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    2012(五四制)沪教版语文八上《我爱这土地》教案1.docx

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    2012(五四制)沪教版语文八上《我爱这土地》教案1.docx

    1、新兴中学“先学后教,当堂训练”教学模式导案 主备: 审核: 日期: 课题我爱这土地随记学习对象班级: 姓名:教学目标知识与能力:熟读并背诵,把握诗歌的内在旋律与和谐节奏 过程与方法:把握诗歌的意象,领会其象征意义。情感态度价值观:把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。学习重点与难点学习重点与难点:诵读,理解诗歌意象,体会诗人真挚的情感。感受诗歌中涌动着的激情,把握诗歌主题。 学具准备有关艾青的资料图片等教学时间 二课时 第二课时自主学习 谁不爱自己的母亲,谁不爱自己的祖国!穿越时空,只有一种感情能将民族的心联系起来,那就是对祖国深深的爱。早在1938年,著名诗人艾青就眼含热泪地对祖国母亲唱

    2、了一首深情的赞歌我爱这土地。 艾青的我爱这土地写于风雨飘摇的1938年。那时日寇的铁蹄正肆意践踏着祖国的大地。面对山河破碎、国土沦丧,诗人无法抑制的拳拳爱国情终于喷发出来。他拿起笔写成了我,从此,这首诗在抗战时期广为传诵。 这篇文章作于抗战初期,在国难当头,山河沦亡的时代,诗人歌唱土地具有格外动人的力量,而诗人那种不断转折和强化的抒情方式,当然也是与充满险阻坎坷的时代相吻合的。 诗中的“鸟”是泛指 诗篇以“假如”开头,这是第一层强化。谁不知道鸟声优美清脆,此诗偏以“嘶哑”形容,这是第二层强化。光有这两层强化还不够,于是诗中出现了所歌唱的对象:( ),( ),( ),( )。 特别值得注意的是,

    3、诗人在描写这些对象时达到了穷形极相,淋漓酣畅的地步,充分体现了这位自由体诗人的艺术特色。 正当读者为诗人不断地歌唱顽强的生命力所折服时,诗篇陡然来了一个大转折,一个破折号后之后突出“我死了”让身躯肥沃土地,于是,身前和死后,形成了强烈的对比,而在这强烈的对比和反差中一以贯之的乃是“鸟”对土地的执着的爱。合作探究1、 意象(让学生找出,并在前面加上定语) 有象征意义的四组意象是( ),( ),( ),( )。“( )”的“土地”- - “( )”的“悲愤”的“河流”- “( )”的“风”;- “( )”的“黎明”- 2、 诗人为什么要用“嘶哑的喉咙”歌唱? 3、 感情强烈的爱国情永恒的主题 诗人

    4、先把自己幻化成一只不屈的鸟,具备了歌唱的天赋,具备了广阔的视角。它为我们的土地苦难的历史,为我们悲愤的人民,为那风起云涌的不屈不挠的斗争而歌,死了,也要使自己融进祖国的土地中。诗表现出一种“沉郁”的感情是对灾难深重的祖国爱得深沉的内在感情的自然流露,因而格外动人。同时,诗人对祖国的“黎明”抱乐观的信念,所以,对可以预期的光明幸福的未来,也唱出了一曲深情的恋歌。 最后,诗人炽热的爱国情感激流再次升华,用直抒胸臆的自白点燃了情感爆发的导火线:“为什么我的眼里常含着泪水?因为我对这土地爱的深沉”诗在此呼应了标题,省略号的运用再次表达了这份“爱”的凝重。这两句,曾激起了多少炎黄子孙的共鸣啊!之所以不断

    5、地为人们所引用,所莫送,长久的感动人们,成为有口皆碑的名句,是基于它的诗性的直觉的语言对我们的心灵世界所造成的冲击。“为什么?”“因为”这种句式组合,直抒胸臆,情如潮涌,酣畅淋漓。 拓展梳理一、朗读提示:读准节奏、重音、读出情感。带着思考去读,参考如下设计:假如我是一只鸟,(深沉地)我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:这被暴风雨所打击着的土地,(悲愤地)这永远汹涌着我们的悲愤的河流,这无止息地吹刮着的激怒的风,和那来自林间的无比温柔的黎明(憧憬地)然后我死了,(平静地、执着地)连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水?(痛苦地、深情地)因为我对这土地爱得深沉二、 仿写练习达标检测一、背诵这首诗。二、完成研讨与练习的第二题。三、土地与太阳是艾青诗歌的中心意象。请同学们课外阅读艾青的作品,深入了解诗人的艺术风貌教学反思


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