中西文化差异对我国高职学生英语学习的影响.pdf

172美眉 2023.06 下教研与美育职教天地中西文化差异对我国高职学生英语学习的影响彭晓阳（新疆科信职业技术学院，新疆乌鲁木齐830001）摘要：近几年，我国职业教育进入了大踏步的发展阶段，培养技术型人才成为职业院校的首要任务。同时，在如今国际化大背景下，让高职学生具备一定的外语素养，也是职业教育必须承担的教育任务。然而，现实因素是除外语专业外，大部分高职学生英语基础较为薄弱，加之大学英语在高职课程中作为公共基础课类，无法像专业课那样引起一定重视，所以导致职业院校英语课程的开展相对困难。在这样的现实因素下，作为高职院校英语课程教师，我们首先要找到问题的根源所在，对于众多学生畏惧英语，其根本原因之一，是中西文化差异导致很多学生无法找到正确的英语学习方法，本文将重点探讨中西文化差异对我国高职学生英语学习的影响。关键词：职业教育；英语教学；文化差异在我国高等职业院校，大学英语是许多学生畏惧且排斥的课程。2022 年 3 月，我曾在网络平台做过相关调查，调查问题是职业院校学生畏惧英语课程的原因，根据最终接受调查的 2691 人结果显示，有 63%的同学选择了“学不懂”的选项。其实作为英语教师，我们从学生时代学习英语开始，之所以能够喜欢这门功课，是因为我们内心深知学习英语的方法和意识是与其他功课不同的。语言是一个国家文化的体现，如果我们不能首先认识和了解相关国家的文化背景，找到不同国家之间存在的差异性，我们是无法找到适合学习相应语言的办法。我们一直都说中西文化存在较大差异，那么对于高职学生学习英语的过程中，中西文化的哪些差异性会对学生产生影响？在面对这些差异性的时候，我们作为任课教师，又该如何正确引导学生来学习英语？一、思维模式的差异西方国家的人群比较注重逻辑思维能力，他们的思维模式通常会以理性思维为主，会喜欢以物质世界考虑事物之间逻辑性和关联性，深入探索事物的本源；然而生性内敛的中国人，我们通常会以感性思考为主，没有联合现实情况，基于生命最高点讨论生命意义和价值，我们习惯于抽象思维及感性思维，在探索事物发展变化时，我们通常喜欢基于情感角度来进行解析。简单来说，西方人群在情感表达时会更直接，他们想要表达内心想法和诉求时，通常会选择开门见山的方式，不会用过多情感来为最终目的进行铺垫。然而对于我们东方人来说，我们会选择用更为委婉的方式来表达内心的想法，我们会将他人的感受放置首位，属于曲线型的思维模式。举个例子来说，比如当别人盛情邀请你吃饭，可是你今天已经安排好了其他事情，在我们遇到这个问题时，我们通常会很苦恼，因为我们即不好意思直接表达拒绝，也担心会因此伤害到彼此情分，所以通常会将自己陷入两难境地。可是同样的问题放置西方人群，他们会选择直接拒绝，然后阐明拒绝的原因。173美眉 2023.06 下教研与美育职教天地中西方的思维差异在英语的相关表达和应用中也会有清晰的展现，比如在英语听力和阅读部分，因为思维模式的不同，所以导致学生在做题时会误会题目当中人物关系或谈话内容，导致答案出现了偏差。所以对于学生来说，首先要了解两种思维模式的差异性，在英语学习过程中要学会转换思维，掌握一门语言的前提就是掌握不同语言环境的思维方式，所以有时学好一门语言，也能让自己拥有更开阔的视角审视问题。二、文化环境的差异中西方文化环境的差异性在语言中的表现是最明显的，其中包括中西语序的差异性、语言表达的差异性和生活习俗的差异性。对于英语较弱的学生来说，大部分的同学就是因为没有分清文化环境的差异性，导致学习过程中出现诸多阻碍和屏障。（一）中西语序的差异性英文句子多显现出“空间结构”，中文句子多显出“时间结构”。在英语中，如果想要实现句子的复杂化，这个过程往往是通过扩充句子内部的各个成分的内容，增加其丰满度，从而来实现以动词为中心向外扩展的空间结构。然而在汉语中，汉语句子的脉络主要突出的是时间顺序，因为汉语的表达主要是通过意义的完整来实现，因此是一个个语言板块按照逻辑事理的顺序横向展开来铺排而成的。比如在谢冰莹的海恋中曾这样写道：我爱海，我愿意将来有一天，筑两间茅屋在海滨，整天听柔风和海涛密语，看海水吻着海滩；如果我还有痛苦，我可以悄悄投进海的怀抱，让雄壮的海涛，为我奏挽歌，温柔的海风，轻轻抚摸我浮在碧波上的躯体；月儿和星星放出慈祥的光辉为我追悼。这句话当中，通过短语的句法运用，将词、短语、句段、句子、句群上升到语段后，语境在范围和结构上更加具有制约能力，使语句的意念可以更加明确，同时也更具有自由度，这就是典型的流水句的特征。那么如果用英语来翻译这段话时，翻译者不需要去逐字逐句的进行翻译，而是需要通过重新断句，分析每个小短句之间的逻辑关系，通过加词才能够符合英语在形合方面的要求。但是正如我们常说，英语很难将中文的雅韵准确的表达出来，在这个追求形合的过程中，往往会丢失原有流水句中所表达的那份生动气韵。刚才那段文章，如果用英文表达，则成为：I love the sea.I wish I could someday live by the sea in a thatched cottage of my own so that I could all day listen to the soft breeze and the sea communicating with each other in sweet whispers and watch the rolling waves kissing the beach.If I should then have great sufferings，I will quietly plunge myself into the bosom of the sea，and let the mighty waves strike up a funeral hymn for me，the gentle sea breezes softly caress my dead body floating about on the blue waters，and the moon and stars mourn over my death with their tender light.从翻译中就可以明显看出，英文翻译将原文当中流水句特征明显的逗号减少，以谓语动词为核心，以各种非限定动词以及短语重新将句子进行断句和搭建，建起来一个符合于英语表达的空间框架。（二）语言表达的差异性第一，同种事物在英语中通常有不一样的含义。在英语当中，很多单词并非是我们表面所理解的含义。例如：我们都知道的小狗的英语单词，它的英语表达是“dog”，然而在日常的英语对话中，经常会听到别人对你说：You are lucky dog!这个时候，对于英语基础较为薄弱的同学来说，就会认为对方是在骂你，因为在我们的语言文化中，我们是不会用狗去形容一个人的，这是很不礼貌的表达。然而在英文中，他们经常会用 dog 来表达一种亲昵的情绪，lucky dog 并不是我们从中文字面所理解的幸运的狗，而是你这个幸运儿的意思！还有我们都知道 bear 是熊的英文表达，但其实在英文中它还有忍受的意思，I cant bear this anymore!我再也忍受不了了！所以如果你不能很好的掌握中英文在语言表达上的差异性，就很容易产生误解。然而这一点也证明，在学习英语过程中，积累单词量的同时，一定要熟练掌握其不同的含义，只有这样才能够提升学习英语的能力。第二，中西方对于隐私的界定也是不同的，比如在中国，我们与对方偶遇时，通常会用：你去做什么？你最近在忙些什么.来进行对话，然而在西方国家中，这是不礼貌的行为，因为他们认为这是属于我的隐私，与你无关。在西方国家，只有与自己最为亲近的人对话时他们才会问候对方在做什么？吃了什么之类的话题。当学生掌握了语言表达上的差异性，不仅能够帮助同学们在日后学习英语时，更好的分辨题目当中人物关系和内容要素的同时，也能够了解和掌握他国的人文文化，真正实现了学习外语的最终目标，培养学生具有开阔视野和多元化思维。第三，时态差异性。在中文中，我们的时态会在句子中明确展现，例如：昨天我去了医院。很明显，昨天就是时态的展现。然而在英语当中，对于时态的界定就更为详细，它不仅会在时间上体现，也会在动词上展现出时态的不同。比174美眉 2023.06 下教研与美育职教天地如用 go 来举例说明，一般现在时态就是“go 或 goes”，当变成一般过去时态时，动词则变为“went”，如果是一般将来时态时，则变成“will go”。（三）生活习俗的差异性第一，不同的国家都有自己的历史背景，而根据历史背景也衍生出相关的节日。例如，中国的春节，每到春节，家家户户贴春联、包饺子，这些是属于我们的节日习俗。同样的，在西方国家，他们也有很多隆重盛大的节日，比如圣诞节，而这些节日也拥有相应的节日习俗，圣诞老人和驯鹿是圣诞节的代名词，在英语表达时，也不会用我们理解的“happy”来进行庆祝，而是会互相说着：“Merry Christmas”。学习英语过程中如果我们无法了解西方人的生活习俗，我们是无法在英语应用时准确获悉对方的行为目的和情感表达的。第二，中西方在生活方式上也存在明显的差异性。比如饮食方面，中国人倡导饮食一定要色香味俱佳，然而在西方他们却不擅长烹炒类的菜肴，更多的是凉拌或油炸，所以每当迟到中国的美食，他们都会不自觉的竖起大拇指。除此之外，在中国，大家通常会选择早上晨跑，因为我们认为早上空气最清新，对于女生来说，选择早上跑步，也是可以防止自己晒黑的锻炼时间。但是在西方，他们更喜欢中午跑步，女生也是不惧烈日，在太阳下奔跑，因为美黑是西方人对于美的定义。在日常教学中，很多学生之所以英语成绩较为薄弱，其根本原因在于单词量少以及语法薄弱，单词量可以通过长期的背诵进行积累，但是语法如果不能够很好的掌握中西方文化环境上的差异，则会从根本上影响学生学习英语时的判断。学习语法不能够简单用死记硬背，只有掌握了与汉语的不同，才能够“对症下药”，找到适合学习英语的方法。三、中西方文化差异下提升英语学习的有效 对策（一）娱乐的方式最有效学习英语不是一蹴而就的，它是一个长期的过程。想要学好英语，首先要认识到这并不是汉语，也不是我们的母语。只有从了解语言文化开始，才能够在日后学习中找到乐趣。对于高职院校的学生来说，学习英语绝不是为了应付考试，而是能够在日后的实践中予以应用。日常生活中，大家可以增加自己的英文电影阅片量，通过观看英语电影来了解英语国家文化、英语表达技巧、英美发音不同等，通过观影的方式来潜移默化的影响自己对于英语的固性思维。（二）英语就要大胆说出来作为任课教师，我们要重视在日常生活当中的英语交流，除了可以开设常规的“口语角”外，也可以组织相关的口语竞赛等活动，通过活动和比赛的方式让学生增加英语交流的频率，当学生敢于说英语、习惯说英语，才能够逐渐提升学生的英语表达能力。同时，任课教师可以在每节课开始给学生讲解英语交流中的常用语，可以采用视频冲击法，通过观看相关的音视频，让学生能够更好的记忆相关的口语表达。（三）鼓励的方式最有效其实对于高职院校的学生来说，英语成绩不好也是从小没有养成正确的英语学习方式所导致的。中学阶段的升学压力，让他们对于英语的认识只停留在分数上，无休止的背单词和不停歇的做阅读成为众多学生畏惧英语的原因。所以进入了高职阶段，对于英语任课教师来说，我们首先要改变自己对于学生的定义。他们都是已经进入成年阶段的青年，他们如今再学习英语不仅是为了后续提升自己的学历，更为重要的是进入社会能够学以致用。所以在课堂上，授课教师应该具备创新性思维，让课堂真正活跃起来。要让学生明白，英语没有对错，学习英语最终的目的是能够与人交流，它不仅是考试科目，更是沟通的手段！让学生喜欢一门功课，老师的授课魅力有时也很重要！四、结束语中西方文化的差异性使得学生在学习英语时受到诸多阻碍，只有任课教师在日常教学时，告诉学生两种语言存在的不同，并且引导他们改变自己的思维去看待英语这一门学科，才能够从根本上提升学生对于英语的学习兴趣，当学生对英语产生了兴趣，我们的课堂才能够更好的运行，学生的成绩才能够得到有效的提高。语言的魅力在于承载了不同的文化，当我们引导学生探索到学习语言的乐趣时，才是作为一名语言类教师最大的 荣幸。参考文献：1 张丽霞.基于中西文化差异探索外国语言学及应用语言学的应用研究 J.北京印刷学院学报,2021.12:29-30.2 董晓庆.中西文化差异对中学英语阅读的影响 J.中国民族博览,2021.10(20):120-122.3 杜珺怡.论中西文化差异在英汉句法层面上的体现 J.海外英语,2021.24:116-118.