20小熊住山洞.doc

20 小熊住山洞
教学目标：
1、 独立识字，自主识字。能独立识记本课10个生字中的5～6个。会写“年、左、右”3个字。
2、 正确流利地朗读课文，学习联系图画猜读课文的意思。
3、 初步感受森林四季的美景，体会小熊一家的善良与朴实。
教学预设：
第一课时
(一) 听讲故事，引发兴趣
(二)观察课文的不同
翻开书本133页，这篇课文和别的课文有什么不一样？（图多，没有拼音。）
提出要求：边读边看图画边想，如果有字不认识，先跳过去，接着读，整体了解课文的大概意思。
(三)朗读课文(配合正音)
1、读故事，故事讲什么？板书：小熊住山洞——造木头房子——住山洞。
2、同桌互相读，要求互相纠音，读准字音，把语句读通顺。都不会的就请教老师同学。
3、比赛读、评读(相机正音)、全班齐读。
(四)识记部分生字字形(展示方法)
1.课件出示生字词语。划词语。
2.开火车读生字。同桌互查。
(五)写字 年。

第二课时
一、复习导入
二、学习课文
1、 自由读课文，要求联系插图，说说读懂了什么？
2、 读好春夏秋冬的句子，想象：看到一年四季森林里的美景，小熊和熊爸爸会说些什么呢？请你选择一个季节和同桌一起说一说。
3、 出示7、8自然段，自由读，想办法读好。
4、 个别读，抓住关键词来理解：“又”“一直”“都”“一束束美丽的鲜花”等，谈谈自己的理解。
5、 想象：小动物们给小熊送鲜花的时候，会说些什么呢？
三、整体朗读，背诵。
四、完成课后读读说说
五、指导书写生字

教学反思：
刚刚教完这课，有几个环节我认为非常好。第二课时的时候，学生读完第一、二段，我请学生说说读懂了什么？
生：我读懂了小熊爸爸和小熊要去森林里砍些树，造一间木头房子。
师：真好，还读懂了什么？
生（佳诗）：我有一个问题，为什么小熊一家不住山洞，而要造一间木头房子？
师：真是一个好问题，请大家再读读，想想。
生：我知道，小熊一家原来是住在山洞里的，因为山洞里很暗，没有光，所以他们要造一间木头房子。
生（陶均抢着说）：因为木头房子有窗户，阳光可以照进来，很亮，也很暖和。
生：还有山洞里很冷。
生（张合）：很潮湿。
生：住在木头房子里很舒适，可以很方便地走进走出，和其他的小动物们一起玩。
师：是啊，山洞又暗又冷又潮湿，木头做的房子又明亮又舒适，所以，小熊一家决定造一间木头房子住。于是，他们就来到了森林……
这个环节学生的发言很精彩，主要是佳诗的一个质疑生成了课堂的一个亮点。我想只有知道了小熊一家不住山洞而要住木头房子的的原因，对后文他们却始终不砍树造屋，而依旧住在又暗又冷的山洞，其他小动物的感激之情才会有很深刻地感悟，对小熊一家美好的品德才会有水到渠成的体会。事实证明，确实如此。
接下来的环节就是结合漂亮的插图和简短的文字想象说话：
生：我选择的是冬天，（读文在看图想象说话）小熊说：爸爸，爸爸，小鸟都住在树上的家里，我们如果砍了树，小鸟就没有家了，会冻死的。我们还是不要砍吧！
生：我选择的是秋天，（读文在看图想象说话）小熊说：爸爸，爸爸，秋天真美，树上有这么多的果实，如果我们砍了树，果实就没有了，还是不要砍吧，把这些果实留着给大家吃。
生：我选择的是春天，（读文在看图想象说话）小熊会说：爸爸，树上的叶子真美，叶子真绿呀，这些树叶会把我们的二氧化碳吸收进去，氧气放出来，空气会很新鲜的，我们还是不要砍吧！
学生抢着说，我选择，我选择……
这个环节发言有十几个人次，上得有质量，学生想的好，说得好，全班同学都很投入，意犹未尽，最后我只好再让他们同桌说说，过过想象说话的瘾。接下去再知道看图背诵。有了前面的感悟积累，所以，最后的感悟就会很精彩：
师：孩子们，小动物们送来了美丽的鲜花，同时也送来了真诚的赞美，大家把自己当成图上的小动物，对小熊一家说一说。
生：谢谢你们，你们不砍树真好，要不然我就没有房子住了。
生：你们自己住在不好的山洞里，让我们有一个温暖的家，真了不起。
生：谢谢你们，你们做得真好，如果每一个都去砍树的话，地球上就没有森林了，那就没有氧气了，我们就没有办法活了。
……
关于人与自然，关于森林与动物的深刻的话题，我真得从孩子们天真的话语中真切地体会到了。