课题研究方案(5篇).pdf

课题研究方案课题研究方案5 5 篇篇课题研究方案 篇一一。研究背景分层教育的研究由来已久。两千多年前，孔老夫子教学“各因其材，便产生了“因材施教的思想。千百年来人们一直在探索落实这一思想的教学方法，特别是在采用“班级授课制以后，解决“因材施教的问题，变得更为迫切。国内外关于分组的，个别的教学实践和层次教学实验，都为解决这一问题做出了可贵的奉献。1987 年 7 月至今，湖北大学教育心理学教授黎世法黎世法在开展异步教学论的根底上，提出了异步教育学。异步教育学认为：过去，教师讲到哪里，学生就学到哪里，这是班级授课制下很普遍的“同步教学。而建立在学生的“六步学习根底上的教师“五步指导的异步教学方式，改变了教与学同步的状况，做到了学生自主地学、教师科学地教，因而具有相当的科学性，也取得了很好的效果。其次就是国内外已经取得巨大成果的层次教学。所谓的层次教学，比拟集中地强调了几点：学生的现有知识，能力水平。分层次。所有学生都得到应有的关注，都得到应有的提高。分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力，把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，使这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的开展和提高。分层教学能够以人为本，能够弥补班级授课制天然的缺乏，能够因材施教，使得每个学生在自己的最近开展区内都有事可做，有目标可循，有开展的果子可摘。因此，有其积极意义。关于本课题核心概念的界定 1、异步教学。注重学情，改变传统的同步教学的方式，倡导学生自主的学，老师科学的第 1页 共 4页教。2、分层教学。分层是多方面的。首先是通过自我鉴定和老师参照，把学生动态分为 A、B、C 三层。通过备课分层、教学分层、作业分层、考核分层等。促使学生从低层向高层攀登，然后再进行动态分层，让学生收获看得见的成功。3、异步分层教学。主要是针对同步教学和班级授课制的弊端，以“学情理论为根底，以人为本，以“异步分层教学为核心内容的，对学生进行动态分层，分层教学，异步推进的促进学生自主学习的教学方法。二。研究目的构建既符合学生认知规律，又符合不同层次学生学习的实际，既符合素质教育要求，又表达语文教学常规，既表达以人为本、分类指导，因材施教，异步推进的教学思想，又便于操作的中学语文异步分层教学法的教学模式。改革传统的“一刀切、“齐步走的教学模式，变“满堂灌、“填鸭式为“启发式、“研讨式，变“讲堂为“学堂，保证每个学生在“最近开展区内得到全面充分的开展，使全体学生真正做到“好好学习，天天向上。从学生和教材的实际出发，遵循教学层次性和照顾学生差异性的原那么，注意指导学法，培养自学能力和良好的学习习惯。学习、研究、国内外先进教学方法，转化语文教学改革成果，推动高中语文教学质量的改革。通过课题实验与研究培养、锻炼语文教师队伍，促进他们的专业开展。充分发挥每个学生学习语文的潜能，提高全体学生语文知识水平、语文能力和语文素养，大面积提高教学质量。本实验的根本目标是以人为本，因材施教，促使学生自主学习，大面积提高语文教学质量。本实验最重要的形式是“小组讨论，重在培养学生的合作精神，让学生在共同学习和共同提高中，实现性格互补，人格融合，意在开展学生健康的个性和健全的人格；本实验最重要的内容是作文教学，目的是使第 2页 共 4页学生阅读与写作，两手都硬起来，以阅读促进写作，以写作带动阅读；本实验不仅注重眼前目标，而且注重长远目标，大力提倡“创新是灵魂，不仅针对学生，也针对老师，尤重学生创新思想的培养，为学生的将来开展，打下坚实的基 础，并提供品质保证。三。研究内容 1、研究假设为了保证实验的信度和效度，要把无关变量控制到最小程度。实验班和对照班，在一样的教学条件下，进行实验的具体操作：首先与学生商讨“异步分层教学法，让学生了解这种教法，喜欢这种教 让这种教法深入人心。面向全体学生，摸底铺排，在充解和掌握学生的情况下，对学生进行动态分层分为 A低层 中层。c 层高层三层，也可发动学生用自我鉴定式来分层，同时，要让学生展望自己在单位时间里，通过异步推进到达的新层次，树立异步推进的目标。教师对分层的学合理搭配，构成小组内各层次的有机组合，为小组讨论作准备。在“指导预习中，教师告诉学生预习方法，鼓励学生填写“质疑卡。在充分参考不同学生的质疑，即完全了解学情的一半，结合课文的重、难点，设定“异步推进的教学目标和内容，争取有的放矢。这样的教学，每一个层的学生既有现实目标，也有长期目标。老师把教学任务分解到各个层次的学生，再让他们汇报交流，产生碰撞。甚至可以让 C 组的学生充当小先生。2、拟创新点自主学习的时候，每个同学都要填写质疑卡。这个质疑内容，有时候可以让其他层的学生解答。分层教学和分组教学有机结合，这样在本组之内就形成了一个开展层级。动态分层，让学生有努力的方向和清晰的目标，产生了动力源泉。促使老师关注学生，改变旧有的教学模式。实质上“四阶六步及其变第 3页 共 4页式就是高效课堂教学模式。3、核心内容经过认真调研和反复论证，本课题组决定把以下几个方面作为异步分层教学的主要内容和重点：科学的对学生进行动态分层，促进各个层面的学生之间的沟通和交流学习。落实“四阶六步的教学模式，并开拓出各种变格的课堂，收集好各类课堂案例，进行必要的研究和反思。摸索分层教学的规律，把分层教学、个别辅导、整体学习有机结合的方法。为大面积提高教学质量效劳。探索分层教学和分组教学、探究学习等的有机结合。把异步分层教学和新课程衔接起来。更好的落实新课程，推进学生自主学习。四、研究方法 1、文献研究法。查阅第 4页 共 4页