冬阳童年骆驼队教学设计.docx

《冬阳童年骆驼队》教学设计
教学目标：
知识与技能：认识本课3个生字，会写12个认识的字，重点指导“嚼”。正确读写“毡帽，优质，咀嚼，交错，沙漠，寂寞，棉袄，驼绒，袍子，傻事”等词语。
过程与方法：有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。
情感态度与价值观：读懂课文，了解作者对骆驼的关注，体会作者怀念童年的思想感情。
教学重点：
能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者对童年的怀念之情。
教学难点：
理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，学习作者运用特写镜头进行仔细观察，突出事物的特点。
教学过程：
一、   导入新课
刚才听的这首歌叫《送别》，是影片《城南旧事》的主题曲。说起《城南旧事》，你们一定还记得里面的主人公小英子，也就是林海音，她的童年是在老北京的城南度过的。成年后，她十分怀念自己的童年，把自己在城南的生活写成了一本书。今天我们就来学习这本书的序言——《冬阳· 童年· 骆驼队》。（出示课题，生齐读课题。）
和我们以前课文的题目有什么不同？
中间这个点叫间隔号。这两个小圆点多像两颗珍珠，串起了暖暖的冬阳，纯真的童年和长长的骆驼队。
这节课就让我们和作者一起回忆她那充满稚气的童年往事吧。
二、检查预习，整体感知。
1.出示本课词语。找人读-——齐读
2.“咀嚼”的“嚼”是个多音字（出示不同读音）
3.写“嚼”字。（左边的口要往上靠，嘴巴长在身体的上方。右边三部分都要写得扁一点，笔画很多，我们要一笔一划写清楚，作者说：慢慢地嚼，总会吃饱的。那我们慢慢地写，总会写好的。）
4. 交流：作者回忆了童年生活中的哪几个片段？
学骆驼咀嚼——关于驼铃的遐想——想替骆驼剪毛——追问骆驼去处
5.那你能结合这些片段说说课文的主要内容吗？（总结方法：标题串联法）
三、精读感悟，交流汇报。
默读课文，请你选一件你最感兴趣的场景，读一读，划出重点的词句体会，可以在旁边批注上你的感受和理解。
A、“学骆驼咀嚼”
1．那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动。）
2．“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。（想到这时候我龇牙咧嘴的样子，怪怪的、傻傻的，体会我看得很投入。）
B、“想象驼铃用处”
1．老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。
2．骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。“为什么要系一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。（体会“我”对骆驼的关注。）
3．“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。”（从“想象铃铛用处”体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚。）
4、爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”
爸爸想些什么？笑的是什么？
[女儿的话可能也勾起了父亲的童年回忆，天真、可爱的想法可能也令他似曾相识。所以，从他的话中体现出对女儿的宽容、呵护。]
C、“想替骆驼剪毛”
冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暖和……铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。
读读这段话，从这段话里又看出了什么？
1.看出“我”很爱整洁，想把骆驼弄干净一点。
2.从这个片段中体会作者叙述得真实，描写得逼真。
D、“追问骆驼去处”
1.从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？
[孩子都有强烈的好奇心和求知欲，对缠着大人追问却又常被敷衍的经历都不陌生。学生从自己的角度出发，想象当时的“我”还会问什么，在尽情提问中不知不觉地更接近了文中的主人公。]
2.从“追问骆驼去处”这个片段体会到“我”的好奇心和对骆驼的喜爱。
四、抓点提升，学习写法。
那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。
1.从三个那样中读出了什么？
让学生结合咀嚼的样子谈（体会看的仔细，看的入神，看呆了！）——抓住特点
谈后学生根据自己的感受读文。
2.小英子当时看到的骆驼是怎样咀嚼草料的呢？假如你就是林海音，你现在就站在骆驼的面前，你正在看骆驼是怎样咀嚼草料的。请闭上眼睛，老师把这段文字读一读，你想象骆驼的样子，想象骆驼在咀嚼的时候，牙齿是怎样在动的。
3.师朗读“我站在骆驼的面前……自己的牙齿也动起来”这一段文字。交流：
师：同学们，你的牙齿动起来了吗？你们看见了什么？
可也是呀，看骆驼咀嚼，自己的牙齿为什么也动起来了呢？看的时间久了，太入神了，觉得太有趣了，所以就看得呆了。看着看着，她好象就忘记了什么，觉得自己就是什么？——仔细观察
师：读书就要这样，不仅要学会感受、体验，还要学习作者观察和表达的方式。
我们来把这段有趣的画面读一读好吗？
4.如果让你当导演，你把这个画面拍成电影的话，你会怎么拍？学生交流
吴贻弓导演把《城南旧事》拍成了一部电影，我们来看看他怎样来拍这个画面的？
将镜头拉近：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。说说你仿佛看到了什么？（体会骆驼的样子“丑”及安静的态度）再将镜头转向看骆驼的人——小英子。给他们来了个特写镜头。
导演运用特写镜头将这一场景拍得生动、有趣，作者林海音是功不可没的，因为她透过语言文字告诉了我们写好一个画面的条件就是要仔细观察，还要抓住事物的特点，这样才能给读者，给观众留下鲜明深刻的印象。
在《城南旧事》这本书中，作者通过自己的观察以及抓住事物特点描写的片段还有很多，我们来看这个片段：
我把鼻子顶着金鱼缸向里看，金鱼一边游一边嘴巴一张一张地在喝水，我的嘴也不由得一张一张地在学鱼喝水。有时候金鱼游到我的面前来，隔着一层玻璃，我和鱼鼻子顶牛儿啦！
你仿佛看到了什么？
5.林海音女士在写下这篇文章的时候已经四十二岁了，你觉得人到中年的林海音，学骆驼咀嚼的傻事，她还会做吗？
师：还会满脑子只想着骆驼的去处吗？
师：认为驼铃是为了增加行路情趣的想法，她还会有吗？
师：要给骆驼剪毛的想法，她也——
师：这一切的一切都因为，她长大成人了；因为——（出示文段）
夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
师：长大成人的林海音，带着一份淡淡的忧伤回望童年，怀念童年，他这样写到——
（齐读）夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
师：人到中年，已是42岁的林海音，居住在台湾，遥望大陆，遥想在北京城南经历的童年往事，她内心感叹万分，可是，再读——
（齐读）夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
五、总结全文，珍惜童年
师：多么难以忘怀的往事，多么值得回味的画面。孩子们，当多年以后你们长大成人回忆起童年的一切，也许也会像作家林海音一样，带着温暖，也带着一种淡淡的忧伤。（出示文段，《送别》的音乐渐起）
如果我们的心灵都有一个故乡的话，这个故乡可能就是我们的童年。有这么一首诗，题目就是《童年，我心灵的故乡》。我们一起来读一读。（放《城南旧事》主题曲《送别》）
师生齐读：
我总是不断地怀想——
童年的骆驼队缓缓地走来
踏碎了一地温暖的冬阳
悦耳的铃声打破了旅途的寂寞
至今还在遥远的梦中回荡
童年，我心灵的故乡
我总是不断地怀想——
那双清澈透明的眼睛
充满了好奇、天真和向往
在冬阳下学着骆驼咀嚼
驼背上载满了彩色的疑问与幻想
童年，我心灵的故乡
我总是不断地怀想——
那旧驼绒的袍子是否还需剪裁
只是那把童年的剪刀
连同城南的干冷的空气
早已不知去向
童年，我心灵的故乡
我总是不断地怀想——
心底流淌着深深的怀念
还有一丝淡淡的感伤
不管身处何地，走向何方
我依然执著地把美好珍藏
童年，我心灵的故乡
六、布置作业，拓展延伸
1．写一段自己的童年中最有情趣的事情。
2．推荐阅读小说以及电影《城南旧事》。