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人教版第五册教学设计
　　第二课　　 金色的草地教学设计 （常态课）
　　一、教材简析：
　　课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。课文在第三自然段以吐泡泡的形式，对阅读作了提示，目的是引导学生理解草地会变颜色的原因。
　　课文语言平实，内容也比较简单。本课的教学重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。因此，学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色”上。要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。这也是学习本篇课文的难点所在。
　　二 、学习目标：
　　1．借助拼音认读2个生字：“钓、拢”；会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。
　　2．有感情地朗读课文，准确地表达作者的思想感情。
　　3．读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。增强观察自然、了解自然的意识。
　　4．初步体会课文中一些句子表情达意的作用。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早” 呢？“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。
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　　三、教学过程：
　　（一）、检查预习，初读课文
　　1、指名请学生读课文，注重纠正字音。
　　2、你最喜欢读哪个自然段，读给大家听。并说说你从这一段中感受到了什么！
　　（三）、精读、想象体验，感受乐趣！
　　1、课文中的兄弟俩在草地上是怎么样玩耍的？默读课文第二自然段。
　　2、读一读兄弟俩玩耍的句子，有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。
　　3、问：“一本正经”什么是一本正经？我为什么要一本正经地叫弟弟？引导学生体会，我们兄弟俩互相逗乐的情趣！
　　3、想象一下，你也和兄弟俩生活在这草地上，你们还有可能怎么样玩耍呢？
　　4、小结：看来，这一片金色的草地，看来成了兄弟俩的乐园了。为他们的童年生活带来许多的乐趣。让我们带着这一乐趣，再来读读第二自然段吧！
　　（四）、品读、感悟草地变色之谜
　　1、蒲公英开放时，草地一片金黄，在草地上玩耍真令人开心快乐！这片草地还有更神奇的地方呢。同学们默读一下第三自然段。看谁能发现草地的神奇之处。
　　2、指名说说各自的发现。比如：草地会变颜色。并引导学生说明草地一天中的颜色变化：早晨草地（　　　 ），中午草地（　　　 ），傍晚草地（　　　　 ）。比如：蒲公英花一天当中的变化。
　　3、问：作者的这两个发现，有什么联系吗？如果学生说不出来，就以练习的形式加以引导：早上，蒲公英花（　　 ），草地是（　 ）色的，中午，蒲公英（　　 ），草地变成了（　　 ），傍晚，蒲公英（　　 ），草地又变成了（　　 ）。
　　4、作者仔细观察发现了草地的神奇变化，他们的心情是怎么样的？让学生与同桌进行情境对话，扮演课文中的两兄弟。哥哥，将自己的发现告诉弟弟听。老师师引导学生说话时，可以边做动作边说，表达出发现原因的喜悦、激动的心情。
　　5、从那时候起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花，那时是指什么时候？为什么，“我们”那么喜爱的一种花？老师引读晚上，我们进入了甜美的梦乡，蒲公英（　　　 ），早上，太阳升起了，蒲公英又（　　　 ），多么（　 ）的蒲公英，多么（　　 ）的蒲公英呀！我们（　　　　　　 ）。
　　6、全班有感情地朗读课文
　　（五）、拓展延伸，谈自然之奇
　　1、孩子们，读完课文后，你有什么收获？
　　2、蒲公英花真是一种神奇的花呀，随着太阳的升起而开放，太阳落下，又合拢。说说看，在我们的身边和我们一起睡觉，和我们一起床的植物还有哪些呢？
　　3、总结激励：大自然中还有许多神奇的植物、奇特的现象等着你们去发现!去探索!老师相信你们一定会像文中的小男孩一样，不仅发现它们的神奇之处，还能找到其中的奥妙！

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