五年级上册语文教案-1.1-天马-北师大版.doc

第一课 天马
第1课时
学习目标：
1.掌握本课新学到的词语，联系上下文说说"卓越;"构思奇妙""匠心独运"等词语的意思。
2.理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。
学习重点、难点：
　1．体会"天马"所体现的奇特艺术想象力。
　　2．了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。
　　3.从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。
教具准备：课件
学习过程：
一、导入。
　　同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。这节课，就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品－－“天马”。
（板书：天马）齐读课题
二、检查预习
1. 出示生字词：
[1]指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。
你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导）
　[2]你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？
　2. 指名朗读课文
　　你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不明白?
　　三、学习课文
　　同学们，让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力。
　1.自读第一节
你从这一段中知道了什么？
2.过渡：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？
3.默读全文，思考：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？
[1]朗读第二段：从这段中你体会到什么？（天马的历史价值）指名朗读
　 [2]天马是什么样子？特别在哪里？
　　小组讨论、交流：
（1）第三、五段：默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？从这些描写我们知道了什么？
朗读指导：怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要点。
（2）过渡：其艺术成就最淋漓尽致的体现，还在第六节。
这节写了什么？（板书：奔跑）
讨论结合理解词语。你从这段中体会到什么？
小结：同学们都知道，“马踏飞燕”的飞燕，而是一只龙雀，龙雀是传说中天上的神鸟，是传说中的风神，飞行速度很快，这匹骏马从飞燕身上飞快地踏过，而龙雀安然无恙，可见马的动作是何等的轻快。我们不由得为它惊人的速度而惊叹，都为我国古代劳动人民杰出的艺术创造力而拍案叫绝。
出示句子：我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。体会句子中加点词语的作用。
（3）过渡：我们平时也见过许多雕塑作品，它们一般来说都有一个很大很重的底座，但这匹铜马却不是这样的，它全身的重量都集中在足下的这只小小的飞燕上，这就有一个怎样保持平衡的问题。
自读体会，让学生充分讨论，了解天马精确的平衡，了解古代劳动人民已掌握了先进的科学文化知识。
朗读指导：怎样表现出对古代劳动人民的惊叹！
4.小结：
五、学习第七节，总结全文。　　　　　　　　　
1.齐读
2.体会中心
　　本节写了什么？在全文有什么作用？本文表达了作者什么样的思想感情？
由于近代清王朝的腐朽统治，我们暂时的落后了。五千年的文化是我们的骄傲，但同时更是我们的神圣不可推卸的责任，我们要把我们五千年的灿烂文化扬光大，要让我们的祖国更加强大。

第一课 天马
第2课时
学习目标：
　1.学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。
　 2.选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。
学习重点、难点：
　　学习写作方法
一、直奔中心，学习第3——6自然段。
1．简要回顾，指名看图说说天马的外形。
　2．出示
　　这个飞行时的瞬间形象无比神奇，其高超的设计构思，就是在两千年后的今天，也令人叹服叫绝。
　⑴理解“神奇”“高超”“叹服叫绝”。
　⑵提问：从哪些地方可以看出神奇、高超，令人叹服叫绝？
　3.理解“激发人们的想象力”。
　　自由朗读思考：
　　[1]结合课文理解“体态轻盈”“神形兼备”的意思。
　　[2]作者抓住天马的哪些方面写的？怎样进行描写的？
二、读写结合，强化训练。
　　1．有感情地朗读课文。
　　2．强化段与段的联系的训练，填上适当的关联词。
幻灯出示：“马踏飞燕”（1）外形逼真，（2）构思奇妙，（3）被称为"艺术珍品"。
　　3．进行小练笔：选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。
课后反思：