疫情背景下小学数学线上教学模式的研究.pdf

中学生作文指导疫情背景下小学数学线上教学模式的研究福建省晋江市东石镇山前小学肖玲玲摘 要：在新课改背景下，要求各学科教师开并展教学工作时达到培养学生核心素养的目标，初中数学教学也基于这一目标来设计教学方案，摘 要：突如其来的疫情打破了原本活泼有序的校园集体学习生活继而转变为线上学习。这也同时倒逼线上教学模式的成熟化，也将成为未来教育形式发展必然趋势之一。为此，线上教学相对线下课堂教学，无论是空间还是时间都发生本质变化，这也为教师课堂有效教学和学生高效学习提出了挑战。所以本文将根据自己的实践经验，谈论三个方面的教学研究，希望能够教育从业者提供理论性参考与现实依据。关键词：疫情；小学数学；线上教学；方法研究随着网络时代全面到来且新冠疫情的影响下，线上教学模式在各地区各校迅速组织开展，在录制微课、进行线上教学与线上辅导过程中，发现线上教学与以往课堂教学相比，无论是时间，还是空间都发生了变化。教师教学的体验与学生学习的体验发生了变化。为此，本文将根据小学数学线上教学模式的研究，谈论三个方面的教学看法，希望能够进一步提升线上教学质量，扩展未来小学数学课堂教学新形式，从而保证学生有效学习得到进一步保证。一、疫情背景下小学数学线上教学开展的意义2020 年是不平凡的一年，新冠疫情从武汉开始出现，逐渐蔓延到全国，为了保障教育的延续性，为学生创建一个更好的学习环境，就制定了“停课不停学”的政策，线上教学得到如火如荼地开展。在疫情背景下小学数学线上教学开展具有重要的意义，首先，是在疫情背景下的最佳选择，为了保障师生的健康，学校必须停课，从而降低病毒传播所带来的风险。但是这么长时间的停课也会对学生造成很大的影响，因此线上教学最大程度上保证了教育的延续性，让学生的知识结构能够更加完整。其次，有助于激发学生的学习兴趣。在信息互联网技术发展的背景下，线上教学的发展也有了很大的生存空间，有着成熟的应用条件，比如钉钉、QQ 等工具都能够开展直播课堂，线上教学更加生动形象，能够为学生呈现更多趣味、生动的学习资源。最后，线上教学在疫情期间所积累的经验也能对之后的数学教学产生深刻的启发，之后，线上教学应该作为一种常规的教学手段，与线下教学模式一起为学生创建更好的学习空间。二、疫情背景下小学数学线上教学开展的策略（一）科学认识线上教学，提升教师教学针对性信息时代的全面到来，线上教学模式已经是一线教师的重要研究课题，这也随着突如其来的疫情，加剧了线上教学模式的快速发展。而教师必然要正确认识到线上教学模式的优势性与针对性，才能推动教师不断创新和优化线上教学模式的质量。那么我在线上教学的实践上，线上教学模式可以作为课堂教学的重要补充，并且相对传统课堂教学模式具有以下的优势。第一，线上教学最大优势在于学习时间与空间的自主，能够更好地推动学生的自主性学习，能够为学生创造多元化学习平台，保证学生根据实际的学习需要，选择形、针对性观看自己学习的内容。如：第一，学习效果更加真实。因为自己在独立的空间进行学习，那么可以卸下没有必要的伪装，如：当教师询问学生：还有没有不懂地方，当一部分学生说“懂”，学生很容易在自尊心与群体心理影响下，多数学生是没有勇气真正说出自己不懂的地方。但是在线上教学的实践证明，学生更加愿意讵周刊说出自己的真实性意愿，助力教师更好地优化教是这样。开展初中数学教学工作时，教师应该进学过程。第二，线上教学模式将知识从课堂静态行深入改革，转变自身教学观念，创新教学方法，性表现转变为可视化的表现，可以促使更为直观使得数学教学工作有效落实，最终提升学生的各化、形象化学习知识，尤其对于小学数学学科而项能力以及培养其数学核心素养。言，具有大量含有逻辑性、抽象性知识，对于学生关键词：核心素养；初中数学；教学策略学习而言，具有轻松化和提升学生理解力的教学优势。第三，线上教学模式促使教师将教学过程数学知识具有一定抽象性和复杂性，因此需和教辅资源数字化，同时学生也能够观看全省、要提升学生逻辑思维能力以及理解能力，才能够全市优秀的课程资源，不仅利于学生更好地有效使学生更好地掌握相关知识。但是实际初中数学学习，也能够大大促进教师自身教学水平的提教学还有很多问题存在着，例如教师采用的教学高。所以教师要根据线上教学的优势性，积极提理念和手段落后；学生学习积极性不高；教学存升教学针对性和提高自身教学水平，这样才能实在误区等，这都将阻碍数学教学工作高校开展。现教之有效、学之高效的课堂出现。目前教师开展数学教学的主要目的是培养学生（二）增强线上教学互动，提升学生学习自主性核心素养，从而需要将学生的学习兴趣提高，使在传统微课的录制教学上，存在师生互动性数学知识以更加简单、形象的形式呈现到学生面较差问题，是学生独立化学习的过程。但是考虑前，才有利于提升其学习兴趣，保证学生能够参到小学生自控力较差，微课视频无法充分发挥其与到数学教学中，学习到更多知识，提升各项能教育作用。但是在线上教学模式上，将大大补充力，最终促进核心素养发展。这一弊端。能够通过弹幕提问和教师产生知识的一、增强教学趣味性深层互动。例如，教师在线上教学上，通过设计探初中数学具有较强的逻辑性和究活动，以说一说、想一想、比一比的教学过程，抽象性，学生不具备良好的理解能促进学生自主探究过程中实现独立性思考，将自力以及逻辑思维能力，则很难学会己想的、说的、画的，通过语音、弹幕、留言的方式和掌握数学知识，若是教师不能够是表达出来，这样师生互动中教师自然能够再开基在教学中使学生集中注意力听课，展出更多的互动形式。如：1、算一算：尝试用乘法算式的形式找一找。2、说一说：在此过程中，你遇于那么将严重影响教学工作的开展。到什么问题，又是如何解决的？3.写一写：把这个核从而需要教师增强教学趣味性，营合数用质数相乘的形式表示出来。这样的教与学心造良好的教学氛围，激发学生参与互动中将大大提升学生的有效性，增强学生学习素河数学学习的积极性，使学生在学习北过程中收获快乐。对于一节数学课的自主学习能力。（三）合理安排教学内容，提升学生学习效率性养省来说，课程导入环节能够为教学工教师既要清醒认识到线上教学的优势与培的霸作顺利开展打下良好基础，因此教养意义，进而最大化发挥其作用。也要清醒准确初州师应充分考虑学生的偏好、学习特市点以及学习需求设计课程导入内认识到线上教学的局限性，有效改善或者避免，中第这样才能真正推动教师的科学合理应用。例如，有些小学数学课程知识，在线上教学发挥不出最数二容。一些学生比较容易被故事吸引，大效果。那么教师应该敢于突破教材的秩序性。学中那么教师可结合教学内容选取或是学编制小故事，在课堂上为学生讲述，针对性开展课程内容，如：我们就以四年级为例，教集中学生注意力，并有效衔接课堂教材内容更加适合疫情的教学的是 数学好玩学刘主要教学内容。而有的学生比较喜数据的表示和分析 观察物体认识三角形和四边形 等知识，那么教师应该将教学顺序往前策志欢听歌，那么教师在导入环节可播辉放学生喜欢的歌曲，这能够有效吸调整，促使学生利用疫情期间的时间与空间进行略引学生注意力，由此引入新课。教师高效化完成与掌握。再如，由于师生处于不同的研也可以应用多媒体工具开展教学，通过视频以及图片等形式将枯燥、时空进行教与学，对教师教学掌握力有一定弱究乏味的文字数学知识生动的呈现出化，对小学生长时间自主学习有一定挑战。如：在来，使学生能够积极参与到数学教教学 密铺 知识上，应该基于讨论基础上，推动学中。学生帮助家长做家务，动手操作体验 沏茶 和比如对“轴对称”知识进行教学烙饼，内化 优化 的数学知识。这样将大大提时，教师应用多媒体展示“囍”字、各升线上教学的趣味性，真正使得学生将理论知识种形式剪纸等轴对称图片，学生很与生活实践结合，从而保证线上教学的有效性。容易被这些图片吸引，进而教师可总而言之，线上教学虽然无法代替课堂教提出问题：“同学们在观察过图片后，发现其有什学，但是基于疫情的线上教学上，足以看出线上么共同特征了吗？”学生针对教师的提问会深入教学的独特优势，能够有效成为未来教学的重要思考，探索其中的规律，教师在这时可引入轴对补充，所以教师要立足以人为本角度，积极探索称概念，同时引导学生找出生活中存在的抽对称线上教学的多元化教学方法，从而全面促进学生实物或是现象，这能够激发学生学习热情，使教有效学习能力的发展。学氛围更加活跃，从而可使学生深刻记忆和掌握相关知识。参考文献：二、创设数学教学情境1杨自金,柏素美.疫情期间小学数学网络教数学知识源自于生活，并应用到生活中，使学效果分析 J.网络安全技术与应用,2020(08):得两者间有着紧密联系，比如交易买卖、设计建105-106.筑工程等。初中数学教学中需将抽象数学知识和2罗柳香.疫情期间小学数学在线教学的策生活元素相结合，为学生创设具有亲近感的生活略研究C.2019 年教育现代化教学管理座谈会论情境，使学生认识到学习数学知识对于生活以及文汇编,2019:233-236.自身发展的重要性，在生活中认识那些难以学会的数学知识，拉近学生与数学知识的距离，进而182