君应有语.doc

口语交际

君
应
有
语

执教班级：九年级（5）班
指导教师：谭少杰
授课时间：2017年3月21日

中考复习专题之口语交际
——《君应有语》教学设计
【设计思路】
《语文课程标准》在总目标中指出，语文课程要使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。中考对口语交际的考查，重在交际，即说话是否符合“简明、连贯、得体”的基本要求，对口语交际的考查，主要涉及委婉劝说类、委婉拒绝类、安慰鼓励类、访问邀请类、表达见解类、复述转述类、活动致辞类、景点推介类八大版块。虽然难度不大，但要在一节课里追求效率，内容必须丰富而深刻，必须充分调动大多数甚至是所有学生的主观能动性。因此我打算从他们自己的生活和学习中“找米”，给他们想看的，说他们想说的，找出问题，继而解决问题。

【复习目标】
1、 了解中考中口语交际的基本题型，找到解决口语交际问题的方法。（知识与能力）
2、 回顾三年初中生涯种种的同时，探究口语交际的解题规律。（过程与方法）
3、 珍惜当下，端正态度，积极乐观地面对即将来临的挑战。（情感态度价值观）

【复习重难点】
重点：探究口语交际的解题规律，找到解决口语交际问题的方法。
难点：掌握口语交际的答题要领并熟练运用。

【教学突破】
给学生一节印象深刻的视听盛宴，内容全部来自他们自己所熟悉的学习生活，有笑点，有泪点，运用难忘的记忆戳中他们的心扉，让他们说自己感兴趣的话，说他们想说的话，抒发最真实最朴质的情感。
附注：“君应有语”的标题语及“欢乐聚”、“痴儿女”、“离别苦”三大流程名目均出自金代文学家元好问的词作《摸鱼儿*雁丘词》，原文为“问世间，情为何物？……欢乐趣，离别苦，就中更有痴儿女。君应有语……”其中“欢乐趣”一词故意改成了“欢乐聚”。

【教学准备】
5班学生花了一个礼拜的时间拍了一些照片，再收集一些原来拍的，汇总至教师那里；6班花了一天的课外时间学唱《同桌的你》，并利用一节语文课的时间，在录播室录了一段视频；教师制作PPT课件，并将学案提前一天发放给学生。

【课时安排】：一课时

【教学流程】
一、 欢乐聚：（去除课前录像，预设时长不超过20分钟）
1、 导入：（不占用课堂时间）
课前播放2015、2016年学校中学部经典诵读活动的参赛录像。两次均获得一等奖是我所带班级非常引以为豪的荣誉，相信可以取得极好的振奋心绪的效果，也算是对上一阶段古诗词复习的一个回顾。

2、 观赏PPT《欢乐聚》：（3分半钟）
里面有许多刻意而为之的“笑点”，再加上震撼的伴奏乐曲，相信可以极大地吸引每一
位同学的注意力，因为他们就在其中，他们就是每一幅画面的组成者。

3、 互动：（15分钟左右）
主要针对口语交际八大版块中的委婉劝说类、委婉拒绝类、访问邀请类、表达见解类、活动致辞类五大题型。例如说服父母同意自己积极参与校园活动问题（图14），为班级庆元旦联欢设计开场白及邀请刘岩岩老师问题（图20），拒绝陈老师开车送医院问题（图21、22），谈一谈中学生带手机进校园问题（图27、28）。在整个互动过程中，也可能随机产生其它问题，视当时情况而定。

二、 痴儿女：（不超过15分钟）
这个流程我的设定是一边边观看录像，一边互动交流展示。
由于是所带5、6两班学生的最后一节语文公开课，所以原本的打算是两个班合在一起
来进行的，可惜地方有限，所以只能退而求其次。播放6班事先录好的视频，里面包括两方面内容：一是对5班印象比较深刻的同学随便说几句想说的话，二是齐声献上一首《同桌的你》。由于是随机拍摄，几乎没有太多准备，所以有些话的内容稍显不够得体，但也不乏精彩的部分。这里主要针对复述转述类的题型，例如把某一同学的话学给另一同学听，也可以针对其不够得体的地方提出修改意见。具体操作视当时情况而定。

三、 离别苦：（不超过10分钟）
1、观赏PPT《离别苦》：
我的设计是在这里可以戳中学生们的“泪点”，形成极其强烈的即将分离的愁苦氛围。有感人肺腑的伴奏乐、有画风低沉的图片、有声情并茂的朗诵。

2、互动：
针对安慰鼓励类的题型，例如分别在即，你想对谁说些什么。希望既可以达到珍惜彼此的效果，又能树立积极向上的乐观态度。

3、作业：
为“新城实验学校”写一段介绍，送给即将来我校就读的学弟学妹们。主要针对景点推介类；另外，完成学案上所有题目。

附注：整节课的设计预计会超时5分钟左右

中考复习专题之口语交际
——《君应有语》学案
【必备常识】
《语文课程标准》在总目标中指出，语文课程要使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。中考对口语交际的考查，重在交际，即说话是否符合“简明、连贯、得体”的基本要求。中考对口语交际的考查，主要涉及委婉劝说类、委婉拒绝类、安慰鼓励类、访问邀请类、表达见解类、复述转述类、活动致辞类、景点推介类八大版块。

【实战演练】
（1）委婉劝说类：
[示例]：星期天，张晓约同班的王玲去郊游，电话联系时，王玲的奶奶说：“马上要期中考试了，我家王玲不比你成绩好，我们玲玲耽搁不起呀！”假如你是张晓，你该怎么说？
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（2）委婉拒绝类：
[示例]：你明天就要参加中考了，天气预报明天的气温将高达39度。为此，你妈妈提出要到考场外陪考。你既不想让妈妈担心，又想让妈妈打消这个念头，这时，你该怎么对她说？
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（3）安慰鼓励类：
[示例]：马来西亚航空公司25日举行新闻发布会，称基于已有的证据，马航表示已经接受关于马政府发布的声明，确认飞机已经失事，无人幸存。此时，您该对遇难者的亲人同胞们说些什么呢？
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[方法指导]：劝说最基本的要求是讲明道理，消除顾虑，语气委婉。劝告的关键在于双方要处于平等地位，要讲究一定的技巧，以达到告之以理、导之以行的目的。如果正面劝告，就对被劝告者直陈道理，注意因势利导，层层深入；也可以直话曲说，通过曲折含蓄的语言旁敲侧击，以达到劝告目的。
（4）访问邀请类：
[示例]：4月23日，是“世界读书日”，初三5班准备在这天下午3点，在本班教室开展关于读书的主题班会活动。4月22日下午，你去邀请语文老师参加这次班会活动。请你将对谭老师说的话写在下面。
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[方法指导]：既然是邀请他人，首先要注意礼貌，称呼得当，有时还要进行自我介绍；其次要说明邀请对方参加什么活动，邀请的原因是什么；再次是要将活动安排的相关细节及注意事项告诉对方，诸如时间、地点、参加人员，做些什么样的准备等。
（5）表达见解类：
[示例]：有不少老师要求学生在完成当天的家庭作业后，让家长签字。对这种做法，同学们有的赞成，认为这样有助于家长督促自己更好的完成作业；有的反对，觉得老师是对自己的不尊重和不信任。对此，请说说你的态度.并简要说明理由。
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[方法指导]：首先要结合材料和自己的生活体验，确定一个明确的观点（ 确定的观点要体现出科学的价值观、人生观，表现出积极向上的人生态度），然后再用简洁 、流畅的语言陈述理由。
（6）复述转述类：
[示例]：小青晚上动身去广州探亲，小强去送行。小青说：“我从小华处借的书，请你明天代我去还，请你好好谢谢他。”假如你是小强，第二天把书还给小华时，你应该怎么说？ （转述准确，突出要点）解析：转述别人的话要注意时间和人称的变化。先交代事由，再说转述的内容。
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[方法指导]：要做到听话认真，对需要转述的内容作认真分析，从中提取时间、地点、人物、事件等基本信息，然后对这些信息进行整合，使之成为简洁流畅的语句。
（7）活动致辞类：
[示例]：初中要毕业了，学校即将举行“青春-未来”毕业晚会，如果你是晚会主持人，你将怎样设计开场白？
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[方法指导]：开场白、结束语：称呼+引子（写景、抒情、交代目的）+主题+号召鼓动+导入语
（8）景点推介类：
[示例]：怀远---我们的家乡。请你用一段简明得体的话来介绍我们怀远，邀请国内外朋友来观光旅游。
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[方法指导]：这类试题要运用简明的语言向游客介绍当地的景点，解答这类试题关键在于平时对家乡名胜古迹的关注。要对“景点名称”“景点位置”“景点特色”等有一定的了解。根据题目指定的范围或要求，有条理有重点地介绍某种事物的特点,如介绍家庭、家乡、名胜古迹、地方特产等。

【备考锦囊】——八字要诀
内容上——简明；有据
形式上——委婉；得体

简明——简洁,明了,紧扣要求,不出格,不越界,简而言之,即说“明”
有据——有依据,有理由,简而言之,即说“清”
委婉——是不是,能不能,好像,好吗,希望,谢谢……
得体——有礼貌,讲文明,称呼,场合,对象
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