第一节探索燃烧和灭火.doc

《燃烧与灭火》(第1课时)教案

一、教学目标
(一)知识与技能：
1、认识燃烧的条件；
2、了解燃烧的概念；
3、能用化学知识解释日常生活中某些燃烧现象和原因。
(二) 过程与方法：
1、通过活动与探究,学会运用比较、观察、实验等方法获取信息；
2、学习设计实验进行主动探究的方法。
3、学习对既得的事实进行分析、归纳、概括得出结论的科学方法。有能力对获取的信息进行加工。
（三）情感态度与价值观:
1、利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。
2、增强日常生活中的科学高效利用燃料的意识，增强尊重自然、保护环境的科学素养。
二、教学重点：使学生通过科学探究和亲身体验，掌握燃烧的条件。
三、教学难点：培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力和科学探究的方法。
四、教学方法：学生通过实践、探索、交流、合作、尝试等方法获得新知识。
五、教学准备：
Ⅰ．教师准备：CAI多媒体课件、发放预习材料（四人一小组）。
Ⅱ．学生准备：学生课外预习
《预习提纲》
1.纸可以燃烧吗？石头可以燃烧吗？由此物质可分成哪两类？
【回答】
2.查阅教材P125页的几种可燃物的着火点，查阅着火点的含义；知道白磷和红磷的着火点是多少？
【回答】
3.阅读课本P125的实验，思考：为什么铜片上白磷燃烧而红磷没有燃烧？
【回答】铜片上的温度达到白磷的着火点而没有达到红磷的着火点；
4. 阅读课本P125实验，思考：为什么铜片上的白磷燃烧而水中的白磷没有燃烧？
【回答】水中的白磷没有燃烧是因为它没有与氧气接触。
5. 阅读课本P125实验，思考：怎样才能使水中的白磷也燃烧起来？
【回答】往水中通入氧气。
6. 完成教材P125页讨论。燃烧的三个条件是 ； ； 。
7. 阅读课本P126页的实验，根据燃烧的条件推论灭火的原理
燃烧条件
可燃物
氧气
温度达到着火点
注：燃烧的三个条件缺一不可
灭火原理

注：利用其中一个即可灭火
六、教学过程：
[引 言]
老师简单引入课题。

[组内交流]
小组长组织小组同学共同学习，互相帮助，解答《预习提纲》和课文中的疑难问题。
疑难问题：
解疑释疑：
[组间交流]
科代表主持，询问各小组还存在的疑难问题，并请班内同学自由帮助解答，或请教老师。
学生问：
学生答：
老师导：
[师生研讨]
让学生完成演示实验。
老师播放实验录像。

[巩固拓展]
1. 下列实验装置中，白磷能在水中燃烧的是（ ）

2．用火柴可点燃酒精灯，但不能引燃煤块，
原因是 （ ）
A．煤的着火点高 B．煤是固体
C．煤和空气接触面小 D．酒精易燃，煤不易燃
3．汽油属于易燃物，敞口放置一瓶汽油，虽然与空气接触，但并没有燃烧，这是由于（ ）
A．汽油具有挥发性
B．周围环境的温度低于汽油的着火点
C．与汽油接触的氧气少
D．汽油的着火点较低
4.为探究燃烧条件，某化学兴趣小组的同学通过查阅资料得知：白磷为蜡状固体，有剧毒，不溶于水，着火点为40℃，红磷着火点为240℃。五氧化二磷是一种白色粉末，相对密度2.39，熔点580℃～585℃。溶于水生成磷酸并放出大量的热，有很强的吸水性，在空气中易潮解，暴露在空气中的五氧化二磷与有机物接触会发生燃烧，对皮肤有腐蚀性，属一级无机酸性腐蚀物品。然后她们进行了如下实验：

（1）小明一组按A装置进行实验，可观察到的现象为：
①铜片上的红磷 ；
②铜片上的白磷 ；
③水下的白磷 。
（2）小军一组按D装置进行实验，可观察到的现象是：
。
（3）如果你也是该兴趣小组的一员，你会选择装置 ，你的理由是 。

七、板书设计
课题1 燃烧和灭火
一、探究燃烧的条件
可燃物
1.燃烧的条件 温度达到着火点
跟氧气接触

2.燃烧的定义：可燃物与氧气发生的发光发热的剧烈氧化反应。
二、 探究灭火的原理

隔离可燃物
灭火的原理 降低温度达到着火点以下
隔绝氧气

八、课外作业
教科书P131页第3、4题；《学习指导》P80-81页

学习了本课题，我们的主要收获：
1、认识燃烧的条件；
2、能用化学知识解释日常生活中某些燃烧现象和原因；
3、通过活动与探究,使自己学会对既得的事实进行分析并得出结论的科学方法；培养自己综合分析问题解决问题的能力。

教学反思：