识字写字教学中常见的问题及对策.doc
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1、1.所讲内容应涵盖整个学年的教材(即上下册);2.应熟悉教材,紧扣教材,避免脱离教材;3.应结合教学实际,避免漫无目的的打散枪。4.语言表达要力求准确,特别是关于教学要求和目的应与课标的提法一致,避免随心所欲。要潜心研究这两册的生字,给老师们提供找到识字教学方法思路老师想要的就是在用教材时,碰到这类字该怎么办的方法,而你举的例子又不教材中的,他们是不大愿意接受的编成谜语。如:皮肤生病了疲字如:山边站一人仙字,雨下田间雷字四、识字写字教学中常见的问题及对策1、教材中的识字量大,如何提高学生的识字效率?答:1.备课要细致,识字教学时间要适当 我们在备课时,要备课后要求认识的每一个字,并且要备得细致
2、,像字的读音是什么,是什么结构、偏旁部首是什么,要记忆它,可以用到哪些识字方法,学生容易把它和哪个字混淆,怎么指导学生进行区分等等,还有每课的会认字中,哪些字的字形复杂,是要重点指导的,哪些字学生不常见,怎么帮助学生记住它等等,这些都要备到,只有备得细致,在教学时才能心中有数、才能指导到位,才能提高效率。在教学时允许学生存在个体差异,做到上不封顶,下要保底。对于生字表列出的要求会认的字,可灵活对待。只要学生的识字量达到了课程标准的要求,具体会认哪些字,允许有个性差异。每课的会认字,学生会读了、认识了就可以了,不要在课堂上没完没了地去读去认,要合理安排识字教学的时间。2.多种识字方法的灵活运用鼓
3、励学生运用已有的识字经验、识字方法独立识字,尊重学生不同的学习方式和学习方法。提倡学生运用记忆规律,将已有的汉字基础迁移到新知识的学习上,如发现生字和熟字的联系,借助拼音和字典学习生字,借助已学过的部件、汉字记忆生字等等。3.归类识字可以提高课堂识字效率在教材中,每课都有十多个汉字的识记任务,如果带着学生逐个地认读、记忆,很耽误时间。但如果能把这些字归类或分组的话,就能省时而且方便记忆。比如,学生在说出某一个字的识字方法时,老师就可以引导说出同种方法记忆的另几个字;再比如,要求会认的生字中,如果有些字的结构、偏旁是一样的,也可以把它们归为一类指导学生记忆;另外像一课中同时出现了两个同音字或形近
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