小学数学北师大2011课标版四年级《不确定性》-(2).docx

《不确定性》教学设计
教学内容：
北师大版小学数学四年级上册第八单元第一课时《不确定性》
教材分析：
本节课的内容在课程编排中是学生首次接触学习概率的知识，借助生活实例、研究、探索随机现象，在一定的条件下出现哪些结果是无法事先确定的。教材通过一系列的生活实例和简单实验，让学生认识事件的发生是随机的，不确定的。经历“猜测——实验——推理”的过程中，鼓励学生用自己的语言描述所有的可能性，并为后面的学习可能性打下良好的基础。
学情分析：
四年级的学生已有了一定的认识和理解水平，对于本节知识再加上学生已有的生活经验学习本节内容并不难。
教学目标：
1、通过猜测和简单试验，让学生初步体验事件发生的确定性和不确定性。
2、初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。
3、培养学生的猜想意识，表达能力以及判断推理能力。
教学重点、难点：
1、能对一些事件的可能性作出正确的判断。
2、能对随机事件正确判断，用数学语言描述探索发现发展和结论。
教学准备： 课件、硬币、三个盒子、三种颜色的球若干。
教学过程：
一、导入：
同学们，你能用“一定”“可能”“不可能”三个字中的任意一个描述生活中的一些现象吗？ 揭示课题：本节我们一起学习“不确定性”板书：不确定性
二、合作探究新知
活动一：抛硬币游戏
1、问题：抛一枚硬币，有几种可能？ 生预测回答 （课件出示要求）先猜测结果再动手抛，然后记录结果，正面向上用+；反面向上用-； 同桌合作动手抛一抛，完善表格
2、汇报结果，说说自己的发现 生交流汇报刚才的实验结果
师生小结： 理论上说正反面向上的可能性是一半一半的，但实际中，每一次都是独立事件，两种情况都有可能出现，也就是说事情发生的情况是不确定的。
活动二：说说下面事情发生的结果
1、（课件出示）明天会下雨吗？ 我能中一等奖吗？„„
2、说说它们发生的可能性 （这些事情可能发生，也可能不发生，都是不确定的）
3、举一些生活实例说明
活动三：小组合作说一说、连一连
（课件出示要求）四人一组，先猜再摸，再连一连，并试着用“一定”“可能”“不可能”说一说。重点交流汇报最后一个盒子。
小结：事情发生的可能性有几种情况，到底会发生什么，是不确定的，随机的。
三、巩固深化成果
1、练一练第一题，老师说明题意，生独立完成。 点名汇报
2、练一练第三题
四、小结 通过今天这节课，你一定„„ 你可能„„ 不可能„„
五、作业：完成练一练第四题
六、板书设计

不确定性
一定„„
可能„„
不可能„„