘作文的思想内涵，让学生认识到作文和做人的关系。
二、教学重难点
教学重点：写文章做到有详有略、详略得当。
教学难点：作文中如何确定详略。
三、教学方法和思路：激发兴趣法、问题引导法、实践法、归纳法。
四、教学过程
（一） 导入新课
陆游诗云：“天章云锦用在我，妙手剪裁非刀尺。”说的是写诗作文剪裁的重要性。所谓剪裁，就是根据写作的目的、表达的主题决定材料的取舍和详略。取舍，是第一步，决定哪些材料用，哪些材料不用。有用的材料也不能不分主次轻重一古脑儿都写到文章里，有的要详写，有的要略写。
（二）教学活动的过程
1、 （1）教师展示一篇学生习作，并提问：请同学们看看这篇文章，说一说该文写得好不好？找出文章存在的问题。
教师活动：分发文章，并在投影上展示该文章
明确：（教师总结）是啊，老师将同学们的答案总结起来就是这样几点：
找不到全文的中心
‚眉毛胡子一把抓，分不清主次
ƒ每件事情平均用力，都没有说清楚
④写一件事，从头到尾、平铺直叙、波澜不兴、抓不住重点。
文章恰似流水账，详略处置不得当，是目前学生作文的一大弊病。造成这种现象的根源在于该名同学对自己的生活素材没有取舍、未加提炼，从而使得文章平铺直叙、毫无色彩。
（2）所以判断文章详略问题就尤为重要，何为详写？何为略写呢？
详写，又称“详笔”，是指那些与表达中心思想联系最紧密的地方，要写得详尽，用较多的笔墨和篇幅写充分、写清楚。
略写，又称“略笔”，是指文章中次要的又必不可少的内容，用少量的字数表达得精当简略。常用概述、压缩、删节的方法，甚至是一语道破，一笔带过。
2、（1）同学们再来看一看第二篇文章《我的老师》，请大家找出本文哪些地方详写？哪些地方则是略写的？
明确：
详写的部分：在小伙伴诋毁“我”时，安慰鼓励“我”。
‚放假时我们甚是想念她的心情。
略写的部分：不打骂学生、教我们跳舞、让我们接近文学和爱好文学、等
（2）教师归纳：详写和略写，必须从写作目的出发，服从表达主题的需要。
凡与写作目的关系特别密切的，能够突出主题的主要材料、重点材料，要写得详尽、具体、集中，这样才能充分表达主题、突出中心。次要材料则略写，通过交代、铺垫、过渡、照应、补充等，照顾全局，同样为表达主题、突出中心服务。这就要动笔之前，有明确的写作目的，确定所要表达的主题，从而考虑哪些内容详写、哪些内容略写。行文过程中，详写部分写充分，略写部分写精要。修改润饰时，考虑是否该详的详了、该略的略了，详略是否得当。这样，把内容的详略落到实处。
3、（1）接下来请同学们再来看看第三篇文章，咱们熟悉的课文《背影》，我们一起来看看朱自清先生在课文中那个地方进行了详写？他是怎样进行详写的呢？
（明确：
车站送别
‚在记叙此段时，详细描述了父亲买橘子一事，其中对“爬月台”的描写更是细致入微：“他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”“过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走”。正因如此情景，“我的泪很快地流下来”“我的泪又来了”。也正因如此，“背影”留给“我”深刻的印象，文章表现了父亲对儿子的挚爱深情。）
（2）详写，要从多角度观察，运用恰当的表达方式和修辞手法，用墨如泼，写全写细，写深写透，而又不能有可有可无的字、句、段。详写不是繁冗拖沓，而是非繁不足以达其妙处。这就要字字推敲，句句斟酌，下一番工夫。
4、（1）那老师就有一个问题了，我们在上课的时候提过《背影》中这一句：到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日。这一句是详写还是略写呢？（明确：略写），除了这里还有哪里？

（明确：祖母的去世，父亲差使的交卸，家产的变卖典质，都一笔带过。父亲“少年出外谋生，独立支持，做了许多大事”，也仅仅寥寥数语。这些也是为表现父亲对儿子的挚爱这一主题服务的，父亲“老境却如此颓唐”，但仍深爱眷念着儿子。这些内容与“车站送别”相比，显得次要，但又是必不可少的铺垫。正是在这般情景之下，更显现出父爱的深沉。）
（2）短短一句略写，却说明了如此多的内涵，这也从另一方面说明略写绝不可视若等闲，更不能以为是敷衍之笔，同样要认真对待，花一定的气力。略写不是平淡单薄，而要以数字乃至一字传神。它要求用少量的字数表达必不可少的内容，文字更为准确凝练。
5、所以同学们要知道这样一点：详写和略写是相对而言，是相辅相成、相得益彰的，详在必要之处，略得恰到好处。正如一幅好的山水画，绝不是整个画面都满满的，而往往留下一定的空白，有近景也有远景，笔画有疏有密，用墨着色有浓有淡。一篇好的文章，同样要求有详有略，相互配合，详略得当，各尽其能，各显其妙。
6、布置作业
说了这么多，相信很多同学都按耐不住要大展身手了吧，请同学们以《我喜欢的夏日》为题，写一写夏天里的一切，或人、或事、或景。
请同学们在习作一的基础上，应用今天学的技巧，重新写一下《我喜欢的夏日》。
要求写夏季，写出对夏季的喜爱之情。如何写好本题，要注意三点：①“喜欢”是贯串全文的中心，无论写夏季的何种景物，都要写出自己的感受，表现对夏季的喜爱之情；②是从一个角度来写，还是从几个角度来写，都可以；③写景、写物、写生活情景等等，一定要写出夏季的季节特征。学生分享习作，并点评。
（三） 课堂小结
小技巧：
动笔前，有目的，定主题，思详略。
动笔时，详充分，略精要。
动笔后，详则详、略需略，详略得当把握好。

详略得当落实处。