新课标下高中英语任务型PPT课件.ppt

新新课标课标下高中英下高中英语语任任务务型教学型教学策略分析策略分析四川省富四川省富顺顺二中二中 幸代光幸代光2010年年7月月1【摘【摘 要】要】本文从六个方面分析了在新本文从六个方面分析了在新课课标标下高中英下高中英语语任任务务型教学的策略，型教学的策略，并列出了在教学并列出了在教学过过程中教程中教师们师们可能可能会遇到的一些会遇到的一些问题问题和解决和解决这这些些问题问题的方法、途径和建的方法、途径和建议议。2引言 近十年来，高中英近十年来，高中英语语教学的研究已教学的研究已经经从根本从根本上改上改变变了原来的了原来的语语言教学方法，即通言教学方法，即通过传统过传统的学的学习词汇习词汇知知识识、句型、句型结结构、构、语语法法规则规则来学来学习习英英语语，已已经经广泛的被听、广泛的被听、说说、读读、写四个方面所代替。、写四个方面所代替。怎怎样让样让高中英高中英语语教学教学发挥发挥最佳效益，怎最佳效益，怎样样真正真正实实现现教与学的和教与学的和谐统谐统一，一，这这是我是我们们高中英高中英语语教教师师一一直困惑的地方。直困惑的地方。通通过过高中英高中英语语新新课课改改“国培国培”、“省培省培”的学的学习习与与实实践，我想就新践，我想就新课标课标下高中英下高中英语语任任务务型教学策略型教学策略谈谈谈谈自己的一些感悟自己的一些感悟：3一研究新一研究新课标课标，把握教学的，把握教学的总总体体要求要求 1.高中英高中英语语新新课课程程标标准指出：高中准指出：高中英英语课语课程的程的总总目目标标是使学生在是使学生在义务义务教育教育阶阶段英段英语语学学习习的基的基础础上，上，进进一步明确英一步明确英语语学学习习的目的，的目的，发发展自主学展自主学习习和合作学和合作学习习的能的能力；形成有效的英力；形成有效的英语语学学习习策略；培养学生策略；培养学生的的综综合合语语言运用能力。言运用能力。4 2.我我认为认为它它们们之之间间的的辩证辩证关系是：关系是：综综合合语语言运用能力的形成是建立在言运用能力的形成是建立在语语言技能言技能（应应用）、用）、语语言知言知识识、情感、情感态态度、学度、学习习策策略和文化意略和文化意识识等素养整合等素养整合发发展的基展的基础础上。上。语语言技能和言技能和语语言知言知识识是是综综合合语语言运用能力言运用能力的基的基础础。情感。情感态态度是影响学生学度是影响学生学习习和和发发展展的重要因素。学的重要因素。学习习策略是提高学策略是提高学习习效率、效率、发发展自主学展自主学习习能力的先决条件。文化意能力的先决条件。文化意识识则则是得体运用是得体运用语语言的保障。言的保障。5 3.根据高中学生根据高中学生认认知能力知能力发发展的特点和展的特点和学学业发业发展的需求，我展的需求，我认为认为高中英高中英语语新新课课程程强强调调在在进进一步一步发发展学生展学生综综合合语语言运用能力言运用能力的基的基础础上，着重提高学生用英上，着重提高学生用英语获语获取信息、取信息、处处理信息、分析理信息、分析问题问题和解决和解决问题问题的能力，的能力，特特别别注重提高学生用英注重提高学生用英语进语进行思行思维维和表达和表达的能力；形成跨文化交的能力；形成跨文化交际际的意的意识识和基本的和基本的跨文化交跨文化交际际能力；能力；进进一步拓一步拓宽宽国国际视际视野，野，增增强强爱爱国主国主义义精神和民族使命感，形成健精神和民族使命感，形成健全的情感、全的情感、态态度、价度、价值观值观，为为未来未来发发展和展和终终身学身学习习奠定良好的基奠定良好的基础础。6 4.为为此，高中英此，高中英语语任任务务型型教学要鼓励学生通教学要鼓励学生通过积过积极极尝尝试试、自主探究、自主、自主探究、自主发现发现和和主主动实动实践等学践等学习习方式，形成方式，形成具有高中生特点的英具有高中生特点的英语语学学习习的的过过程与方法。程与方法。7 二二课课堂互堂互动动，多，多讲讲英英语语 我我们们知道英知道英语语是一是一门语门语言学科，言学科，语语言又是交言又是交际际的工具，的工具，语语言只有通言只有通过过会会话实话实践才能达到交流的目的。践才能达到交流的目的。所以，高中听所以，高中听说说、会、会话话教学就成教学就成为为了英了英语语教学的重点和核心。教学的重点和核心。8 在新在新课标课标高中任高中任务务型型语语言教学中，言教学中，教材教材设设置了大量的置了大量的结对练习结对练习（pair work）和小）和小组组活活动动（group work），），教教师师要根据教学内容，要根据教学内容，预设预设任任务务目目标标要求，把学生放入富有挑要求，把学生放入富有挑战战性的模性的模拟拟的或真的或真实实的的语语境中，教境中，教师应该师应该鼓励学鼓励学生运用生运用语语言言实实践去完成各种任践去完成各种任务务，并，并在完成任在完成任务务的的过过程中去程中去领领悟、感知悟、感知语语言的言的规规律，达到律，达到语语言能力的培养和任言能力的培养和任务务的完成。的完成。9 为为了完成任了完成任务务型教学，我型教学，我们们教教师应该师应该在在课课堂上尽量多堂上尽量多讲讲英英语语。学。学习习外外语语的特殊性的特殊性在于需要在于需要经过经过大量的大量的实实践和反复的循践和反复的循环环才才能学会，高中学生学能学会，高中学生学习习外外语语普遍不具普遍不具备备耳耳熏目染的熏目染的语语言言环环境，母境，母语语干干扰扰非常非常严严重。重。因此，教因此，教师师在在课课堂教学中要尽量用英堂教学中要尽量用英语组语组织织教学，尽量用英教学，尽量用英语讲语讲解，要求学生努力解，要求学生努力用英用英语语回答。我回答。我们们要明确要明确这这个道理：需要个道理：需要说话练习说话练习的是学生而不是教的是学生而不是教师师。在新。在新课标课标高中任高中任务务型型语语言教学中，教言教学中，教师师在在课课堂上堂上讲讲的比例最多不超的比例最多不超过过25%，而学生允，而学生允许讲许讲75%。好的教。好的教师师就如同一个交响就如同一个交响乐队乐队的指的指挥挥，他不是演奏者，而是指，他不是演奏者，而是指挥挥演奏者的人。演奏者的人。10 在新在新课标课标高中任高中任务务型型语语言教学中，言教学中，课课堂堂互互动动是教是教师师的一种的一种艺术艺术。教。教师师在引在引进进新的新的句型之后，句型之后，应该应该用事先精心用事先精心设计设计的句型的句型带带领领全班学生全班学生进进行反复操行反复操练练，有，有时时抽个抽个别别的的学生做句型学生做句型转换转换，学生熟，学生熟练练的的练习练习取决于取决于教教师师的的认认真真备课备课，教，教师师的教案的教案对对英英语课语课的的重要性就如同重要性就如同乐谱对乐谱对管弦管弦乐队乐队一一样样。一个。一个指指挥挥不可能不可能让让演奏者在演奏中演奏者在演奏中间间停下来想停下来想一想下一个一想下一个乐乐章章该该如何演奏而不破坏演出如何演奏而不破坏演出的，一个英的，一个英语语教教师师也不也不应该应该在在课课堂中堂中间间犹犹豫、思考下一步做什么。豫、思考下一步做什么。11 此外，此外，还还要开辟第二要开辟第二课课堂，在堂，在课课余余时间时间也尽可能多地使学生接触也尽可能多地使学生接触英英语语，在听、，在听、说说、读读、写方面得到、写方面得到进进一步提高。一步提高。12三面向全体，以学生三面向全体，以学生为为中心。中心。1，在新在新课标课标高中任高中任务务型型语语言教学中，教言教学中，教师师在在根据根据总总体目体目标设计标设计任任务时务时，还还需要需要进进一步做任一步做任务务分析，在做任分析，在做任务务分析分析时时要考要考虑虑的因素有：高中学的因素有：高中学生的生的语语言能力水平，学生以前特言能力水平，学生以前特别别是初中是初中阶阶段的段的学学习经验习经验，学生的母，学生的母语语以及背景知以及背景知识识与英与英语语的的联联系，学生的自由度等等。系，学生的自由度等等。备课时设计备课时设计的任的任务务必必须须面向全体学生，以学生面向全体学生，以学生为为中心，通中心，通过过完成任完成任务务，要要让让学生有所感悟，有所作学生有所感悟，有所作为为、有所、有所发发展、有所展、有所提高、有所提高、有所进进步。步。2，在新在新课标课标高中任高中任务务型型语语言教学中，教言教学中，教师师在在布置任布置任务时务时，必，必须须考考虑虑“参与度参与度”。133，在新，在新课标课标高中任高中任务务型型语语言教学中，言教学中，教教师师在布置任在布置任务时务时，必，必须须考考虑虑“参与度参与度”。即当某个小。即当某个小组组、某个学生在完成朗、某个学生在完成朗读读、表演、做、表演、做报报告、回答告、回答问题问题等任等任务务时时，要求其他的学生做，要求其他的学生做记录记录、归纳归纳、分析、分析、总结总结他他们们完成任完成任务务的好坏的好坏质质量，量，他他们们从中从中发现发现的的问题问题，他，他们们得到的得到的结结果、他果、他们对们对完成任完成任务务的学生、小的学生、小组组的的评评价、感悟等等。价、感悟等等。14 4，在新在新课标课标高中任高中任务务型型语语言教言教学中，教学中，教师师主主导导下以学生下以学生为为中心的中心的原原则则是我是我们们必必须须明确的英明确的英语语教学的教学的重要原重要原则则。教。教师师的主的主导导作用表作用表现现在：在：15 第一、能使学生有正确的学生第一、能使学生有正确的学生态态度，培养学生的参与意度，培养学生的参与意 识识和和顽顽强强的学的学习习毅力；毅力；第二、教第二、教师师要有要有较较高的英高的英语语水水平和扎平和扎实实的教学基本功，在学生面的教学基本功，在学生面前那起到示范作用；前那起到示范作用；16 第三、教第三、教师师要掌握英要掌握英语语教学的教学的规规律，能生律，能生动动活活泼泼地地组织课组织课堂教学，堂教学，激激发发学生的学学生的学习兴习兴趣和趣和积积极性；极性；第四、教第四、教师师要要 严严格的、科学的、格的、科学的、可信的治学可信的治学态态度，不度，不仅仅能帮助学生能帮助学生掌握英掌握英语语知知识识，更重要的是能教，更重要的是能教给给学生科学的学学生科学的学习习方法和自学的能力。方法和自学的能力。17四、四、发现问题发现问题，解决，解决问题问题。1，在新，在新课标课标高中任高中任务务型型语语言教学中，倡言教学中，倡导导一种探索性学一种探索性学习习活活动动，这这是是对语对语言教学方言教学方法和教育法和教育观观念的挑念的挑战战。当新。当新课课开始的开始的时时候，候，教教师师可以布可以布阵设阵设疑，巧妙疑，巧妙导导入，使学生自入，使学生自觉觉无知，然后逐无知，然后逐渐发现问题渐发现问题，渴望探求，渴望探求问问题题，去解决，去解决问题问题。当学生。当学生们们感到自己无知、感到自己无知、困惑并困惑并觉觉醒醒时时，就意味着他，就意味着他们们学学习习的开始。的开始。这这就是我就是我们们常常常常说说的的“带带着着问题问题去学去学习习”。18 2，英，英语语探索性教学活探索性教学活动动要求学生要求学生向反方向移向反方向移动动，即：教学，即：教学应该应该从学生从学生的已知开始，通的已知开始，通过过概念、判断、推理，概念、判断、推理，先提出先提出问题问题，再分析，再分析问题问题，经过经过探研，探研，得出得出结论结论，解决，解决问题问题。在开展探索性。在开展探索性教学教学时时，教，教师师要特要特别别注意注意唤唤起学生的起学生的无知意无知意识识，养成，养成发现问题发现问题，解决，解决问题问题的的习惯习惯。19五、五、设设置置语语境，激境，激发兴发兴趣。趣。1，在新，在新课标课标高中任高中任务务型型语语言教学言教学中，它的基本思想是中，它的基本思想是让让学生在真学生在真实实的的语语境或模境或模拟语拟语境中重新境中重新发现发现知知识识、重、重新新组组合知合知识识、充分体、充分体现创现创新意新意识识。任。任务务型型语语言教学是以言教学是以兴兴趣趣为动为动力，以未力，以未知知领领域域为对为对象，以培养学生学象，以培养学生学习习能力能力为为目目标标的一种自主性的教学方式。的一种自主性的教学方式。20 2，在新，在新课标课标高中任高中任务务型型语语言教学言教学中，教中，教师师精心精心设计语设计语境或情景境或情景应该应该从从以下几个方面考以下几个方面考虑虑：第一、所第一、所设计设计的的语语境或情景境或情景应该应该尽尽可能符号学生可能符号学生们们原有的知原有的知识识水平；水平；第二、第二、设计时应该认设计时应该认真分析新知真分析新知识识，准确把握它与旧知准确把握它与旧知识识的的连连接点；接点；21 第三、所第三、所设计设计的的语语境或情景境或情景应该应该具具有探索性，在探索中一定要推有探索性，在探索中一定要推陈陈出新；出新；第四、所第四、所设计设计的的语语境或情景境或情景应该应该起起到帮助或指到帮助或指导导学生从不知到知，从不学生从不知到知，从不会到会，从不熟悉到熟悉；会到会，从不熟悉到熟悉；第五、所第五、所设计设计的的语语境或情景境或情景应该贴应该贴近近现实现实、贴贴近生活、近生活、贴贴近学生、近学生、贴贴近近热热点，尽量点，尽量给给出一些新出一些新鲜鲜的、生的、生动动的、的、有趣的、真有趣的、真实实的甚至国的甚至国际际性性问题问题。22六、六、团队团队合作，共同合作，共同进进步。步。1，在新，在新课标课标高中任高中任务务型型语语言教学中，言教学中，如果如果“任任务务”是是语语言学言学习习的平台，那么，的平台，那么，“探研探研”就是就是语语言学言学习习的生命的生命线线，而，而“合合作作”则则是生命中的心是生命中的心脏脏，所以，所以，团队团队合合作，分工有序，共同作，分工有序，共同进进步在新步在新课标课标高高中任中任务务型型语语言教学中会言教学中会显显得更加生得更加生动动、更加丰富、更加精彩。更加丰富、更加精彩。232.团队合作的方法有以下几种形式：第一，学生与学生之第一，学生与学生之间间的合作，的合作，这这是平是平时时最常最常见见的，也就是的，也就是pair-work。两个学生一两个学生一组组，就某一任，就某一任务务或或话题话题进进行行讨论讨论、交流、各抒己、交流、各抒己见见、取、取长长补补短，通短，通过这过这种形式达到共同完成种形式达到共同完成任任务务的目的。其的目的。其组组合形式有三种：合形式有三种：241、强强强强组组合合，即：两个即：两个优优秀学生秀学生组组合成一合成一个小个小组组，由于，由于优优生基生基础础扎扎实实，思，思维维敏捷，敏捷，他他们们可以完成一些可以完成一些难难度度较较大的任大的任务务。2、帮、帮带组带组合，合，即：一个即：一个优优生生带带一个中等生一个中等生或差生，或差生，优优生可以帮助中差生完成任生可以帮助中差生完成任务务或或话题话题，达到共同提高到目的。，达到共同提高到目的。3、平行、平行组组合合，即：成即：成绩绩相近的学生相近的学生组组合成合成一个小一个小组组，由于他，由于他们们基基础础相同相同，有利于消有利于消除自卑，除自卑，树树立信心。立信心。25第二，小组与小组之间的合作，这种合作也叫做小组活动（group work）。通常情况下是前排通常情况下是前排2-3个学生与后排个学生与后排的的2-3个学生个学生组组合成一个小合成一个小组组，每个小，每个小组组包含包含优优生、中等生、差生、女生、男生，生、中等生、差生、女生、男生，个个小个个小组实组实力基本相当，他力基本相当，他们们就布置的就布置的话题话题或任或任务务展开展开讨论讨论、交流，最后、交流，最后选选出出一名一名组员组员代表本代表本组组去去陈陈述、完成任述、完成任务务或或者与其他小者与其他小组组展开展开辩论辩论。每个小。每个小组设组设置置组长组长、副、副组长组长、一、一辩辩手、二手、二辩辩手、手、书记书记员员等等，他等等，他们们既有分工，又要合作，既有分工，又要合作，为为了集体的荣誉，他了集体的荣誉，他们们会会发挥发挥出最大的力出最大的力量。量。26第三，班级与班级之间的合作 这这是一种年是一种年级级活活动动形式。每个班形式。每个班级级挑挑选选3-4优优生生组组成一个小成一个小组组与其他与其他班班级级就某一就某一话题话题展开展开辩论辩论，这样这样即即可以考可以考查查个个班个个班级级的的实实力，又可以力，又可以锻炼优锻炼优生跨越式的生跨越式的发发展，同展，同时时，还还可以激可以激发发全体学生的学全体学生的学习积习积极性。极性。第四，学校与学校之第四，学校与学校之间间的合作，的合作，同班同班级级与班与班级级之之间间的合作的合作类类似似 27总结 总总之，通之，通过团队过团队合作，共同合作，共同进进步的方法可以培养学生之步的方法可以培养学生之间积间积极的、极的、主主动动的、的、协调协调的、相互促的、相互促进进的、有的、有利于利于发发展的、取展的、取长补长补短的能力。短的能力。这这也是也是发发展学生的自主学展学生的自主学习习、合作学、合作学习习和培养学生的和培养学生的综综合合语语言运用能力言运用能力的具体体的具体体现现。28