写作《学习扩写》教案.doc

写作　学习扩写

1.学会在原文基础之上扩写的方法。(重点)
2.找准扩写点。(重点)

一、情景导入　生成问题
同学们,我们平常的习作常要求内容充实,感情丰富,要做到这个,扩写就是一项基本功了。今天,我们就来学习扩写。
二、自学互研　生成新知
知识板块一　理解定义,找准扩点
1.什么是扩写？
“扩写〞是把一段话,或一篇较短,内容较概括的文章,扩大生发成篇幅较长、内容丰满、生动形象的文章。“扩写〞学习提供的材料是一段文字,要对这段文字进行扩写,则必需先看懂这段文字的意思,然后围绕中心,抓住重点,展开想象,进行作文。
2.如何扩写？
扩大议论文和记叙文,要围绕中心思想进行；议论文的论据,记叙文的情节、对话和场面描写,都有较大的扩大和发挥余地。扩大说明文,则要围绕事物的特征或者事理进行,应当在充实材料、强化说明方面下功夫,而不用发挥想象或运用夸张手法。
最常见的扩写方法有两种：第一,展开情节,充实原文内容；第二,描述形象,使文章具体生动。
知识板块二　结合例文,技法指导。
例文赏析。
材料原文　今年4月18日中午,禄劝县转龙区发生了激烈地震。某村电管员正在村前托土基。这时,他72岁的父亲和3岁的儿子还在家,他心急如焚。但他却飞速地跑到离家400来米远的配电室拉闸断电,而后飞跑回家。然而,家中房屋已经倒塌,老父被砸伤,儿子被压在墙土中已昏迷不醒。
扩写：
地震中的电管员
洁白的病房。洁白的墙壁。洁白的床。床上,躺着一个脸色苍白的小男孩。他醒来了,默默地看着天花板,默默地想着。他知道,趁他熟睡的当儿,爸爸“溜〞到爷爷病房里去了。他不晓得自己是怎么住进来的,但是,他却清楚地记得那令人触目惊心的一幕。
那天中午,他趴在爷爷的膝盖上听“华山抢险〞的故事。虽然在他稚嫩的意识里,华山只是比他玩的那些小沙丘高一点,但那些大同学能够去救别人,多么了不起啊！他对爷爷说：“我以后也当大同学,也去救人！〞就在那一瞬间,房子摇起来,晃晃悠悠地倒了……把他埋在泥土堆里。他想爬出来,当大同学救爷爷,然而他昏迷了……他埋怨爷爷,为什么不把自己拉出来救人,却把他送到这白色的世界中？他知道,爸爸就在村前托土基,完全可能跑回来拉他一把……他像大人似的叹了口气,合上眼睛睡了。
不知过了多长时间,他在模糊中闻声爸爸熟悉的声音,还有许多叔叔阿姨在问些什么。他侧过头屏息倾听着他们的谈话。
“电管员同志,多亏了您呀,要不,后果不堪设想！请您谈谈当时的想法好吗？〞这是一位阿姨的声音。
“我正在托土基,忽然感到天旋地转。不好,地震了！我转身往家里跑。家里有72岁的父亲和3岁的独子,怎能不让我心焦？可是,我转念一想,如果电线杆倒了,电线断在地上,会使逃出来的人触电,那么死亡的人会更多,给社会造成更大的灾难。所以,我先跑到离家400米的配电室拉闸断电。等我回家时,父亲受伤了,孩子昏迷不醒,我心里一阵难过,但想到救了更多人的生命,又觉得很坦然……〞
那些叔叔阿姨走了。他睁开眼睛凝望着洁白的病房,忽然觉得爸爸的心也是洁白的。他不禁疑惑了：难道爸爸也是大同学吗？
几天后,禄劝县广播电台播送了一则报道：“4月18日中午,我县转龙区发生激烈地震。电管员××同志,在保护家庭和人民之间毅然选择了后者,这是为什么呢？……〞他躺在病床上,谛听着,似乎也在思索着……
【名师点评】
同学依据扩写的要求,在不改变原文主要内容和中心思想的前提下,展开合理想象,扩大情节,补充细节,对内容进行增添和充实。比如写地震前男孩趴在爷爷膝上听“华山抢险〞的故事,这个虚构的情节和本文所要表现的主题相一致；地震之后,描写他想当大同学救爷爷、埋怨爷爷不把自己拉出来救人的心理,这些描写因为有了前面的铺垫,显得真实可信。文章的结尾写男孩的深思,也给读者留下了思索和想象的空间。
三、交流展示　生成新知
评讲作文：
1.限时批改　　　
2.佳作推举
3.美文共赏
4.小结
四、课后反思 　查漏补缺
1.这节课我学会了：
2.还存在的疑惑是：