教师成长.doc

学生成长，教师亦成长
南通市实验小学 张萍
拿起和毕业班孩子们的合影仔细端详，那一张张笑脸又浮现在眼前，孩子们的那份纯真、那份乖巧、那份顽皮都那么让人回忆。不知这些可爱的孩子们能否适应中学的生活，不知他们在中学里是否还能像现在一样，把老师当作爸爸妈妈，有什么心理话都和老师说……一种别样的滋味油然而生，这些可爱的孩子们张开日渐成熟的羽翼离开了我们去寻求更广阔的天空。回想工作以来自己兢兢业业地坚守岗位，为孩子们欢喜为孩子们忧，其它再多的不如意也影响不了我对孩子们的尽心尽力的那份责任，那何尝不是一种幸福呢？
张思明的成功让我们问自己，作为教师，特别是青年教师，在自己的教育岗位上站住脚靠什么，要靠由使命感和责任感引发的内动力，来不断超越自己。教师的劳动直接影响着广大学生的前途和身心发展。“为了给学生一杯有价值的水，自己就要努力开凿一眼泉”。只有教师自己不断学习，自主钻研探索教学规律，才有可能影响学生自主地学习和钻研。教师和学生相互作用、相互鼓励、相互支撑、相互推动。把教和学的过程变成师生双方实现自己生命价值和自身发展的舞台。因此，学生成长，教师亦成长。
作为青年教师，作为教师队伍的新鲜血液，对于教育事业我们应该是充满激情的，尽管对于老教师而言，在教学经验上，课堂驾驭上我们有所欠缺，但是我们比一般的老教师多了一份激情，对于教育教学勇于尝试、敢于创新的激情。相信，只要我们一直保持着这份激情、一份对教育的执着，成功离我们并不远。论语里的一句话“学而不思则罔，思而不学则殆。”教师要发展，便要不断学习、积累、总结经验、不断反思，形成自己的一套教学方式。这就可能是一个比较漫长的过程。年轻教师要发展就要虚心好学，充分利用老教师的资源，主动与老教师请教交流，吸取有效经验，应该结合自身专项、特长，从业务上多探究，相信这将会使我们的成长事半功倍。譬如：去听一些教师的公开课、优质课，回来后并不是一味地模仿，去全盘吸收；而是要学会评课，学会分清良莠。有选择的去学习，去发现，发现那些闪光点，如整堂课的把握，课上的组织形式、气氛的调动，细节的处理等，再将其消化，结合自己的情况将其成为你的东西。这样吸取先进的教学经验，博采众家之长，结合个人优势，大胆创新，形成自己个人特色的教学风格。多读理论书籍、写教学反思、案例和教科研论文，再将自己的所得运用到实践中去，在实践中完善。这是教师成长的是必经之路，一条捷径。
自身专业的成长不仅是教师教育教学能力的提升，还是教师整体素养的发展，而且这种发展的本身就能给教师带来成就感。看着自己的学生不断成长、成材，成为社会有用的栋梁。我想这是作为一个教师价值最根本的体现吧！就像陶行知先生说的“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。”这不正是教育教学工作为我们带来的幸福感嘛！
青年教师是学校发展的希望，相信只要主观努力，抓住学习和锻炼的机会，就会很快适应教学、胜任教学，直至成为骨干教师，成为“有为”“有位”的优秀教师。一件事成功不可能一帆风顺，我们要有一颗坚定的心。要有历史使命感，一种责任担当。用宋人张载的话就是“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。还需要我们有不断超越的勇气和信心，开创属于自己的教育天地。