全媒体视域下思政元素在影视编导与策划课程中的探索与实践.pdf

202110全媒体视域下思政元素在影视编导与策划课程中的探索与实践张梦楠河北对外经贸职业学院，河北秦皇岛 066000摘 要：随着互联网的迅猛发展，大众传播媒介也在受众的需求中不断的开拓新的领域。如今，在全媒体、融媒体、新媒体相互交融而成的新传媒环境下，机遇与挑战并行的时代中，河北对外经贸职业学院广播影视节目制作专业影视编导与策划课程紧跟新的时代传媒形式，注重学生的意识形态引领，在教学过程中注重将专业与思政元素相结合，使学生通过影视作品创作和媒介传播，学会用专业为时代发声，真正成为文化的传承者、正能量的引领者和社会主义核心价值观的践行者。本文将在全媒体视域下探讨“思政+专业”融合模式下影视创作的方法与途径。关键词：全媒体视域；思政元素；课程思政一、全媒体视域下影视课程融入思政元素的必要性（一）全国高校思想政治工作的导向性要求习总书记在 2016 年召开的全国高校思想政治工作会议上特别强调要用好课堂教学这个主渠道，各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应1。在该思想的理论指导下，高职院校对培养专业人才有了指导性纲领。2018 年 6 月 21 日，在新时代全国高等学校本科教育工作会议上，陈宝生部长强调：“高校要明确所有课程的育人要素和责任，推动每一位专业课老师制定开展课程思政教学设计，做到课程门门有思政，教师人人讲育人。”在这一论述下，所有课程要求进行思政教学全方位覆盖，所有课程全部囊括，无一例外。在这些指导思想下，明确了高校专业与思政并行，技巧与德行相重的教育理念。（二）影视行业发展现状的时代性要求随着移动互联网的发展，微博、抖音、快手等新媒体平台的广泛应用，我们不得不承认，全媒体、融媒体、新媒体已经成为了时代发展的必然趋势，互联网在给人们带来便利的同时，也有很多拜金思想、暴力倾向、功利主义等带有危害性质的价值观倾向日益影响着人们的日常生活。很多影视工作者为了点击量，博取商业利益，放弃了底线，其发布的影视作品过分注重形式和利益而缺少正能量、积极向上的精神内涵，给社会带来极深的负面影响。因此，提升影视工作者的专业素养成为了当下全媒体时代的重中之重，故高校在培养专业人才的教学过程中更应注重对学生思想价值观的树立与引导。二、影视编导与策划教学课程思政模式构建（一）课程思政的目标影视编导与策划作为广播影视节目制作专业的核心课程，立足于实现培养学生“知识传授与价值引领相统一”的教育目标，将“思政专业”的教育模式贯穿于教学全过程，不仅需要全面的讲授专业知识以及编导策划理论和技巧，还要注重价值观的塑造，使学生成为懂政治、明事理、传播正能量，讲中国故事的爱国影视工作者。在全媒体视域下为国家发展和影视行业输送高素质人才。（二）课程思政的原则1.坚持整体性原则课程思政教学都有其内在规律，需要符合影视专业教学整体理念。其整体性原则主要体现在实现立德树人的根本任务，在思政元素融入的同时落实人才培养目标。2.坚持循序渐进性原则课程思政元素融入课堂教学不是一蹴而就的，一是要注重融入教学过程的循序渐进，通过课程确立的课堂目标，为后续的思政元素融入指明方向。其次要注重教学内容的循序渐进，主要采用唯物主义认识论进行辨证发展教学，通过实践与认识的相互转换和促进，使学生在实践中去巩固课堂成果，将思政元素外化于形。3.坚持实事求是原则262对于影视思政课程而言，要坚持实事求是的方法，即不为思政教学而主观强行向学生植入思政元素，而是将思政元素巧妙地融合到每一个知识点中，探索课堂知识内容与思政元素的结合点和接入点，寻找其共通性，通过具体案例进行潜移默化的向学生传递和表达，形成自内而外的系统化、知识化、思政化教学模式。三、影视编导与策划课程融入思政元素的方法与途径高职院校的影视专业作为直接向市场输入人才的重要渠道之一，不仅承担着教书育人的重任，更应注重“三全育人”的教育理念。因此，在影视编导与策划课程的教学过程中，着重培养学生文化传承与守正创新相结合的专业素养，树立正确的思想观念。故本文试从以下几个方面探索 影视编导与策划课程融入思政元素的方法与途径：（一）注重主流价值观导向时代在进步，影视作品也需要与时俱进，反映时代精神。因此，在教学过程中多引导学生关心时事政治与社会热点新闻，从国家发展重要时点、脱贫攻坚、创新创业精神等热门话题入手，注重发挥主流价值观的导向作用，带领学生创作主旋律短视频、微电影等影视作品。例如，在策划选题过程中，在国家脱贫攻坚的路上，引导学生挖掘家乡的脱贫事迹以及捕捉脱贫前后的生活变化。（二）注重影视创作与传统文化的融合中华文化博大精深、源远流长，在几千年的物质文明历史长河，有很多的优秀文化资源可以成为影视作品创作的源泉。影视编导与策划课程作为核心专业课程，要求培养学生的选题策划能力、影视创作能力、后期剪辑能力，外强文化，内修素质，这些都离不开优秀传统文化的精神导向作用。在影视创作中，注重与传统文化相结合，在教学过程中，让学生增强民族自豪感，培养学生的文化自信，结合专业特点，融入优秀影视作品案例，鼓励学生思考与实践，真正使思政课堂活起来。例如，选取小兵张嘎的影片进行讲解，在分析完视听元素与文化内涵后让学生选取片段进行模仿拍摄，在这个过程中，不仅使学生结合专业进行了实践，而且使学生重温历史，致敬英雄人物，学习他们不向困难低头，为了国家而勇于与恶势力抗争的献身精神，感受到精神文明传承的魅力。（三）用专业为时代发声，讲好中国故事一部优秀的影视作品应该是一个时代的缩影，弘扬社会正能量，为国家发声，展现民族之光，讲好属于中国的故事应该是每一个影视工作者应尽的责任和义务。俄国文艺理论家车尔尼雪夫斯基曾提出“艺术来源于生活，又高于生活”这一论述，因此在影视编导与策划一课的教学过程中，倡导学生善于从生活中发现题材，挖掘身边的正能量故事，通过对故事的提炼与加工，实现艺术内在美的价值。例如，可以引导学生围绕校园主题党日活动进行策划，（下转第 264 页）202110仅灌输给学生文学史的相关知识，也要传授给学生如何写作的相关技能，更重要的是要将文学所承载的文化精神与思想修养传递给学生，让他们理解世界与人性的复杂，体味生命与人生的价值意义，领略智慧的光芒与快乐，建构自我的人格与信仰，唯有如此才算真正实现文学教育的目标和理想。同时要改变当下大学教育中对教师科研的过分倚重，而轻视他们在教学上的良苦用心和辛勤付出，要充分重视文学课堂。教学不能仅仅成为教师生涯中的次要的点缀，要改变这样一种现状，一方面在评价机制中要做出一些灵活适当调整，因为在实际工作中，有的教师更擅长科研，有的教师更适合教学，这样一种差异是确实存在的，因此应该得到尊重，要允许教师可以做出一些个人的选择，而没必要一刀切一个评价标准，强行规定每一位教师都必须在科研和教学上取得丰硕成果。另一方面作为教师应该充分意识到教学对于自己的重要性和价值，一个只关注科研而不认真教学的教师不是一个合格的称职的教师，要有这样一种精神与品格，从主观愿望上要有上好每一节课的决心和责任感。（三）要强调阅读，重视观看，以“阅读观看”为中心进行文学教育，这也是最为重要且极为困难的。当代社会“阅读危机”已成为一种世界性现象，诚如法国学者利奥塔所言：“在一个热衷于表现、利润、速度的社会里，阅读是一种失去了价值的活动，训练人们阅读的机构也随之失去了价值，于是产生了教育的普遍危机，对教师的轻蔑和普遍对知识分子的敌视。”红色故事催人奋进，红色歌曲洗涤灵魂，红色书籍改变命运，我们要时刻铭记，正是这些革命先辈用鲜血染红了国旗，铸就了历史，换来了今天。红色经典使我们想象出很多与那时红军战士有关的事情。难以忘怀他们曾经走过的景区，难以忘怀他们英勇的神情，难以忘记每个牺牲自己生命为我们做一个好的开始，结束一个糟糕的结尾。正靠着无数革命先辈的奉献和牺牲精神，靠着他们坚定不移的革命信念，东方雄狮才发出震耳欲聋的怒吼！今天，红色精神，红色品格，作为新时代的学生，我们有责任传承红色经典，发扬革命精神，让红色故事代代相传，让红色歌曲时时传颂，让红色书籍天天阅览，让红色经典做我们的人生导师，让我们用革命者的精神努力学习，奋发图强，为新时代谱写属于我们的乐章。我们要适应时代发展的要求，正确认识祖国的历史和现实，增强爱国的情感和振兴祖国的责任感，树立民族自尊心和自信心，弘扬伟大的中华民族精神，高举爱国主义旗帜，锐意进取，自强不息，艰苦奋斗，顽强拼搏，真正把爱国之志今天，历史的接力棒传到我们这一代手中，我们更应该珍惜这笔丰厚的财富，用红色的激变成爱国之行，今天为振兴中华而努力学习，明天为建设祖国贡献自己的力量。我们要感激前人，学习前人，把前人的精神付诸行动，无愧于后人，为后人留下我们的脚印，让我们从现在开始努力吧！今天，历史的接力棒传到我们这一代手中，我们更应该珍惜这笔丰厚的财富，用红色的激情去拥抱时代，拥抱生活拥抱人生，让红色基因代代相传，永不变色！参考文献：1 孙英梅，景汇泉.唱诵红色经典传承红色精神 J.党史博采（理论版）,2017,(1).46-47.2 苏丽.中学红色经典文化与爱国主义教育研究 D.中北大学，2019.1-39.3 李旭登，和伟唱诵红色经典传承红色精神 J东京文学，2019,(6):67（上接第 262 页）也可以对身边的志愿者进行采写，这样不仅可以在实践中提升他们的专业能力，并且也在学习中提升了思想道德素养，教会 他们用专业为时代发声，做一个 真正的传媒人。（四）影视作品的全媒体呈现“互联网+”的时代，给人们带来生活便利的同时，也给了影视作品一个崭新的平台。全媒体视域下的教学成果可以多样化进行呈现，电视、微信公众号、抖音、快手、头条新闻等一系列全媒体平台为影视传播提供了更加便捷的载体，而学生创作的优秀影视作品也可以通过这些平台进行展现，这样不仅改变了以往单一、枯燥的教育形式，激发学生的学习兴趣，而且正能量的影视作品也更加容易引起社会的反响与共鸣，促进和谐社会的发展，实现教育的意义与价值。（五）匠心精神融入专业教学匠心精神又称工匠精神，它即是一种职业精神的体现，又是职业道德、职业能力、职业品质等综合素质的表现形式，它包括敬业、精益、专注、创新等方面的内涵。近年来，全媒体视域下的影视作品如雨后春笋般层出不穷，对人们的生活产生了巨大影响，很多影视工作者为了吸引更多的受众，在商业利益的驱使下也不乏出现了一些低俗、暴力等作品影响着整个社会。因此对于影视编导与策划这门课程来说，在原有的专业教学中融入匠心精神，从单一的技能性培养到德技并举、提升思想道德素质的全方位转化，这既是全媒体时代下影视市场的迫切需求，又是高职院校人才培养的重中之重，更是大国匠心筑梦的传承与使命。探讨了在全媒体视域下思政元素融入课堂教学的必要性、原则以及方法路径，落实人才培养目标，实施“三全育人”。在教学过程中，通过影视制作的各个环节，教会学生树立“守正创新”的思想意识，最大程度发挥思政元素在专业教学中的重要作用。为社会输送与时俱进的专业性人才，为国家培养具有匠心精神的建设者和接班人。注释：1 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育 教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面 N人民日报，2016-12-09参考文献：1 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育 教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面 N人民日报，2016-12-092 魏境.“课程思政”视域下影视摄影与制作专业课教学路径探究以数字影像处理(PS)为例 J.农场经济管理,2021(01):62-64.3 杨美佳.红色影视视域下大学生思想政治教育探析J.教育教学论坛,2021(01):181-184.4 颜景懿.关于地方高校广播电视学专业课程思政改革的思考 J.贵州工程应用技术学院学报,2020,38(06):145-149.5 李由.高职院校实施“课程思政”教学改革探究以常州信息职业技术学院“影视编导”课程为例J.机械职业教育,2020(11):35-38.基金资助：河北对外经贸职业学院院级科研课题研究成果，课题编号为 B202003。四、结语影视编导与策划课程通过结合影视专业的学科特点，264