《减法的验算》的教学设计.doc

《减法的验算》的教学设计

教学内容：人教版三年级上册第28页例2
教学目标：
① 通过创设具体的情境，使学生初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的交流，让学会体会算法的多样化。
②培养学生探索，合作交流的意识和能力。
③让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。
教学重难点：理解验算的意义，会对减法进行验算，初步养成验算的好习惯
教具准备：课件。
教学过程：

一、创设情境：
师：昨天，老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的。谁愿意说一说。
生1：爸爸买一双鞋和一个足球要165元钱，爸爸付200元钱，阿姨找给爸爸35元。
生2：……
师：同学们，调查得真多，（出示课件）昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋，一共要183元，阿姨找给妈妈多少钱？
板书：200-183=17（元）
2  0  0
-  1  8  3  
    1  7
师：小明说什么？
生：小明说找的钱对不对呢？
师：小精灵也说，怎样检验减法计算的结果？

（设计意图：以实际生活中购物引入新课，既是对学生的社会活动能力的检验，又为学生学习新知识提供了素材。）

板书：减法的验算

二、合作学习探究新知
①小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。
（反馈学生验算的结果）
师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？
引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果，鼓励学生不同的方法。
生1：我用200减17，看是不是等于183。
生2：我用17加上183，看是不是等于200。
师：你最喜欢哪种方法？
（设计意图：小组合作，探究新知，让学生人人参与探讨，发挥集体智慧，使学生体验知识的凝聚力。）
② 做一做：教科书第28页。
③比一比，看谁聪明。
用0，1，2，……9这十个数字组成一个加法竖式。
④啄木鸟捉害虫（电脑显示）
苹果树上有许多虫子，请同学们来当啄木鸟为苹果树捉害虫。

1  4  7                7  8  0             4  6  4                
-     2  8             -   5  1           -  2  2 3  
1  2  9                7   3  9               2  4   1

全课小结：
师：通过这节课的学习，你发现了什么？有什么收获？

教学反思：
通过让学生看图提出问题并自己计算。然后出示孩子的问题，组织学生讨论怎样解决孩子提出的问题“找的钱对不对”，也就是要加查计算结果是否正确，以合作的方式来讨论新知，课堂效果较好。