以就业为导向的高职会计实践教学体系构建.pdf

224财会论坛accounting forumpin pai yan jiuR以就业为导向的高职会计实践教学体系构建文/何刘琳（曲靖职业技术学院）摘要：高职大数据与会计专业是一门实践性较强的专业，教学过程中培养学生的实践能力，能够提高学生的就业竞争力。但从目前来看，很多高职院校在会计实践教学方面仍然存在很多问题，这在一定程度上影响了学生就业能力的提升。基于此，本文以就业为导向，从建立具有职业特征的实践教学体系、加强会计课程实践教学、强化会计实训基地建设、加强会计教师队伍建设四个方面探讨了高职会计实践教学体系构建策略，以期为相关教育工作者提供一些参考。高职院校只有不断优化实践教学体系，才能更好地培养出具有专业技能的高素质人才，从而满足社会对应用型人才的需求。本文主要从高职院校会计实践教学的现状入手，阐述了几点构建策略。关键词：高职；会计；实践；应用型人才中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：2096-1847(2023)26-0224-03随着我国经济的快速发展，社会对人才的需求也在不断增强，这就对高职教育提出了更高的要求，其中，培养出具有实际操作能力的高素质人才是高职教育的重中之重。会计是一门实践性较强的学科，主要是通过对企业经济业务的处理，来达到反映企业经济活动情况的目的。因此，高职院校会计专业教师要以培养学生的实践能力为重点，通过实际操作来提升学生的就业能力。但在目前高职会计实践教学过程中仍存在很多问题，这就需要教师以就业为导向来进行实践教学体系构建。近年来，高职教育得到了较快发展，社会对会计人才提出了更高的要求。一方面，在激烈的就业竞争压力下，社会对会计人才提出了更高要求；另一方面，社会对会计人才的需求呈现出多样化趋势。传统以理论教学为主的会计专业难以适应市场需求，培养出来的学生缺乏实践能力和创新能力，无法满足企业对应用型人才的需求。基于此，高职院校要想满足市场需求、实现可持续发展，就需要以就业为导向来优化会计专业实践教学体系。在构建高职会计实践教学体系时，教师要明确教学目标和任务，将实践教学融入到专业课程中去。通过构建具有职业特征的实践教学体系来提升学生应用能力和创新能力；通过加强实训基地建设来促进学生应用能力和创新能力的提高；同时要加强教师队伍建设，为实践教学提供保障。综上所述，构建高职会计实践教学体系对提高高职院校会计专业学生就业能力具有重要意义，同时要想培养出具有实际操作能力和创新能力的高素质人才，就需要高职院校不断优化实践教学体系。本文主要从以就业为导向来优化高职大数据与会计专业实践教学体系这一角度出发进行探讨，希望通过对现有研究成果进行整合与梳理来促进相关研究不断深入和发展。一、高职会计实践教学的现状分析（一）高职会计实践教学的定义和特点会计实践教学是指在会计教育过程中，将理论知识与实践经验相结合，使学生在学习理论知识的同时掌握实际操作能力的教学过程。它既是学生进行理论学习的重要环节，也是提高学生实践技能的重要途径。高职院校会计专业对学生能力和素质的要求较高，所以需要不断强化实践教学，以促进学生就业能力的提升。高职会计实践教学具有较强的实践性和职业性，在高职大数据与会计专业教学中，要不断加强实践教学环节，使学生能够将理论知识与实际工作相结合，进而提高会计专业学生的职业能力和综合素质；高职会计实践教学还具有多样性和复杂性特点。高职会计实践教学与其他专业不同，它既包括校内实训环节，又包括校外实训环节。在校内实训中，教师会将企业的实际工作场景引入到教学活动中来，帮助学生对会计知识进行巩固和深化，但这种教学形式很难反映出社会职业岗位的具体工作内容和工作流程。校外实训则是将会计专业学生安排到企业中进行实训，通过亲身体验来提升专业技能。高职院校在进行会计实践教学时要充分考虑到学生的职业能力、就业岗位和企业需求等多方面因素，使理论与实践相结合，从而为企业输送高素质、高技能的应用型人才。（二）高职会计实践教学存在的问题首先，高职院校会计实践教学体系不够完善，无法满足社会对应用型人才的需求。传统的会计教学模式主要是以理论为主，实践教学严重不足，在一定程度上限制了学生的发展。其次，高职院校会计实践教学的课程内容存在一定的滞后性。很多学校对会计课程的改革不够及时，使得传统的教学方式难以满足社会对会计人才的需求，而高职院校会计实践教学过程中缺少校内校外实践基地，学作者简介：何刘琳，生于 1986 年 2 月，女，本科，讲师，研究方向为会计学。225财会论坛accounting forumpin pai yan jiuR生无法真正融入到企业当中进行实践。再者，高职院校对开展会计实践教学不够重视，未能给予学生足够多的实践机会。目前很多高职院校重视理论教学而忽视了对学生实践能力的培养，没有建立完善的会计实训基地与实践教学规章体系。最后，高职院校教师队伍整体素质不高，不能满足实践教学的要求。部分学校教师缺乏实践经验，很难保证会计课程教学质量和效果。二、以就业为导向的高职会计实践教学体系构建的理论基础（一）就业导向教育的概念和特点就业导向教育的概念主要是以就业为导向，通过实践来进行教学，培养学生的实践能力和创新意识，从而提高学生的综合素质和实践能力，满足社会对应用型人才需求的教育。同时，以就业为导向的教育能够有效促进学生对相关理论知识和技能的掌握，从而提高学生的就业竞争力。以就业为导向的高职会计实践教学体系构建的就业导向教育模式主要包括四个环节：一是了解市场需求和人才培养目标；二是根据市场需求建立专业课程体系；三是根据课程体系开设实践教学课程；四是将实践教学与专业技能相结合。总之，就业导向教育模式能够更好地培养学生的专业技能，提高学生的综合素质。以就业为导向的高职会计实践教学，主要就是围绕着就业为导向来进行体系构建的，主要包括以下几点原则：一是实践性原则；二是职业性原则；三是实用性原则；四是专业化与职业性相结合原则。其中实践性是指学生在学习过程中，要将所学理论知识和实践知识相结合，从而更好地应用到实际工作中，为企业提供高素质技能型人才；职业性指的是要以职业导向为基础，对学生进行教学；实用性指的是不能纸上谈兵，要结合会计工作实际进行培养；专业化与职业性相结合则是要以专业的教师队伍结合职业化的知识体系对学生进行培养。（二）高职会计实践教学与就业导向理念的关系就业导向是高职院校会计实践教学的重要目标，以就业为导向对人才培养的各个环节提出了新的要求，也对实践教学提出了更高的要求。以就业为导向，能够使实践教学更加符合高职大数据与会计专业学生的需求，以市场为导向，可以使学生更加贴合岗位需求。从现阶段来看，高职院校在培养会计专业人才时，还存在很多问题，其中很大一部分原因是没有树立以就业为导向的理念，这对学生就业能力的提升产生了较大的影响。因此，要想更好地培养出符合社会需求的会计专业人才，高职院校应树立以就业为导向的教育理念，根据市场需求和学生发展需求制定会计实践教学目标和计划。此外，要想培养出符合社会需求的应用型人才，高职院校还应该不断优化实践教学体系和内容，只有这样才能更好地满足社会对高素质会计人才的需求。综上，以就业为导向是高职院校会计专业教育改革发展的必然趋势。三、以就业为导向的高职会计实践教学体系构建策略（一）建立具有职业特征的实践教学体系高职院校大数据与会计专业应将培养应用型人才作为主要目标，以就业为导向，以社会需求为标准，以培养学生的职业能力为主要内容，建立具有职业特征的实践教学体系。在实践教学体系中，应按照岗位技能要求设置实践教学模块，如财务会计 wg 模块、管理会计模块等，在不同的岗位技能要求下设置不同的实践教学环节。例如，在财务会计 wg 模块中，教师可以通过模拟真实企业的原始凭证，让学生进行手工填制记账凭证和进行会计报表编制等操作；在成本会计模块中，教师可以让学生通过模拟企业采购和销售活动来进行成本核算等操作；在管理会计模块中，教师可以让学生通过模拟企业的资金流转和成本核算等操作来进行管理决策。（二）加强大数据与会计课程实践教学为了进一步加强会计实践教学，可以从以下几个方面入手：第一，增加实践课程的安排，在教学中增加实践课程，在保证教学质量的基础上，尽可能地让学生在学校的学习和生活中接触到会计专业知识。第二，对大数据与会计实践教学模式进行创新。传统的教学模式已经无法满足社会对人才的需求，高职院校应积极进行课程改革，将实践课程融入到日常教学当中。在开展大数据与会计实践教学的过程中，可以采用理论与实践相结合的方式进行，学生可以根据自己的喜好选择专业方向，通过课程设计来实现自己的职业规划。第三，建立实训基地。高职院校要想在大数据与会计专业上取得突破，就必须要在校内建立实训基地，这样才能更好地培养学生的职业技能。在实训过程中，教师可以通过讲解、演示、实际操作等方式来让学生掌握会计专业知识。第四，加强大数据会计实验室建设。高职院校应充分利用实验室资源进行会计实验课程建设和教学。教师可以将教师工作、学生实验等内容以视频、图片等形式展示给学生看，另外还可以把企业真实业务场景引入到会计实验室中进行实验教学。（三）加强大数据会计实训基地建设高职院校会计实践教学体系中，大数据会计实训基地建设是一项非常重要的内容，因为大数据会计实训基地能够让学生在模拟的环境下，通过自己动手来完成所学内容。在此过程中，学生对理论知识的理解更加深刻，并能够将其运用到实际工作当中，从而培养出高素质的应用型人才。从目前来看，我国大多数高职院校都在积极建设大数据会计实训基地，但很多高职院校并没有意识到建设实训基地226财会论坛accounting forumpin pai yan jiuR的重要性。在实际教学过程中，很多学校将实训基地建设简单地理解为资金投入，认为只要是学校为学生提供了足够的经费就可以了。然而事实上，实训基地建设的目的恰恰是为了更好地开展教学活动。因此，高职院校必须从实际出发，在投入资金的情况下建立起具有针对性和实用性的会计实训基地。除此之外，高职院校还需要积极引进相关的会计专业人才，不断扩大大数据会计实训基地的规模。最后，高职院校还应该鼓励相关专业教师参与到实训基地建设中来，比如企业可以安排相关教师进行企业实习工作等。通过这些途径能够更好地锻炼会计专业教师的实践能力和操作能力。总之，高职院校要想提高大数据与会计实践教学质量和效果，就必须以就业为导向，积极推进大数据与会计实践教学体系建设工作，同时还需要根据实际情况制定出科学合理的实践教学方案和评价标准等，只有这样才能更好地提高学生综合能力和职业素养。（四）加强大数据与会计专业教师队伍建设高职院校大数据与会计专业教师队伍的建设，一方面，应加强教师专业知识的培训和学习，不断完善大数据与会计教师的知识结构，促进其综合素质的提升；另一方面，应建立一支“双师型”的大数据与会计专业教师队伍，为学生提供理论与实践相结合的教学环境。在此过程中，高职院校应充分发挥企业或相关机构的作用，积极吸纳企业中具有实践经验的会计人员或专业技术人员担任兼职教师，充实到教师队伍中来。与此同时，高职院校还应鼓励会计教师到会计相关企业或机构进行实地参观考察，通过亲身体验来提升自己的专业技能。在此过程中，高职院校应为其提供相应的支持与帮助，并完善相应的管理制度和激励机制，通过这些措施来提高会计教师的综合素质和专业能力水平，从而为学生提供更好的教学服务。（五）建立实践教学评价体系高职院校大数据与会计专业的实践教学，可以通过建立完善的实践教学评价体系，对学生进行科学、客观的评价，以此来促进学生综合能力的提升。首先，要结合实际情况制定出一套适合高职院校大数据与会计专业学生发展的实践教学评价体系。在此基础上，学校可以定期或不定期组织实践教学师资队伍的培训活动，通过与其他高校或者企业进行交流学习，以此来提高教师自身的综合素质。其次，还可以聘请企业具有丰富实践经验的人员来担任兼职教师，让教师在实践教学过程中参与到实际工作中，以此来提升教师自身的综合能力，通过对实际工作的考察制定符合学生未来发展策略的考核评价标准。如可以将实践教学评价指标体系划分为学生知识能力、教学内容、教学方式、教学环境四个方面，并在此基础上制定出具体指标。最后，要定期开展实践教学评价活动。通过对实践教学进行总结分析，从而不断完善高职会计专业实践教学体系，提高学生的综合素质和能力。四、以就业为导向的高职会计实践教学的发展趋势高职院校是培养高素质人才的主要阵地，其中大数据与会计专业是一门实践性较强的专业，通过实践教学能够提高学生的操作能力，使其更好地满足社会对应用型人才的需求。目前，我国高职院校大数据与会计专业的实践教学还存在一些问题，学生的实践能力不强。为了提高学生的实践能力，需要根据实际情况来构建相应的实践教学体系。随着社会经济发展速度不断加快，社会对会计专业人才的需求也在不断增加。为了更好地满足社会对应用型人才的需求，高职院校需要提高会计实践教学水平，培养出更多高素质的会计人才。高职院校在大数据与会计实践教学方面需要不断改革和创新，完善相应的课程设置和教学内容，不断优化实践教学体系，从而满足社会对应用型人才的需求。高职院校在构建会计实践教学体系时要以就业为导向，积极引进先进经验和技术，使其能够更好地培养学生的应用能力和创新能力。同时还要加强高职院校与企业之间的联系，通过校企合作培养更多高素质应用型人才。在实际教学中教师应该不断提升自身会计实践教学水平和质量，充分发挥高职院校会计专业人才培养优势，为了更好地提高高职院校会计专业学生的就业率，教师在构建高职院校会计实践教学体系时要重视培养学生应用能力和创新能力。五、结语高职院校要想实现稳定发展，就必须以就业为导向，构建完善的实践教学体系，切实提高学生的就业竞争力。只有通过不断加强会计专业实践教学，才能促进学生职业能力的提高，进而促进学生就业竞争力的提升。因此，在新时期背景下，高职院校应从实际情况出发，构建完善的实践教学体系，培养出既有专业知识又有实践能力的复合型人才，从而使学生能够顺利找到自己理想的工作岗位，实现稳定发展。参考文献1 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