青岛版小学数学四年级上册《平行与相交》观课报告.doc
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- 平行与相交 青岛 小学 数学四 年级 上册 平行 相交 报告
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《平行与相交》观课报告 今天听了我校于老师执教的《平行与相交》这一课,感受颇深,觉得受益匪浅。于老师在课的设计和重难点的突破上都很到位,非常值得我学习,现结合我的听课情况,说一说本节课的亮点: 《平行与相交》这一课的主要教学目标是使学生通过自主探究和合作交流,能用合适的方法作出一组平行线,能借助直尺和三角尺画出已经直线的平行线。本节课的教学难点是:用直尺和三角板画平行线。于老师在教学中主要体现了以下特点: 一、注重生活经验,从已有知识入手。 在设计导入时,于老师先让学生观察两幅图片,让学生猜想两座桥是怎样建起来的,引起学生的兴趣,然后通过一条线段让学生联想学过的知识,既培养学生大胆猜想的能力,同时又很好的引入对旧知的复习。课件动态的演示清晰的再现了线段、射线、特别是直线的主要特点。以想象来导入教学,自然引出了存在于同一平面的直线的关系:相交与不相交,继而通过游戏摆小棒让学生在纸上画一画,来进行梳理分类,真正体现了新课标中知识来源于生活。从教材上来看,本课从研究同一平面内两条直线的位置关系入手,逐步分析出两条直线的位置关系有相交和不相交之分,相交中还有相交成直角与不成直角的情况,是一种由“面”到“点”的研究,这样设计,不仅符合学生的认知规律,也更有利于学生展开探索与讨论,研究的意味浓了。所以,在课堂上,于老师大胆地让学生先画一画,再从对学生的提问、回答中提出质疑,理解什么叫做两条直线互相平行。 二.在知识探究的过程中完成自主探究意识的培养 。 在于老师执教的课堂教学中,注重对学生自主探究意识的培养。首先,在理解平行线的概念时,逐层解剖概念,抓住概念中的关键词逐步完善概念,使学生对概念的形成有清晰的认识,培养学生思维的抽象能力。在教学画平行线这一环节时,注重学生学习自主性的培养,让学生在交流合作与动手操作的过程中,明晰“平行”的本质特征,通过操作,深化了所学知识,并激发了学生学习的创造潜能。最后把几何知识的抽象性与直观性、实用性紧密结合在一起,把抽象的概念变的生动、丰满,把远离学生的几何知识变的贴近生活,使学生在亲身体验与感受中,不仅把握了概念的本质特征,而且初步形成了对其创造性发展至关重要的空间观念。真正体现了让学生主动探索,解决问题的教学理念,体现了以学生为主体,教师组织者的教学理念。 最后,我个人感觉,于老师在教学平行线的概念时,在理解“同一平面”时,应举更多的例子让学生加深理解。展开阅读全文
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