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田庄小学三年发展规划

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2020年4月19日
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田庄小学三年发展规划
为落实县教育局文件精神，推动美丽校园工程实施进程，进一步树立科学发展观，以“培养有用人才”为办学理念，以“办百姓满意的现代化学校”为基本宗旨；坚持以人为本，发现学生的价值，发挥学生的潜能，发展学生的个性，发扬学生的学习主动性，为学生提供适合她的教育；崇尚知识，崇尚情感，崇尚奉献,为教师创造适合她的舞台;逐步丰富学校的办学特色，为社会培养“合格+特长”的学生，为高一级学校输送更优质的生源。为进一步理清学校办学思路，明确学校办学方向，牢牢把握今后三年教育改革发展的趋势，加快发展步伐，创立学校特色，根据学校办学现状，特制定本规划。
一、学校现状分析。
1、办学优势：
一是有一个目标一致、高效务实、团结协作的领导班子,学校领导班子组合时间虽然不长，但班子成员年富力强，工作热情高，坚持民主集中制原则，做到思想上“合心”，工作上“合力”、行动上“合拍”，能充分发挥各人的管理功能和协调作用。
二是先进的办学理念、学校整体的教育环境和学校管理的不断完善，学校工作和教育教学水平的评价逐步得到社会、家长和学生的认可，特别是领导对学校工作的理解、信任及支持，增强了我们办好学校的信心。
三是学校坚持制度管理与人本管理相结合，从而充分调动全体教职员工的内在驱动力和积极性。在管理运行过程中，建立起参与管理的民主激励、教师榜样激励、成就成果激励、以及情感激励等多种机制，以最大地调动教师工作积极性。
2、存在问题：
（1）.教育的不公平影响着学校发展。随着农民生活水平的提高，交通的便利，使得大批学生涌入城市名校就读，出现了成绩优秀者进城，成绩落后者回乡，由此会产生恶性循环，学校覆盖面积大，周边好学生被外乡镇学校收留，学习差的不收，在一定程度上影响了学校的发展。
（2）.资金与技术人才的缺失影响学校发展。学校现代化装备在不断更新，但由于学校资金严重不足，导致专用教室缺少，一些现代化的装备不能为我所用；而且由于受农村地区相对落后的影响，大部分中老年教师运用现代化教育的能力整体上还显得比较薄弱，一些专业的技术人才缺乏，所有这些，制约了学校整体办学水平的提高。
(3)．生源质量影响学校的发展。我校的生源主要来自农村家庭子女，这些家长平时都忙于生计，很少去关心子女的学习情况，大部分家长只关心孩子的学习成绩，很少关心其它的。对于当前学校实施素质教育、开展特色教育等，有好多家长认为无所谓或没有必要，家长的素质情况在一定程度上也影响着我校创优工作以及全面实施素质教育的进程。
（4）.学校的文化建设和学校特色建设工作发展尚待深入。学校以人文教育和学生学习习惯培养为推进特色教育的发展为主，已取得一些成绩，但总体来说，学校特色项目偏少，发展较为单一，特色成果不多，档次不高。要铸就学校特色，需要学校予以科学规划，不断拓宽特色领域，优化特色指导，丰富特色内涵，以期获得更快、更好的发展。
（5).教科研亟待进行有效整合，学校虽然有研究课题，校本教研与培训也在有条不紊地进行中，但与新课改的整合研究还显不够，针对性和实效性仍不强。当前，特别要注重找准教育科研与课程改革有机结合点，真正形成教研推进课改、课改促进教研、课改教研齐头并进的良好局面。
二、办学思想、理念、目标和特色。
办学思想：认真贯彻党的教育方针，坚持科学发展观，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人；遵循教育规律和学生身心发展规律，以人为本，善德笃行，坚持教育创新，提高学校现代化水平，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点；加强师资队伍建设，促进教师的专业化成长；不断改进办学条件，加强校园文化建设，优化育人环境，让师生得到和谐发展。
办学理念：德育为首、教学为主、育人为本。
办学目标：教书育人、管理育人、服务育人、环境育人、活动育人，为师生的全面发展与终生发展奠基。

办学特色: 和谐教育
和谐教育是一种以和衷共济、内和外顺，协调发展为核心的素质教育模式，是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调、整体优化的育人氛围，是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。
2.阶段目标：
第一阶段（ 1月--- 12月）
1、 塑造整洁优美的“绿色”校园。
着力规划校园布局， 春季开始，加大对校园的人力、财力、物力的投入，以达到整个校园春有花，夏有荫，冬有绿的怡人景色，融花园、学园、乐园为一体，使学生受到艺术的熏陶和感染，增强欣赏美、创造美的能力，营造校园绿色地面文化教育充分发挥环境的育人作用。对学校生活区进行美化和绿化工作，在校园内建好学生车棚，完善校园内四周文化建设，给师生营造一个舒适优美的生活环境
2、促进教师专业成长，加强教师学科素质培养和日常行为规范的养成。
3、加强学生学习习惯和行为习惯培养，规范学生日常行为。
4、加快特色发展步伐，初步形成办学特色，积极争创前孙镇优秀学校。
第二阶段（ 1月--- 12月）
1、依托美丽校园建设工程活动，进一步加强校园文化建设。
. ，进一步完善绿化的任务就是可绿化的地带尽量绿化，在实施过程中注重乔、灌、木、花、草的合理搭配、协调。进一步硬化校园，使硬化率达标。
2、加大骨干教师培养力度，开展课堂达标活动，为中青年教师提供展示和成长的舞台。培养市县级骨干教师，让优秀教师脱颖而出。
3、以新课程改革为契机，切实加强教研组建设，积极构建高效课堂体系，加强校本教研工作，推进课堂教学改革。积极开展以校本教研为主的多形式教师培训，提高全体教师的教科研水平。
4、创新德育方法，努力提高德育实效，学校特色鲜明，已形成自己的办学经验，影响力进一步提升。
第三阶段（ 1月— 12月）
1、 建设一支有锐意改革意识、敬业爱校精神、高素质、高水平、相对稳定的新型教师队伍；着力培养个性鲜明、学有所长的学生。
2、 加大课题和课改研究力度，推广课改及教研成果。
3、 完善特色建设体系，丰富学校发展内涵，形成特色项目。
4、 不断优化学校管理，全面推进以课改为核心的素质教育工作，具有较高科学管理水平，办学质量高效益；向“一流环境、一流管理、一流质量”的优秀学校的目标靠近。
三、规划重点。
（一）德育工作。
1、以养成教育为基础，积极开展各类德育教育活动，促进学生人格健康发展。挖掘学校内部潜力，形成全员、全程、全方位的育人格局，外部与家庭、社区加强联系充分整合社区、家庭、学校三者的德育资源，加强基础道德教育，让学生在实践体验中内化道德素养，形成良好的行为规范。发挥德育的实效性、针对性。
2、以少先队体验教育为基本途径，依托社会劳动实践基地和德育教育基地等，积极引导学生参与社会实践、公益劳动、敬老助残、助贫帮困等社会综合实践活动，以增强学生社会责任感和服务社会的意识，促使学生自我塑造、自我发展和自我提升。依托重大节日、国旗下讲话、班队会活动以及各种纪念日等形成开展德育教育，塑造学生良好品德和健康人格。
3、进一步完善德育校本研究机制，开展心理健康教育等方面的课题研究，加强德育与生活、德育与网络、德育与艺术的实践整合，推动德育工作规范化和科学化进程。
4、改革德育评价方式，对学生的品行进行引导与评定，促进她们自主参与德育管理，以增强学生的主体意识和综合能力，形成独特的个性品质。
（二）教学工作。
1、实施“质量工程”，强化教学质量管理和教学常规管理，深化课堂教学改革，积极探索提升质量的有效途径和方法，规范教师的教学行为，继续抓好过程性质量检测与监控，努力实践“高效课堂”。加强考核评价方式的研究，逐步完善学生评价制度。经过狠抓学困生的转化工作，提高教育教学质量，力争经过三年的努力，实现“一流质量”目标。
2、以学生发展为本，充分尊重学生，信任学生，关爱学生，为不同层次的学生提供不同的发展空间和环境，让不同层次的学生都能建立起自信，个性、爱好和特长都得到较为充分的发展。要着力处理好教与学的辩证关系，促进学生学习方式转变，增强学生主动参与、问题探究的意识，培养学生勇于创新的精神、勤于实践的能力和良好的学习习惯。创设有利于学生自主、合作、探究的学习机会，引导学生在自主中学习，在合作中交流，在探究中分享，让学生真正成为学习的主人。
3、深化课程改革实践研究，努力探索以学生发展为本的新课程教学模式，使课堂成为师生共同探索知识、提升素质、发展智慧的场所。进一步加强新课程学习管理，积极推行“一、一、二”学习制度（每周至少读一篇理论文章，每学期读一本教育论著，每年撰写一篇有较高水平的实践论文），实行“五个一”教学管理（每周完成一次教学反思，听一节课并有评点，每月撰写一则教育叙事，提供一个典型案例，每学期上一节校级研讨课），不断提高教师实施新课程的能力和水平。
4、深入开展教学研究，引导广大教师在研究中教学，在教学中研究，努力提高课堂教学的有效性和实效性。
5、以校本课程为依托，完善学校资源库，带动学校综合实践活动课程的开展，培养学生自主学习和自主实践能力，促使教师形成专题探究的基本技能和方法。
（三）教育科研。
1、拟定学校三年教育科研发展规划，进一步完善教研网络，加强教科研规范化管理，营造浓厚的学校科研氛围。进一步完善校本教研制度，认真开展以校为本的教学研究，倡导反思性教学，鼓励同伴合作与互助，为教师提供接受专业引领的机会，努力促进教师由教学单一型向知识型、研究型、学者型的综合方向发展。
2、实施教育行动研究策略，组织教师广泛参与课题研究，深入开展读名著、学理论、做研究、写教育日志或教育叙事活动。
3、重视教科研成果的研讨、交流和推广，积极参与省、市、县课题和课改研讨会、汇报会和展示会等交流活动，争取有一定数量的论文在教育刊物上发表。
4、完善教科研工作机制，建立一支学习型、研究型、创新型三者兼备的教科研队伍。在搞好校本教研的基础上，积极进行已有课题研究和申报贴进教育教学实际的新的课题。
（四）队伍建设。
1.实施教师成才工程，深入开展“创立学习型组织，争做知识型教师”活动，加强专业发展引领，努力建设一支具有现代教育教学理念，善于学习，勤于思考，勇于创新，师德师风高尚、业务能力精湛、教学特色鲜明的教师队伍。三年内争取培养一支镇级学科带头人、教学能手、教坛新星的骨干教师群体。
2、制定教师专业发展规划，深入推进“名师工程”。针对不同层次的培养对象，学校提出发展要求：每学期看一本教育专著，上好一堂公开课，参加（承担）一项教科研课题研究，自制一个课件，为学校发展出一个好点子；累计有5000字的教后记或教育教学论文。经过专业辅导、业务培训、多元评价、业绩展示等各种形式，有计划、分层次，多渠道加强骨干教师的培养，促使其快速成长为名师。每年度组织一次校级骨干教师评选。
3、认真落实师德规范要求，引导教师树立事业意识。经过开展多种形式的师德教育活动，积极引导广大教师将自己的教育教学工作与提升生命质量、实现人生价值联系起来，让她们意识到教师不但仅是一种职业，更是一项事业，要用一生的精力去努力把握与追寻。
4、实施教师校本培训与教研计划，立足“三个层面”（青年教师、骨干教师、中年教师），采取“三个结合”（理论学习与技术研究相结合、课程培训与教学研究相结合、专家指导与自主研究相结合），积极组织开展师德师风、新课程理念、教学基本功、信息技术等方面的培训，构建学习型校园，提升教师综合素养。进一步加大对青年教师培养力度，充分发挥骨干教师“传帮带”作用，与青年教师结对子，积极为广大青年教师发展和成长提供机会和平台，促使她们尽快成长。
5、建立教师成长记录档案，记录教师发展轨迹，及时帮助和引导教师分析工作中的得失，进一步提高教育教学水平和能力。
6、加强教师管理，严格教师岗位目标管理考评，完善教师考核评价制度。采取教师自主评价、教师间相互评价以及学生、家长和社会的综合评价相结合的方式，客观公正地评价每一位教师的教育教学绩效，最大限度激活教师的发展潜能，促使其形成自己的教学特色。
（五）学校文化。
1、加大资金投入力度，努力改进办学条件，提高学校教学设施现代化水平。精心布置校园的静态环境，建设特色文化长廊和开放书架，营造书香校园外部氛围。
2、发扬学校优良传统，挖掘学校办学潜力，展现学校的“文化”底蕴。大力加强学校的“六化”建设，积极构建班级文化，创新学校制度文化，以形成团结进取、健康向上的学校精神文化，提高学校“文化”影响力。广泛开展各种读书和文艺欣赏活动以及丰富多彩的校园文化教育活动，增强学校文化学术氛围，丰富校园物质文化内涵，提升学校文化品位。创造一个安全、稳定、文明、健康的教书育人环境。
四、保障措施。
1、加强组织领导。
全面实行校长负责制，实行校长领导下的行政班子，分级落实，坚持依法治校和以德治校相结合的方针，建设“团结、进取、创新、奉献”的优良校风，形成田庄小学的办学特色。加强制度建设，进一步完善各项规章制度，制度执行要公正、公平、公开，切实做到多劳多得，优劳优酬。
2、营造良好氛围，加快学校发展步伐。
要努力增强主体意识，积极营造教师专业发展与学校持续发展的良好氛围。要真正树立起以人为本的工作理念，切实关心每一位教职工的身心发展与学习生活情况，为全体教师营造一个既心情舒畅又严于律已，既利于扎实工作又利于不断创新的环境，以此充分调动全体教职工工作的主动性和积极性。
上述三年规划，是学校发展的蓝图，反映了时代的要求，展示着学校灿烂的明天。我们坚信，在各级领导的正确引导和大力支持下，有我们全体教职员工的精诚团结和不懈努力，随着规划的实施和目标的实现，田庄小学三年后必将有新的跨越。