新课程改革-教师招聘考试PPT课件.ppt

教师：王耀华1.1、新课改的背景 C2、新课改的目标 A3、新课改教师角色、教学行为的转变 B4、新课改教学观的变革 A5、新课改学习方式（学生观）的变革 A6、综合实践课程 B7、信息技术教育与补充知识 C2.新课改背景 EX 1999年关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定提出，2001年颁布基础教育课程改革纲要（试行）启动新课改，2010年国家中长期教育改革与发展纲要，确立的工作方针是：优先发展、育人为本（根本要求）、改革创新、促进发展、提高质量（核心任务）；基础教育课程改革的核心是教学方式的改革；“战略主题”“两个基本一个进入”以“三个代表”和“三个面向”为指导3.新课改背景 时代发展特征的新要求：知识经济初见端倪：强调终身学习，学习经济；国际竞争空前激烈：人类的生存发展面临困境：培养.的人才 我国政治经济发展的客观需要 我国基础教育发展的内在要求：改革学科本位、知识本位&改革应试教育；国外课程改革的启示 4.新课改的目标（重点）强调以学生发展为本，创新精神是民族的灵魂，要不断提高实践能力，分知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三维评价。教学改革核心是课程改革 1、实现课程功能的转变 过去：注重知识传授 改革后：“学会学习、学会合作、学会生存、学会做人”，实现全人发展2、课程结构均衡性、综合性、选择性 过去：学科本位，缺乏整合 改革后：整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程5.新课改的目标(重点)3、密切课程内容与生活和时代的联系 过去：繁难偏重、注重课本知识 改革后：加强课程内容与学生生活及现代社会的联系，突出时代精神；关注学生学习经验，精选终身学习必备的基础知识技能4、改善学生的学习方式 过去：接受学习、死记硬背，机械训练 改革后：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集处理信息、获得新知识、分析解决问题、交流合作等四大能力6.新课改的目标(重点)5、建立于素质教育理念一致的考评机制 过去：选拔甄别功能 改革后：发挥教育评价促进学生发展、教师提高、课程更新，改进教学实践的功能。6、三级课程管理机制，过去：管理集中 改革后：国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。7.练 习 题 1、最近一次基础教育课程改革在_年启动 A、1999 B、2000 C、2001 D、2002 2、2001年教育部颁布了_，明确了基础教育课程改革的目标和总体框架 A、基础教育改革纲要（试行）B、国家中长期教育改革与发展规划纲要 C、中国教育改革和发展纲要 D、关于教育体制改革的决定 3、不属于新课程改革的时代特征的是_ A、初见端倪的知识经济 B、国际竞争空前激烈 C、政府调控日益加强 D、人类生存发展面临困境8.练 习 题A.优先发展 B.育人为本C.改革创新 D.促进发展E.提高质量 4、基础教育改革的指导思想是_。A.三个代表 B.三个面向 C.科学发展观 D.邓小平理论 5、2011年国家中长期教育改革与发展纲要，确立的工作方针是（）6、国家中长期教育改革与发展纲要把_作为教育工作的根本要求，把_作为教育改革发展的核心任务。7、当前时代发展有哪些特征，对基础教育提出了什么要求？9.练 习 题1、新课程的结构应当有_的特点 A、公平性 B、均衡性 C、选择性 D、综合性2、新课程的三维目标是_、_和_。3、新课程实施中，要对课程结构过于强调_，缺乏整合的现状加以改变，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置_。4、在课程实施过程中，新课程改革强调学习方式的转变，倡导学生_、_、_10.练 习 题5、新课程教学改革要求我们首先确立起（）A先进的教学观念 B与新课程相适应的素质教育精神与教学观念 C教师为主导，学生为主体的教学观念 D以课堂教学为中心教学观念 6、基础教育课程改革纲要的具体目标有：转变课程功能、建立合理的课程结构、改革课程内容、改进教与学的方式和（）A.增强学生的合作意识 B.建立发展性的评价观 C.实现三级化的课程管理制度 D.实现全面发展的教学目标 11.练 习 题 7、新课改中教育观念的转变主要是指（）教育功能观转变 教师观转变 学生观转变 教学观转变 评价观转变 A.B.C.D.8、在课程实施过程中，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集处理信息、获得新知识、_、_等四大能力.12.练 习 题 9、课程改革的的基本理念是()以学生发展为本 培养环境意识 以创新精神和实践能力培养为重点 减轻学生学习负担 A.B.C.D.10、新课改强调_是民族的灵魂，要不断提高_能力 13.练 习 题 12、学会学习、学会合作、_、_是终身教育对于现代人的新要求。13、我国实行三级课程管理机制，即国家课程、_、_，从而不断提高课程对于地方和学校的_。14、论述：我国新课程改革的六大目标14.新课改的教师角色转变 师生关系：学生学习的促进者 学生能力的培养者，学生人生的引路人 教学与研究的关系：教育教学研究学习者 斯腾豪斯首次提出，勒温-行动研究 教学与课程的关系：课程开发者和建设者 新课改倡导民主、开放、科学的课程理念，课程与教学相互融合，教师在新课改中发挥主体地位 学校与社区关系：教师是社区型开放的教师 学校教育社区化，社区生活教育化，强调学校和社区的互动关系15.新课改教师教学行为的变化 对待师生关系：尊重欣赏 “为了每一位学生的发展”是新课改的核心理念，即：以学生发展为本；倡导全人教育；追求学生个性化发展 要求：尊重每一位学生的尊严，不伤害学生自尊心；学会发现每一个学生的闪光点并加以称赞 对待教学关系上：帮助，引导 “教”的职责在于帮助学生检视和反思自我 “教”的本质在于引导启发16.新课改教师教学行为的变化 对待自我：反思 教学反思是教师专业化发展和自我成长的核心因素，利于培养自我反思意识和自我监控能力，在教学前、中、后均可以进行 对待与其他教育者的关系上：合作 与不同年级、不同学科的教师的配合，处理好和家长间的合作关系17.新课改教师教学行为的变化 对待自我：反思 问 题：谈谈你对“经验+反思=教师成长”这一公式的理解与体会。1、是波斯纳提出的；这句话反映了教师专业化发展的一般途径和规律。2、经验是重要资源，反思则是教师摆脱封闭、僵化教学设计，实现专业化发展的重要途径；3、教师应在实践基础上提高自我反思意识和自我监控能力，激活教育思想的实践效应，发掘有利于自己专业发展的资源。18.练 习 题 1、新课改的核心理念是_。A.促进教师专业化发展 B.为了每一个学生的发展 C.探究自主性学习 D.转变旧的学习教学方式 2、教师在对待教学关系上，新课改强调_和_ 3、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到()A.充分地传授知识 B.尊重学生人格，关注个体差异 C.培养学生正确的学习态度 D.让学生自主地选择课程19.练 习 题 4、首倡“教师作为研究者”的学者是（）A.斯腾豪斯 B.斯腾伯格 C.杜威 D.勒温 5、基础教育课程改革纲要指出：教师在教学过程中应与学生（）A保持距离，建立威严 B加强了解，打成一片 C积极互动，相互配合 D相互尊重，共同提高20.练 习 题6、新课程改革的核心理念及其基本含义7、新课改的教师角色转变 “为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念，这句话包含着三层含义：1）以学生发展为本；2）倡导全人教育；3）追求学生个性化发展在对待师生的关系上，教师是学生学习的促进者教学与研究的关系上，教师是教育教学的研究者教学与课程的关系上，教师是课程的开发建设者学校与社区的关系上，教师是社区型开放教师21.练 习 题8、新课程给教师角色的定位是（）A.学习者 B.定向者 C.促进者 D.建设者9、新课改积极倡导的学生观是（）A.学生是发展的人 B.学生是独特的人 C.学生是具有独立意义的人 D.学生的发展需要教师的关怀10、判断：不会进行教学反思的教师，一定不能成为一名优秀的教师。（）22.11、案 例 题 本周班会我准备将一篇课文改编为剧本，当我把剧本和角色分配告诉大家的时候，大家都很高兴，只有王莹同学不高兴，课后我将她叫到办公室，她说：“我不想演谁谁谁，而且我觉得您完全可以让每个组自己写剧本，我们组想把这个课本剧改编成喜剧呢”,我这才知道自己又犯了总是“包办代替”的毛病，学生都长大了。于是我改变了策略，让每个组自己写剧本、挑角色，最后还加入了评比环节，结果学生的积极性更高了。通过案例的分析，谈谈你对于新课改学生观转变的认识理解。23.12、案例题：我错在哪里？教师甲为了响应新课改理念中学习方式转变的号召，充分发挥学生主动性，采用自主、探究、合作的方法，在一堂课的开始，就用大部分时间让学生自学讨论，下课铃一打就下课。结果学生的成绩一落千丈，教师甲十分沮丧“我错在哪里了呢？”问题：请你用新课改理念回答教师甲的疑惑，帮助他找到问题解决的办法。24.赵老师从做教师的那天起就手执教鞭，踏实授课。与此同时，在教书的过程中，她不断钻研教材教法，最终探索出了一套自己的教学思路，所著论文多次获奖；不仅如此，在日常生活中，她还像母亲一样关爱着她的每一位学生，尤其对那些家庭困难的、父母离异的学生，她更是格外爱护，常把自己的工资节俭下来，留做他们的生活费。问题：请从教师角色的角度评析赵老师的做法13.案 例 分 析25.14、案例：三种坐下有一个同学上课开小差教师甲：（语气很重，冲着该生）整天上课开小差，结果怎样？这么简单的问题都不能回答，太笨了！坐下！教师乙：（生气，但不表现出来）坐下吧，谁来帮帮他？教师丙：（微笑、和蔼地）别急，回忆一下，这是我们昨天学过的内容，当时你听得很认真，想想昨天同学是怎样回答的？学生：（思索片刻，说出了与问题答案相关的一句话。）教师丙：（很兴奋）对呀！看来，你是很棒的，再表达地准确一些！最终学生在教师和同学的帮助下，答对了问题，学生很体面地坐下，并投入到后面的学习中 问题：你赞成哪种方式？用新课改理念下教师行为转变的相关知识回答这一问题。26.新课改的教学观教学是课程创生和开发的过程 师生都是课程的有机组成部分，也是课程的创造者和主体；教学是师生交往积极互动、共同发展的过程 新课程理论认为教学的本质是交往；师生之间教学相长，形成“学习共同体”师生是合作伙伴关系，强调尊重、民主27.新课改的教学观 教学重过程甚于重结论 判断：新课改理念认为教师应当更加关注学生学习到的知识和实际效果。教学更关注人而不是学科 “为了每一位学生的发展”是新课改的核心理念；关注学生的情感、态度、价值观的教育28.练 习 题 1、建构主义学习理论下的新课程理论认为，教学的本质是_，师生之间教学相长共同发展，彼此应形成一个真正的_。2、哪一组符合情感体验目标陈述方式：()A.说出、表演、展示 B.设计、制作、创作 C.感受、参加、养成 D.解释、完成、背诵 3、与新课程倡导的课堂教学方式不一致的是（）A.以教师的视角反思 B.教学设计留白 C.培养求异思维 D.教学过程预设性强29.4、建构主义认为教学是一种交往过程，是（）A.认知过程 B.教师主导，学生主体C.教师与学生双主体 D.教师与学生交互主体5、联合国教科文组织提出面向21世纪教育的四大支柱是：学会认知、学会做事、学会生存和A.学会共同生活 B.学会学习C.学会合作 D.学会工作 练 习 题30.4、案 例 题 一个青年教师在进行公开课土地的教学时，教师深情地朗读：“骑着思想的野马，奔驰在很远的地方，收起缰绳，回到眼前灿烂的现实。”语音刚落，一位学生插话道：“老师，野马为什么要有缰绳呢？”，教师毫无准备，不耐烦地说：“你总爱钻牛角尖，学习能好么？”学生脸涨得通红，心里很难受。问题：请从新课改教学观变革的角度分析这位教师的行为有什么不妥，你有什么好的改进建议么？31.参考答案：1、青年教师的这一做法伤害了学生的自尊心。不符合新课改教学观的转变。2、新课改的教学观认为教学是师生交流，共同创生发展的过程，应注重教学的过程而不是结论，注重人的发展而不是学科知识传授。3、该青年教.（分析案例）4、首先，鼓励学生的思考和提问；接着，可以和学生一起思考讨论；课后，可以展示讨论结果；最后，布置研究性学习作业。案例：“为什么你总是钻牛角尖”32.新课改的学习方式变革 现代学习方式的基本精神：自主、合作、创新 现代学习方式：自主学习：变“要我学”为“我要学”；探究学习：充斥着大量的探究和发现等认知过程；问题开端、注重过程、全程开放 合作学习：概念；小组合作、讨论学习；设定小组目标，评价总体表现；激发创造性，有利于培养团队合作精神33.新课改的学习方式变革 现代学习方式的特征：主动性：能动性，“我要学”；独立性：我能学，相信学生能力 独特性：每个人的学习方式是不同的，尊重每一个学生的独特个性和具体生活 体验性：身体参与，直接经验（做题）问题性：问题引发求知欲，问题意识是发现学习、研究学习的重要心理机制34.练 习 题1、新课改的核心理念是_。A、促进教师专业化发展 B、为了每一个学生的发展 C、探究自主性学习 D、转变旧的学习教学方式 2、新课程提倡的学习方式有_。A、自主学习 B、探究学习 C、合作学习 D、体验学习 3、探究性学习的基本特征不包括（）A问题性 B开放性 C过程性 D综合性 35.练 习 题 4、新课改强调学生的主体地位，突出表现在重视学生在发展中的_性、_性、_性，变“要我学”为_。5、教学方式、学习方式转变的基本精神是 （）A自主、合作、创新 B自主、合作、探究 C主动、合作、改革 D提高、发展、创新6、当前，教师充分尊重每一个学生独特的个性和擅长的学习方式，让学生以自己喜欢的方式进行学习活动，这表现出现代学习方式的什么特性？A独特性 B体验性 C独立性 D主动性36.6、案 例 题 一位教师在教学黄山小记这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质疑：“为什么黄山这么美，却不在五岳之列呢？”这位教师并不作正面解答，在学生争议未果的情况下，留下家庭作业让学生课后去查询有关资料，写出研究报告。问题：这种家庭作业布置体现了基于新课程学习方式的哪些特征？37.综合实践活动 要点：是必修课，小学3年级起开设，每周3节，集中分散开设均可 包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等四部分 综合实践活动的特点：整体性：科学、艺术、道德的内在整合；个人、自然、社会的内在整合 实践性：活动为主要形式，亲历体验38.综合实践活动的特点：开放性：目标开放，随学生生活的变化而变化；内容开放，丰富的学习体验和个性化的创造性表现，评价标准多元化 生成性：过程取向决定的，不排斥整体规划与设计，让活动更有方向感 自主性：尊重学生的兴趣和爱好 实施综合实践活动的原则：C P532下 6条 辨析题 判断题综合实践活动39.信息技术与多媒体教学 信息技术教育与多媒体教学：中小学一门知识性和技能性相结合的基础工具课程，作为必修课单独开设；多媒体教学又称计算机辅助教学，是信息技术教育的一个重要分支。40.练 习 题 1、综合实践活动包括：A、信息技术教育 B、研究性学习 C、社区教育与社会实践 E、劳动与技术教育 2、综合实践活动以学生的_为核心 A、创新实践 B、生活经验 C、学习探究 D、情感体验 3、综合实践活动应当每周_节，在_年级开始开设。41.练 习 题4、新课程改革以后，课堂应当留有_的时间让学生自主活动。A1/3 B2/3 C1/2 D1/4 5、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段以_课程为主，高中以_课程为主6、综合实践活动可以采用教师上课的方式进行（）7、综合实践活动应提前预设具体可操作的目标，并在活动结束之后进行教师主导的考查，确保活动有序进行。（）8、由于综合实践活动具有开放性和生成性，所以应尽量避免整体规划与设计。（）42.练 习 题9、信息技术教育是中小学的一门知识性和技能性相结合的_课程，应作为_课程单独开设。10、教师提高研究技能的三种途径是A、自主、合作、探究 B、阅读、合作、行动研究C、学习、讨论、反思 D、兴趣、发现、探讨11、“以学生为本就是要给予学生（）A、最适合的教育 B、最先进的教育C、最优质的教育 C、最个性的教育43.