浙教版科学九年级第3章第3节能量转化的量度第1课时优质课教案.doc

九年级科学教案：
第3章第3节《能量转化的量度》（第1课时）

一、 教学目标
1.知识与技能：
（1）知道功是能量转化的量度；
（2）认识做功的两个必要因素；
（3）知道W=Fs求功。
2.过程与方法：
（1）会运用能量转化做出做功的判断；
（2）能运用做功的两个必要因素判断是否做功；
（3）能运用W=Fs进行简单的计算。
3.情感态度价值观:
（1）让学生体验做功的实质是能量转化的过程；
（2）引导学生知道了做功的判断，激发学生学习科学的兴趣。
二、教学重点：
（1）做功的两个必要因素；（2）运用W=Fs进行简单的计算。

三、教学难点：（1）做功的判断（2）运用W=Fs进行简单的计算
四、教学过程：
【创设情景，导入新课】
1.说出下图中举重运动员的能量转化 2.说出下图中马拉车时的能量转化

化学能转化杠铃势能 化学能转化为车的动能

能量转化多少=做功多少
功量度能量转化的多少
【合作交流，探究新知】
师：读图3-25 和图3-26 是物体在力的作用下做功的实例。想一想，在这两个实例中有什么共同特点？

图3-25 图3-26

生：讨论、交流，找出共同特征。
（1）都是化学能转化为机械能；
(2) 都受到了力的作用，并且都在力的方向上运动了一段距离。

师：读图3-27 和图3-28 是物体在力的作用下没有做功的实例。想一想，在这两个实例中有什么共同特点？

图3-27 图3-28
生：讨论、交流，找出共同特征。
（1）都是化学能没有转化为机械能；
（2）受到了力的作用，但没有在力的方向上通过一段距离。
师：如何判断力对物体是否做功？
生：根据做功与不做功的分析，讨论、回答。
做功必须同时满足的两个必要因素：
1.作用在物体上的力；2.在力的方向上移动的距离。
师：下图的力对物体做功了吗？

生：根据做功的两个必要因素做出判断。
师：我们每天上下学都要爬楼梯，从一楼到二楼与一楼到五楼相比较，体重大的与体重小的同学爬相同楼层比较，有什么不同的感受？
生：学生根据做功的实质，自身体验，讨论、回答。
爬的楼层越高，体重越大，消耗的化学能越多，转化为机械越多，能量转化越多，做功越多。
师：做功多少跟力的大小和力的方向上通过的距离有关。
科学上规定：功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。公式：W=Fs.
如何运用公式求功，请看课本例题后回答。
生：看例题后，讨论、归纳。
1.判断是否做功；
2.过程规范：公式→代入→结果；带单位代入。
3.单位统一：W—功—焦耳（J）； F—力—牛顿（N）；S—距离—米（ m）
生：模仿例题例题练习：
1.质量为50Kg雪橇上装载了350Kg的货物，一匹马拉着它匀速运到3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求马运货时做的功。
2.一个质量为50千克的同学从一楼爬到四楼，每层楼高为3米，该同学克服重力做多少功？
师：结合举重和人推车等事例，谈谈能量的转化与做功的关系。
生：回忆课堂引入，答：功的过程实质上就是能量转化的过程；用功来量度能量转化的多少。
【课堂小结】功的过程实质上就是能量转化的过程；用功来量度能量转化的多少，W=Fs.
【板书设计】能量转化→做功→做功的两个必要因素→W=Fs。
【作业布置】作业本