教学设计参赛（终稿）.doc

《分子热运动》教学设计
鄂州市吴都中学 饶兵
课题
分子热运动
设
计
思
想
联系生活实际，通过引导，从大量的物理现象出发，了解分子热运动的基本知识，激发学生学习兴趣。通过教师演示实验，学习分子间相互作用的有关知识，使学生乐于探索微观世界和日常生活中的物理学道理。同时使学生意识到可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。
教
学
目
标
知识
和
技能
①知道一切物质的分子都在不停的做无规则运动（分子热运动）。
②知道分子之间存在相互作用力。
③能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。
过程
与
方法
①通过演示实验说明一切物质的分子都在不停的做无规则运动。
②通过演示实验使学生知道物体温度越高分子热运动越剧烈。
③通过演示实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力。
情感、态度、价值观
用演示实验激发学生对大千世界的兴趣。使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的事实。
重点
难点
重点
分子热运动。
难点
1、分子间相互作用力 2、  用分子热运动观点解释有关现象。
教学
资源
铅柱、钩码、香水、注射器、烧杯、水、弹簧和乓乒球、多媒体设备。
教学 流程
创设情境→提出问题→进行猜想→实验探究→分析归纳→得出结论→巩固应用
教学过程

一、
引
入
新
课
教师活动
学生活动
备注
1、复习提问：物质是由分子组成等相关的问题。
1、学生讨论回答 

2、创造情境：教师在教室中撒几滴香水，让学生谈一下有什么感觉。
2、闻到香水味。
香水的味道比较熟悉，学生容易判断出来。
（激起学生的情绪）
3、引导：为何能闻到香水味而看不到带香水味的分子运动？
提出问题：如何研究分子的运动？
3、让学生阅读本教材第一自然段，讨论得出：分子体积小而数量多。能闻到香水
味，说明香水分子跑到了我们鼻子里
① 指出分子体积很小，用我们肉眼是看不见的。（区别灰尘、烟雾）②我们可以通过
研究这种宏观现象来推知分子运动情况——转换法
4、引入课题：“分子热运动”

4、明确学习内容是“分子热运动”。

二、
扩
散
现
象
教师活动
学生活动
备注
1、多媒体演示：二氧化氮气体的扩散现象。   

1、细心观察玻璃瓶中气体颜色的变化
 播放视频
2、启发学生思考 ：二氧化氮密度大于空气，它是怎么进入到上面瓶中的？
2、讨论、交流。得出分子在运动着，二氧化氮分子与空气分子进入到对方瓶中，这是分子运动的结果。
 媒体展示“气体的扩散现象”
3、媒体展示讲述：扩散现象，并让学生思考试着举出几个例子。
3、观看、领悟，并举出实例。

4、多媒体演示：液体的扩散现象。   提问：为什么硫酸铜溶液与水的分界面逐渐看不清了？
4、思考得出： 硫酸铜溶液分子进入到水中，水分子也进入到了硫酸铜溶液中。
提醒学生注意硫酸铜溶液与水的密度大小，对比静放10天、20天、30天的分界面图片。
5、启发：固体分子会运动到其他固体中吗？播放视频：固体的扩散现象。
5、思考并观看，了解固体间的扩散过程很缓慢。
媒体展示
6、演示：在两烧杯中分别装入等量热水和冷水，用滴管在各烧杯底部注入一滴蓝墨水。 提出问题：观察到的现象说明了什么？

6、观察、思考并回答：分子在不停地运动着，温度高时，扩散得快，说明分子运动得快。 归纳：一切物质的分子都在不停地做无规则运动。   
 热水中的蓝墨水扩散得比较快，学生比较容易观察到。
7、　展示两种物质的分子是如何进行扩散的。
7、观看、领悟：分子的运动方向是杂乱无章的，有时两个分子会撞到一起。正是分子的无序运动，一种分子混入另一种分子中去，宏观上就是扩散现象。
提醒学生扩散现象也说明分子之间存在间隙。

三、
分
子
间
的
用
力
教师活动
学生活动
备注
1、引导学生做个小实验。①双手同时反方向用力扯
断一张纸②双手沿一个缺口撕断一张纸。提问：力的大小一样吗？说明纸的分子间存在着什么？
1、学生进行实验，感受力的大小并猜想：分子间有相
互作用的力。

 学生亲身体验，能激发学习的兴趣。

2、演示实验：将两个铅柱的底面削平，削干净，然后紧紧地压在一起，两铅块就会结合起来，教师在下面逐个加钩码，挂很多都不能把他们分开。

2、观察：从所能看到的实验现象中体会分子间存在着引力，且引力的大小还与分子间的距离有关。
 引导学生注意铅块间的距离，说明一般分子距离要小于10-9米时才能表现出引力。
３演示实验：在一个注射器中注入半筒水，排出空气后，用力压注射器，观察水的体积有没有变化。
3、引导学生得出结论：分子间存在着斥力。使得分子已经离得很近的固体和液体很难进一步被压缩。 

４、引导学生归纳：分子间既有引力又有斥力。教师利用类比、列数字、打比方等方法讲解分子间的引力和斥力的大小变化规律。
4、把弹簧的两端系上乓乒球，让学生感受分子间的引力和斥力。当弹簧拉长，分子间的距离增大，作用力表现为引力；当弹簧压缩，分子间的距离缩小，作用力表现为斥力；当弹簧不用力时，引力等于斥力。
 领悟知识，突破学习的难点。
四、
课堂
小结
巩固
应用
教师活动
学生活动
备注
1、组织学生相互交流，进行小结。
1、在交流的基础上进行学习小结。
 归纳分子动理论的内容
2、多媒体出示对应的例题
2、根据要求作答。了解扩散现象在生活中的有关实例及其应用。
 巩固新知
五、
板
书
设
计
第一节：分子热运动 1、扩散现象：不同的物质接触时，互相进入对方的现象。 2、扩散现象说明：一切物质的分子都在不停地做无规则运动。 3、由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则运动叫分子的热运动。温度越高，热运动越剧烈。 4、分子间存在相互的引力和斥力。

教
学
反
思
1、通过联系生活中的多种扩散现象，让学生感知到宏观现象与微观世界密切相关，再通过推理来感知一切物质的分子都在不停地做无规则运动，最后通过实验，了解分子间的相互作用力，实现物理源于生活、服务于生活的目的。
2、本节知识与技能内容比较抽象，我运用了创设教学情境、学生小实验、计算机辅助教学等方法，充分调动学生的学习积极性，使他们主动地参与到教学活动过程中。
3、以“创设情境→提出问题→进行猜想→实验探究→分析归纳→得出结论→巩固应用”为主线进行教学，有利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。
4、不足之处：由于条件有限，时间也不充裕，没有将演示实验改为分组探究实验，忽视了学生的科学探究能力的培养。