《晨景》教学设计.docx

《晨景》课堂教学设计
乌当区新天二小 刘亚
课题
《晨 景》
学 科
音 乐
授课年级
四年级
学 期
第二学期
课 时
一 课 时
课 型
欣 赏 课
选用教材
湖南文艺出版社---义务教育教科书《音乐》 第八课
参考资料
《小学音乐课程标准》（2011版本）、《小学音乐新课程教学法》

教学内容分析：
《培尔·金特》原为十九世纪挪威伟大的文学家、戏剧家易卜生所写的一部著名诗剧。1894年，易卜生约请他的好友、当时已在欧洲各国获得很高声誉的格里格，为他的这部诗剧配乐。培尔·金特是个富于幻想的人物。他放纵好色，见异思迁，长期离家在外冒险游荡，晚年病弱潦倒，最后死在始终忠贞于他的未婚妻怀中。本课选听的第一组曲第一乐章《晨景》，原为诗剧第四幕的一段配乐，描写培尔·金特在非洲海岸流浪时当地的自然风光。乐曲开始由长笛和双簧管在高音区奏出柔美、晴朗的主题。仿佛黎明的霞光渐次穿透云层洒向浪涛轻轻拍击的海岸。中段，乐曲进入高潮。以全奏方式，描绘了喷薄而出的阳光照射在浪涛起伏、波光粼粼的海面与沙滩之上的景象。随后，主题回复到原调上重现。最后，在宁静的气氛中乐曲渐渐结束。

学生情况分析：
四年级下学期的同学已经有了一定的演唱能力、欣赏能力和分析表现音乐的能力，但是，重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐，欣赏音乐，形成良好的持续发展的态势。

教学方法选择：
听中想 在聆听音乐的同时对音乐展开联想
听中唱 在聆听的同时哼唱主题旋律，感受旋律的音高走向
听中演 通过对每段主奏乐器的演奏模仿，直观的让学生理解音乐的力度与情绪
听中舞 启发学生用肢体语言表示清晨的太阳、小鸟、小花和树叶跟随着音乐舞蹈。

板 书 设 计：

晨曦微露（图片） 长笛 双簧管 弱 主题音乐音高变化图
晨景 阳光普照（图片） 大提琴小提琴 强 主题音乐音高变化图
大地苏醒（图片） 长笛 双簧管 弱 主题音乐音高变化图

三 维 目 标：
知识与技能：通过反复聆听欣赏，使学生能够哼唱乐曲主题旋律并了解每个乐段所描绘的内容。
过程与方法：通过对比聆听，以及对主奏乐器演奏方式的模仿参与到音乐中使学生能够分辨和了解主奏乐器的音色特点以及各乐段的情绪特点。
情感态度价值观：引导学生展开想象，使学生能从音乐中形象而动态地看到黎明的景色：晨曦微露、阳光普照、再到大地苏醒，体验早晨太阳升起前的整个过程。感受极为纯朴，具有牧歌风格的音乐。激发学生对大自然的热爱之情

重 点、难 点：
重点：让学生能够哼唱乐曲主题旋律并了解每个乐段所描绘的内容。
难点：分辨和了解主奏乐器的音色特点及演奏方式，理解各乐段的表达的不同景色
课堂教学过程设计：
一、导入（设计意图：自然导入，把学生带入清晨宁静清新的意境当中）
1. 完整聆听音乐 （设计意图：初步完整的感受音乐并展开画面联想）
2. 教唱主题旋律 （设计意图：用咒语的形式激趣学习）
二、分段赏析 （设计意图：以旅游的形式带领学生逐段欣赏、理解音乐）
①模唱熟悉的主题旋律，用手势表示它音高的变化。（设计意图：感受旋律线条的走向，引出不断升高的太阳）
②引导学生感受音乐情绪。（设计意图：宁静清新，引出本乐段的主奏乐器）
1.第一乐段 ③介绍主奏乐器，并模仿演奏姿势。(设计意图：让学生直观形象的记住乐器的音色 )
④奏一奏音乐片段 （设计意图：带动学生在欣赏的同时参与其中）
⑤让学生说出音乐表现的画面。（设计意图：把理解到的音乐情绪和音乐手段形象化）
①模唱熟悉的旋律，用手势表示音高的变化。（设计意图：感受旋律线条的走向，引出太阳继续升高的画面效果）
②感受本主奏乐器的变化。（设计意图：为感受音乐力度的强弱奠定基础）
2.第二乐段 ③模仿主奏乐器的演奏姿势。（设计意图：让学生直观形象的记住乐器的演奏特点）
④奏一奏音乐片段。（设计意图：带动学生在欣赏的同时参与其中感受节奏以及音乐力度的变化）
⑤学生说出音乐表现的画面。（设计意图：把理解到的音乐情绪和音乐手段形象化）
①模唱熟悉的旋律，用手势表示音高的变化。（设计意图：感受旋 律线条的走向，平稳发展引出太阳升起一切恢复平静的画面效果）
②再次感受本主奏乐器的变化。（设计意图：为感受音乐力度的强弱奠定基础）
3.第三乐段 ③模仿主奏乐器的演奏姿势。（设计意图：让学生直观形象的记住乐器的演奏特点）
④奏一奏音乐片段。（设计意图：带动学生在欣赏的同时参与其中感受节奏以及音乐力度的变化）
⑤学生说出音乐表现的画面。（设计意图：把理解到的音乐情绪和音乐手段形象化）
4. 介绍作曲家（以设问的方式激发学生的求知欲望）
5. 拓展表演（把自己扮演成清晨森林里的不同角色，跟着音乐律动）
6. 总结。（启发学生热爱生活，热爱自然，保护自然）