以兴趣引导,巧妙查字典.pdf

在小学的第一学段中，学生识字与写字的目标是学会用音序检字法和部首检字法查字典。因此，二年级上册第二单元和第七单元的“语文园地”中均安排了部首检字法查字典的教学内容，可见查字典是二年级的教学重点。本文根据“语文园地七”中的部首检字法查字典的内容，从猜谜语着手，调动学生的探索兴趣，同时，系统复习部首检字法找部首的几种方法，通过创设情境学习新知，并进行相应的巩固拓展，以保证学生掌握部首检字法。因为有了“语文园地二”中部首检字法教学的铺垫，教师可以把学习目标设定为：第一，继续学习部首查字法，掌握根据不同情况查字典的方法。第二，养成勤查字典，主动识字的好习惯，加深对汉字的认识。一、猜谜，设疑激趣在教学过程中，教师利用谜语导入课堂内容：“孩子们，老师这儿有个谜语，看谁能猜出来？一位老师不开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动手。”学生兴致勃勃地猜测，在学生说出答案后，教师要及时表扬，并告诉他们：“字典确实是我们身边无声的老师，是我们学习时不可缺少的好朋友。字典老师听说你们已经学习了部首查字法，会查字典了。想问大家看到一个生字能不能马上找到它的部首。你们敢接受字典老师的考验吗？”以猜谜语的方式设置疑问，调动学生的学习兴趣。二、闯关，温故知新猜谜语的活动结束后，教师接着设计一个闯关活动，每一关卡请三名学生到讲台上进行闯关，在座位上的学生充当小裁判。这时，教师要告诉他们做裁判的方法：边查字典边做小裁判，找到下面两个依据就可以判定讲台上的同学是否闯关成功。第一，在新华字典 部首目录里能找到这个字的部首。第二，在部首检字表这个部首下面能找到这个字。为了能够让小裁判们快速判断，每组只需要以兴趣引导，巧妙查字典18查一个字就行。第一关的生字是“课、花、歌”，第二关的生字是“灶、李、这”，第三关的生字是“马、金、广”。闯关活动结束后，教师要与学生共同总结找出生字部首的方法，具体有以下几种：1.如果要查的字中只有一个是明显部首，那么这就是这个字的部首。2.如果要查的字里有两个部首，可以按顺口溜查：左右都是部首的，取左不取右，上下都是部首的，取上不取下，内外都是部首的，取外不取内。3.如果要查的字本身就是部首，那么，这个字就是部首字，查字典时就查它本身就可以了。三、帮忙，解疑学法教师利用多媒体设备为学生播放视频，视频的主人公是读小学二年级的小朋友乐乐。乐乐刚学会查字典，很开心，可是却遇到“丰”字不会查。教师引导学生帮助乐乐，在大家帮乐乐想了几种办法后，再观看乐乐是怎么解决这个问题的。原来，乐乐真是个勇敢的孩子，遇到自己无法解决的问题就主动请教老师了。教师再通过两个问题让学生明确查字典的方法：第一，看了视频，你能成为小老师教教乐乐吗？第二，你能告诉大家怎样才能查到“丰”字吗？在学生都掌握了查字典的方法后，再一起写一写“丰”字，观察“丰”字可以发现它不是部首字，第一笔是横，就可以查横部。掌握了方法后，动手查一查，验证一下是否能查到“丰”字。四、运用，解决问题教师可以鼓励学生采用小组比赛的方式继续帮乐乐查“亏、丹、申”这几个字的部首。小组成员先一起写出这几个字，讨论每个字的部首。然后各自查字典并填好课本第 95 页的表格，教师可以巡视指导。填好表格的小组派代表到讲台上展示，当小老师教乐乐。教师根据大家的表现评选出最佳解说组、速度最快组、最佳书写组等，并进行鼓励表扬。教师这时便可以趁热打铁，进行新知小结：今天，我们和乐乐一起又学会了一种用部首检字法查字典的方法。知道了如果一个字本身不是部首，又不能拆开，那就把这个字第一笔的横（或竖、撇、点、折）作为它的部首。其实，“字典老师”是一位仁慈的老师，她采取了“打开多扇门”的方式，让我们有了多种查到同一个字的方法。难以确定部首的字都可以在第三种检字方法难检字笔画索引里直接数19这个字共有几画，就能到对应的画数下面查到这个字。此时，教师可以让学生进行尝试，用难检字法查查“亏、丹、申”，在学会了查字典的几种方法后，学生会觉得查字典更简单了。五、拓展，养成习惯学生至此还沉浸在刚才的兴奋中，教师接着以“字典老师”的名义奖励大家一幅画，让学生看“书”字的演变图，告诉他们汉字是世界上最古老的文字之一，它们穿越千年，经历了许多变化才来到我们面前，所以，每一个字都拥有了很多不同的意义。以“书”为例，这个字一开始是动作“写”的意思，后来才有了书籍、书信的意思。“书”的意思只要学生仔细查找，“字典老师”都能告诉我们。“书”在字典里的意思有：写字或写的字；一种字体；装订成册的著作。教师可以根据字典中“书”的意思，鼓励学生完成下列练习：下列句子中的“书”应选哪一种意思呢？1.老师要求我们书写工整。2.读万卷书，行万里路。3.我爷爷会写草书。学生通过查看字典里的解释就能找到答案。在以上教学活动结束后，教师总结：现在，我们知道遇到不认识或不懂意思的字就去请教“字典老师”，从今以后所有的字也都会查了。今天的学习虽然结束了，但我们和“字典老师”做朋友才刚刚开始。只要我们养成勤查字典的好习惯，就能像小鱼一样在知识的海洋里遨游。所以，让我们一起跟字典老师说：“字典老师，天天见！”六、实践，熟能生巧在课后作业部分，教师利用“查查我名字的含义”的作业进一步激发学生探索汉字的兴趣。“你们想知道爸爸妈妈帮你们取的名字藏在字典的哪里吗？名字又有什么美好的含义吗？课后去把它们找出来，下一堂课来向大家介绍你自己，好吗？”我的名字叫：（）教师利用查找自己名字含义的方式调动学生查字典的积极性，帮助学生了解自己名字的含义，以此来提高学生的学习兴趣。综上所述，汉字是学生学习语文的基础，二年级学生因为有了一定的拼音和识字基础，正处于对识字充满好奇的阶段，教师要利用多种途径，让学生保持汉字学习的好奇心。现在，识字的途径和方法非常多，有趣的方式会使学生的探索欲望更强烈，更利于学生对汉字进行掌握，形成主动识字的能力，感受语言文字的丰富内涵。马春红（江苏省如皋市磨头镇大高小学）姓名部首除部首外还有几画在字典中 的页码美好的含义20