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小学数学主题图教学初探

“主题图”是人教版小学数学实验教材编写的一大特色，其意图在于体现《数学课程标准》“从学生已有的经验出发，重视学生的经验和体验”的基本理念。主题图作为数学资源的一个重要载体，给枯燥的数学赋予了生命，融入了生活气息，让数学变得丰富多彩，因此，我们在教学中要充分发挥插图的功能，提高课堂教学效率。　 
一、运用主题图，激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，由于儿童的好奇心都比较强，那么在教材中那些生动有趣、色彩绚丽的画图正好符合儿童的这一心理特点。教师要充分利用这些生动、直观的画面，激发学生的学习兴趣，降低教学难度。
如三年级下册第28页的内容围绕学生感兴趣的《西游记》中唐僧师徒展开情节，以生动有趣的“猪八戒吃西瓜”的故事为背景，教学“0除以任何不是零的数都得0”。因此，我们可以将四幅图制成课件，逐一显示，边显示边讲故事：有一天，唐僧师徒四人走着走着，大家觉得又渴又累，猪八戒提议不如停下来歇会儿。大伙觉得这个提议不错，于是就停下来歇息。为了给大家解渴，神通广大的孙悟空不一会就弄来了4个大西瓜，贪吃的猪八戒提议让他来分西瓜，但是趁大家不注意，很快就把4个西瓜全部吃得光光的，心满意足地躺在树荫下睡着了。唐僧、孙悟空和沙僧回头一看，个个目瞪口呆。
故事吸引学生极有兴趣地学习，数学问题“4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个？”和“当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗？三人一个西瓜也分不到怎样用算式表示？”适时嵌入，引导学生通过故事情境写出0÷3＝0，使学生在生动的情境中领会其中的含意。
学习信息的趣味性、新颖性、探究性往往能激发学生强烈的创新欲望，也让学生在经历生活情境的过程中，充分调动自身原有的知识经验、方法，使其获得对问题的创造性解决，从中获得解决问题的成功体验。
二、借用主题图，创设问题情境
　　教材中主题图的出现，为学生创设出与生活紧密相连、富有儿童情趣的教学情境，以激发学生学习的浓厚兴趣和动手操作的欲望。但是如果在教学过程中只是照本宣科的将主题图进行简单的出示，则不利于引发学生产生问题的探究欲望，所以教师必须将简单的主题图进行重组，使学生在课堂教学中产生学习的欲望。
    由于大部分“主题图”的素材基本上都是静止的，在教学中，教师可依据实际情况使用多媒体或用游戏表演等形式将主题图提供的内容动态化，使学生全身心投入到数学活动中去，增加实际体验，切身感受数学的无穷魅力。很多时候，我们将静态的画面还原为动态的场景，不仅有利于调动学生学习的兴趣，同时更有利于学生知识的构建。如教学人教版三年级上册《四边形的认识》一课时，我就将主题图替换成类似《大家来找碴》的形式：让学生在不断地排除和挑选中，最后只留下四边形的图形，再引导学生归纳出它们的共同特征。这样的主题图呈现形式，具有一定的趣味性，不但丰富了主题图的内涵，使学生更加主动地投入到学习中去，也让学生在主题图的动态化呈现过程中逐步掌握了本课的要点。
    由此可见，主题图呈现形式的改变，把静态的图画变成了动态的游戏，既吸引了学生的注意力，又使主题图发挥了最大的价值。教师依据主题图创设出一个适宜学生的动态情境，不仅激发了学生学习的兴趣与动机，更重要的是把数学内容与日常生活联系起来了，从而达到更好的教学效果。
三、利用主题图，提高学生的观察能力、探究能力
“主题图”教学不单纯是给教师提供丰富的教学资源，给学生创设充分观察、探究的空间。
观察力是学生学习数学的基本能力之一。 但观察时随意性大，目的性不强，往往只注意插图中较明显或自己感兴趣的部分，观察也比较肤浅。在教学中，教师要逐步培养学生有序、有目的的观察能力。 可先指导学生从整体上观察画面，有序、完整地说出整个插图所表达的意思。然后，再让学生按图中活动情景和不同的景物进行分类观察，渗透分类思想。学生通过看看、数数、想想，有目的地观察画面，感知事物的数量特征，使学生在获得知识的同时，也培养了学生观察事物的能力。
在教材的主题图中，隐藏了许多的数学知识，等着学生去发现、探索、研究。于是，如何使学生读懂、读透主题图就成了教师需要思考的问题了。读透主题图，不仅需要学生有较好的观察分析和语言表达能力。而且可以让每个学生的思维独立性得到体现。如在教学人教版四年级上册教学《垂直与平行》时，我就让学生自己在主题图上尝试寻找出两条直线之间的关系，在学生寻找的过程中，学生不断地思维碰撞使学生对两条直线之间的关系有了初步的感知和认识。尤其在对于两条直线是否相交的探讨，更是为学生认识垂直与平行奠定了基础。学生在自主探索归纳的过程中，探索研究的欲望得以实现，而动口，动手、动脑的能力也得到进一步的培养。
四、结合主题图，渗透思想品德教育
小学阶段是对学生进行社会公德，良好行为习惯教育的最佳时期。许多主题图让学生明白做一个小公民应具备的素质，让学生感受到爱国、爱校、爱集体的各种情感熏陶。只有把知识与学习生活结合起来，才能让孩子从中受到教育，受到启发，达到更好的效果。
如开学第一课“数一数”所呈现的主题图是一幅校园画面，引导学生认识到自己已经是一名小学生了，小学生要遵守纪律按时到校，要尊敬老师，爱护同学，还要好好学习，热爱科学，锻炼身体。又如教学“第几”的排队购票图，隐含着向学生进行遵守公共秩序，文明守纪的教育，使学生明白自觉排队购物是一个公民应有的基本素质。认识6和7的主题图，隐含着关于讲卫生、爱劳动、热爱班集体等方面的教育功能。在教学“8和9的认识”时，对学生进行热爱自然，保护环境的教育。到六年级学习《比的意义》时，主题图是扬利伟在飞船上向人们展示的一面中华人民共和国和联合国国旗的图案。结合画面内容，使学生知道，扬利伟的飞船上顺利进入太空，这并不是一件简单的事，我们现在要好好学习，掌握知识，长大后报效祖国，这就是“主题图” 渗透思想品德教育这一任务。
总之，发挥好小学数学教材中主题图的作用，既利于学生对知识和概念的理解，更使我们在教学中起到事半功倍的效果，从而很好地提高了我们的教学效率。