二年级上册语文教案-课文(七)21.狐假虎威-第二课时-人教(部编版).doc

狐假虎威教学设计
第二课时
　　教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。
　2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。
重点：懂得“狐假虎威”的意思。
难点：揭示寓意
教学过程：
一．回顾课文、复习巩固。（3分钟）
1.复习生字
食物 眼神 威风 野猪 违抗 受骗
神气活现 摇头摆尾 半信半疑
２.课文讲了一个什么故事？
二、精读课文、理解课文。（4分钟）
1、学习第一自然段，体会“虎之威”
ppt（１）出示练习：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只（狡猾）的狐狸，老虎是一只（糊涂）的老虎。那谁厉害呢？指名读第一自然段。
　　（２）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。或者你通过哪个词知道的（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）
　　（３）指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。
　　2、学习第二至六自然段。体会“狐之猾”（10分钟）
　　过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？
　　（1）自读第二至六自然段，边读边思考思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）
指导朗读：
第一句话：老师读叙述语，谁来读狐狸的第一句话？（指名读）
师：你为什么这样读（生说：我从骨碌碌、扯着嗓子这两个词体会到应该这样读）
师评：你真是一个会读书的好孩子。
师：那我们就带着表情读读第二自然段（指名一人读叙述，一人读狐狸）
师：好一个狡猾声嘶力竭的狐狸。
师：这时老虎表现怎么样，怎么读？指名读
师：你为什么这么读？（生说：我从老虎一愣这个词语感觉到老虎被吓唬住了）你给大家愣一下。
师评：你很会读书。谁在来演一下发愣的老虎？加上表情动作，在指名读一下。师评：这是一只半信半疑的老虎。
师：狐狸看到老虎发愣，趁热打铁。谁来读好狐狸的第二句话。指名读 师评：这是一只满嘴谎言的狐狸。
师：大家觉得应该用什么样的体会来读？（生说，再读）
师：想想狐狸的样子，在适当的时候可以加上点动作，大家一起来读读这句话。（全班一起读）
师：好一群装腔作势的狐狸。
师：（过渡）老虎被狐狸的气势蒙住了，他一时也摸不到头脑，于是松开了爪子。
师：狐狸变本加厉，他摇了摇尾巴，又想出了一个诡计。指名读狐狸的第三句话
师评：你读出了狐狸的诡计多端，气势膨胀。
师：我们合作一下，分角色朗读（2-6）自然段。男同学读狐狸，女同学都老虎，老师读旁白，进一步体会狐狸是怎样击垮老虎的自信心的。可以带上动作和表情。
小结：我们在朗读的时候最好带上表情和动作。
ppt出示练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（狡猾）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（骗了）。
　　3、学习七、八、九自然段。明白“谁之威”（12分钟）
过渡：老虎跟着狐狸朝森林深处走去？发生了什么，我们接着往下看。
（1）默读七、八、九自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？
　　指名回答，出示下列PPT：
　　“狐狸：神气活现、摇头摆尾、大摇大摆”“老虎：半信半疑东张西望”
其他小动物：拔腿就跑
“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思？或者做出这个动作
师：指名表演这些词。师评你们真是天生的小演员。
师：老虎和狐狸向森林走去，狐狸和老虎谁在前，谁在后，你通过那个词知道的？（跟着）
师：看见狐狸大摇大摆的走过来，森林里的小动物都很纳闷，纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）谁来表演一下，全班表演
野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？指名回答（它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？）
师：为什么它们撒腿就跑？生读：“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！所以它们吓得撒腿就跑。”
PPT出示：呀，一只大老虎！指导朗读
　　师：体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，同桌联系有感情地朗读课文。
指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？
PPT出示练习：事实上狐狸是借着（老虎）的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（狐狸借着老虎的威风）“假”的意思是（借）。
三、揭示寓意、拓展升华。（3分钟）
　　1.这狐狸可真是狡猾啊。它假借老虎的威风吓跑了百兽。生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，你觉得是什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。）
四．拓展思维：（3）
你还知道哪些跟动物有关的成语？
叶公好龙 守株待兔 画蛇添足 望子成龙 狡兔三窟
五．拓展阅读
1.大声朗读《狐狸和山羊》39页
边读边想这是一只怎样的狐狸？
2．自由朗读寓言故事《狐狸和猫》28页
狐狸悲惨的下场告诉了我们什么道理？
六、我会写
老师指导范写：神 结构 宽窄 占格 组词
学生自己写 活 猪