摆一摆、想一想-电子教案(一下册).doc

课题
摆一摆，想一想
 计划
课时 
1
主备人

复备人

教
学
内
容
分
析

教材设计了一个生动有趣的活动，让学生通过实际的操作，进一步巩固数位及位置的概念，并在此基础上进一步探索100以内数的特点及排列规律。活动通过让学生把某一数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识，还通过引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。整个活动不仅能够使学生在实践操作中发现形象思维能力，还能通过招规律发展学生初步的抽象思维能力。

教
学
目
标
1．通过活动，让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识。
2．通过活动，引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。
3．通过活动，使学生在操作实践中发展形象思维能力，通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。
教
学
重
难
点

把一定数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数，并能从中发现规律。
教具
学具
准备
计数器，数位表，百数表，汇总表，圆片20个。

教学
设计
思路
（含
教法
设计
学法
设计）

1、 这个活动要求学生对数位和位值的概念比较熟悉，所以在开始活动前，教师利用数位表和计数器对相关知识进行复习。例如计数器的十位和个位都是两颗珠子，让学生说一说这两颗珠子分别代表多少。
2、 在活动过程中，充分发挥学生自主探索的精神，学生的操作刚开始可能是无序的，要鼓励他们通过观察和不断地探索，自己发现摆圆片的方法和规律，是操作走向有序。
3、 在摆圆片的过程中，教师是要随时提示学生主动去发现规律。要鼓励学生开动脑筋，想出尽可能多的方法，并互相交流。

教学过程、教学内容及师生活动
个人调整意见及补充内容
一、复习铺垫
1．数位顺序。
师：首先，老师提一个问题，前边我们学过了100以内数的认识，谁能告诉大家，数位从哪边起第一位是个位，第二位是什么位？第三位呢？
师：个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？
2．用计数器拨数。
师：现在老师在计数器上拨一个数，看仔细，十位和个位都拨上2个珠子，这个数是多少？谁能说一说这两个数位上的2分别代表什么？（学生回答。）你说的真好，大家给他鼓鼓掌。
师：现在请小朋友们拿出你的计数器，我说数你拨珠，注意要边拨边说4，13，22，31，40。
师：刚才小朋友们在拨这几个数时，你有什么发现？
（我们拨这几个数，每个数十位和个位上的数加起来都是4。每个数与前面相邻的数相比，都是个位少一，十位多一，相差都是9。）
师：你们说的真好！听了你们的发言老师真高兴，大家给他鼓鼓掌。下面请你们把计数器放在桌角，把数位表和准备的圆片拿出来，我们来搞一个有趣的活动。这个活动我们就叫“摆一摆，想一想”（出示课题）。在这个活动中大家要善于动脑筋，找规律，使我们的活动进行的又快又好。
二、激发兴趣，合作求知
师：瞧！我们的好朋友谁来了？（聪聪和明明。）这两个数学王国里的小精灵呀，也来参加我们的活动了。看，聪聪给我们提问题了“你们能用2个圆片表示不同的数吗？”
1．用2个圆片摆数。
师：大家能不能呀？提醒一点，到目前为止，

我们学过的数只限于100以内。所以，在数位表上只能摆一位数和两位数，不摆三位数，大家开始，用2个圆片看能摆哪几个数？
师：摆好的同学，谁来告诉大家你是怎么摆的？要说清楚，你把圆片放在哪一个数位上，这个数是多少？

教学过程、教学内容及师生活动
个人调整意见及补充内容
2、20、11
板书：2个圆片。2，11，20。
师：大家想一想，为什么2个圆片摆在个位上得到的数是2？而摆在十位上得到的数是20呢？
（因为摆在个位上表示2个一，所以是2，而摆在十位上表示2个十，所以是20。）
师：你讲的真好！很有道理！大家给他鼓鼓掌。接下来，我告诉大家，看！咱们另一个好朋友小精灵也来凑热闹了，他是谁呀？（明明）对，小精灵明明他也要给大家提问题（出示问题）。
（1）你能用3个圆片表示不同的数吗？大家能回答他吗？
（2）用3个圆片摆数，请动手摆一摆，看能摆出几个数？说一说你是怎么摆的？
板书：3个圆片，3，12，21，30。
师：从刚才摆的这两组数中，你发现些什么？怎样才能知道摆出的数不遗漏？回答的真好（鼓掌），你真聪明。
2．用4个圆片，5个圆片摆数。
师：看，这两个小家伙又给大家提出了更难的问题“用4个圆片，5个圆片……分别表示哪些不同的数”。学生活动
教师：好！大家真勇敢！你们不怕困难，勇于探索的精神让老师佩服。
3．小组合作，共同探索。
师：下面，咱们分四个小组合作，共同研究讨论几个圆片都能摆出哪几个数。每一小组老师发一个汇总表，分工合作，3个同学在数位表上摆圆片，小组长在汇总表上作记录，表的左边是圆片的个数，右边是摆出来的数。
师：注意：作记录的同学要综合你们小组这三个同学摆的数。不要有重复的数。比比看，哪一组摆的又快，写的又好，写字的同学字要大一些，写工整，活动开始。（教师巡视。）
师：大家在摆的时候呀，要善于动脑筋，善于发现规律，这样摆起来既快，又不容易遗漏。
4．学生汇报。
师：4个圆片能摆出哪几个数，哪一组给大家汇报？
生：我们用4个圆片摆出了5个数（板书：4个圆片

教学过程、教学内容及师生活动
个人调整意见及补充内容
，4，13，22，31，40）。
师：介绍介绍经验，你们怎么摆的这么快。师：5个圆片能摆出哪几个数？（板书：5个圆片，5，14，23，32，41，50）哪一组要补充？
5．勇于想象，探索规律。
师：从刚才小朋友们用圆片摆数的过程，你发现有没有规律？下面我们不摆圆片，能不能在脑子里想摆圆片的方法，直接写出6个圆片，7个圆片，8个圆片，9个圆片都能表示哪些数？好，四个人合作，看哪一组填写的又快又好！学生汇报，教师板书（略）。
总之，要鼓励学生开动脑筋，想出尽可能多的方法，并形成交流。
师：是不是所有的小组都摆完了，四人小组长请到前面来，把你们组的作品展示给大家，大家互相评一评好吗？
三、寻找规律，归纳整理
师：大家都摆完了吗？一起看黑板，从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数来看，同学们观察到有什么规律了吗？谁能说一说。
四、小结
师：谁能说一说今天研究的什么？你都有哪些收获？希望大家在今后的学习中要学会观察，善于动脑，发现规律，使我们的学习能提高效率。

作业及习题设计
个人调整意见及补充内容

1、用6个，7个和8个圆片分别摆出不同的数。并写出。

板书设计
个人调整意见及补充内容
摆一摆，想一想
两个圆片 2 11 20
3个圆片，3，12，21，30。
4个圆片，4，13，22，31，40
5个圆片，5，14，23，32，41，50

教

学

反

思

教研组查阅意见

时间：

教务处查阅意见

时间：