大牛和小牛.doc

大牛和小牛
教学目标分析：
1、通过比较，了解老牛和小牛的不同特征，提高学生的观察能力。
２、概括地画出牛的形象，表现出老牛和小牛在一起的场面。
３、体会、感受与家人一起生活的幸福感，培养敬老爱幼的良好品德。
教学重点：画出奶牛妈妈与孩子之间的不同特征。
教学难点：能表现出牛妈妈与孩子之间的亲密关系。
教具准备：课件、图片等
学具准备：常用的绘画工具
一、 组织教学
１、 检查学习用具
２、 听歌曲《想唱就唱》，今天我们在美术课上提倡大家想说就说，说得响亮！（活跃课堂气氛）
二、 听音乐，猜动物
１、 小朋友，闭上你的眼睛，仔细听（播放动物的叫声）
２、 谁在跟你打招呼啊！
３、 我们也有礼貌地跟它们打招呼。
４、 我们今天主要来认识一下“牛”。（师板书：牛）
三、 看图片，了解牛
１、 你们认识哪些牛呢？（生答：水牛、黄牛、……）
２、 你们对它们熟悉吗？老师今天带来的牛还会说话呢？请你们听听它们的自我介绍（课件录音）：
（１）、奶牛：我的名字叫奶牛，头上的角短短的，有的穿黑白相间的衣服，有的穿黄白相间的衣服。知道吗？你们喝的牛奶就是我们提供的。
（２）、水牛：我是水牛，一听这名字，大家就知道我们特喜欢水，我们生活在南方湿热多雨的河网地区。角又粗又大，扁扁地向后弯曲，全身灰溜溜的，还能帮人们耕田呢？
（３）、还有我们呢？我们家族成员的角小小的，微微弯曲往上翘，常帮人们拉车、耕地。老爱穿一身黄衣服，大家就叫们黄牛。
（４）、我们身上的毛很长，耐干耐寒，我们的家安在西域、青海等高寒地区，可供人们乘骑、运货。我的名字叫耗牛，记住哦！
３、它们大伙还有话对大家就呢？（多媒体出示录音）别看我们长得不怎么样，可是我们勤劳、忠厚的性格被很多诗人、画家、作家歌颂。鲁迅先生曾说我们：“吃的是草，挤出来的是奶。”唐代大画家韩晃、近代的李可染可都非常喜欢画牛。不信，你们看！（多媒体出示图片欣赏：韩晃的《五牛图》、李可染的《牧归》）
师作介绍：唐代画家韩晃的《五牛图》。图画的五牛，形象不一，姿态各异，或行或立，或俯首，或昴头，动态十足。每头牛皆目光炯炯，作者通过对眼神的着力刻画，将牛既温顺又倔强的性格表现得极为传神。同学们现在欣赏的是近代画家李可染的《牧归》，李可染除以山水画名震中外画坛外，还非常喜欢画牛。他画的牧牛图形神兼备，意境清新美妙，充满诗情画意。他以牛为创作形象，也以“画牛”而蜚声画坛，更以牛的吃苦精神感动同行。
４、 今天我们不可能把所有的牛都画一遍，我们就来画一画小朋友们天天都喝它的奶的——奶牛。（师板书：奶）
四、 学画牛，感亲情
１、 怎么画呢？我请个小朋友来画画看，短短角，花衣服的特征是不是抓住啦！请一生板演
２、 老师在保持学生原来形象趣味的基础上示范奶牛的画法
（１）、我们从头开始画，然后画身子，最后画脚，奶牛吃进去的是草，挤出来的是奶，所以我们要加上一个大大的牛乳，原来是位牛妈妈呀！（师板书：妈妈）再加上斑点。
（２）、牛妈妈最疼爱自己的孩子了，那她的孩子是什么样子呀？总结出：没角、小尾巴、没乳房、个子小
（３）、妈妈和孩子们在一起会做什么呢？
学生畅说：
Ａ、妈妈听小牛说悄悄话，牛妈妈的耳朵要贴近小牛的嘴
Ｂ、妈妈给小牛作跑步示范，撒开四肢跑得欢……
Ｃ、在进行选美比赛
老师板演：不画眼睛
大家看看少了什么？眼睛是心灵的窗户，是沟通的桥梁，是情感的纽带。所以这个眼神一定要有交流。
（４）、老师；黑板上的这幅画什么画得最大？母亲是伟大的，所以我们要把敬爱的牛妈妈画得大大的，然后边上画上她的孩子们——一群活泼可爱的小牛。
（５）、那么，我们也来表现一幅浓浓亲情的牛妈妈的一家子（师贴上“一家”；多媒体出示课题：牛妈妈的一家子））
五、 作业要求
１、 同学们在画的时候要注意：画出牛妈妈与小牛之间的不同特征以及牛妈妈一家子之间的亲密关系。
２、 在同学们画之前，再请同学们欣赏一些别的小朋友的作品。（多媒体出示）
３、 欣赏完后师问：那么现在你想怎样表达牛妈妈的一家呢？赶快动手吧！
六、 学生作业老师巡视
七、 课后作业讲评
１、 同学们画了好多的作品，有的在吃草，有的在吃奶，有的在……老师今天还把奶牛们的新家搬来了，请同学们把你的“牛”儿们带到家里来休息一下吧！
２、 学生自评介绍作品
３、 现在我们的“奶牛们”成了一大家子了，小牛们围绕着妈妈真幸福呀！同学们，你们爱不爱自己的妈妈呢？让我们唱一曲《世上只有妈妈好》在歌声中结束这节课吧！
八、 下课