脱贫攻坚精神融入高校思想政治教育探析.pdf

四川民族学院学报第卷第期 年月 教育研究脱贫攻坚精神融入高校思想政治教育探析江锦玲何孟飞（闽南师范大学，福建漳州）【摘要】脱贫攻坚战锻造出伟大脱贫攻坚精神，是马克思主义中国化的宝贵财富。将脱贫攻坚精神融入高校思想政治教育具有重要意义，有利于旗帜鲜明地培养富有坚定理想、忠诚担当、真挚情怀、永葆自信的高素质大学生。在第二个百年征程阶段，高校应遵循立德树人使命，从丰富思政课程和课程思政，提升脱贫攻坚史的教学深度；开展社会实践，加大实践锻炼力度；建设校园文化，增强脱贫攻坚精神的底蕴厚度这三个方面，助推脱贫攻坚精神融入高校思想政治教育。【关键词】脱贫攻坚精神；融入；高校思想政治教育【中图分类号】【文献标识码】【文章编号】（）基金项目：福建省中国特色社会主义理论体系研究中心年度重大项目“从 摆脱贫困到决战决胜脱贫攻坚研究”（）作者简介：江锦玲（），女，福建龙岩人，硕士研究生，研究方向：思想政治教育；何孟飞（），男，安徽亳州人，教授，硕士，硕士生导师，研究方向：思想政治理论教育教学。脱贫攻坚是全面建设社会主义现代化国家宏伟蓝图中浓墨重彩的一笔。我国在独特的反贫困斗争中取得的实质性胜利不仅为后续发展奠定物质基础，更重要的是锻造出伟大的脱贫攻坚精神，被第一批纳入中国共产党人精神谱系。当前，高校大学生对脱贫攻坚史了解甚少，对脱贫攻坚精神理解不足，将脱贫攻坚精神融入高校思想政治教育符合培养社会主义建设者和接班人的价值诉求，对推进完善高校立德树人的育人体系具有重要的现实意义。一、脱贫攻坚精神的内涵阐释年是“十四五”开局之年，我国战胜艰难险阻，现行标准下万农村贫困人口越过贫困线，实现了党带领人民摆脱绝对贫困、为第二个百年奋斗目标开好局。在这场人类历史上规模空前、力度最大的脱贫战役中，习近平回顾中国个贫困县全部摘帽的显著成就，遵循马克思主义反贫困理念，站在人民立场，用个字精准概括了脱贫攻坚精神实质，凸显社会主义国家新的精神标杆。（一）“上下同心，尽锐出战”，彰显党同人民群众同心同德的优良传统自脱贫攻坚战役打响开始，我国平均每年多万人越过贫困线，在年内完成了攻坚任务，成功的原因之一是党始终与人民群众同舟共济。脱贫攻坚期限明确提出后，在“人心齐，泰山移”的信念支持下，一方面，顶层设计加速构建，各级领导班子贯彻落实扶贫政策，并号召社会各界纷纷开展产业扶贫、教育扶贫、消费扶贫等，给予贫困地区技术指导、资金扶持、人才输送，贫困群众也积极主动靠自己双手摆脱贫困，激发致富潜力。另一方面，消除绝对贫困一直是我党各项工作的重心，党统筹安排、协调各方，集中精兵强将投向脱贫主战场，把多万名第一书记和驻村干部安排到欠发达、急需脱贫的村、县，实行脱贫攻坚五级书记一把手负责制，构建跨地区跨部门扶贫体系。精兵强将全力以赴奔赴脱贫前线，以敢做敢干的态度完成消除中国绝对贫困人口的工作，甚至不惜牺牲付出 生命。在上下同心、尽锐出战的脱贫格局中，各级扶贫干部和群众戮力同心、同向同行，彰显中华民族齐心协力扶危济困的美德，营造“造血式”扶贫的良性循环，让贫困户收入有保障，脱贫有盼头，实现党带领贫困群众越过贫困线走向全新的富裕生活。（二）“精准务实，开拓创新”，彰显共产党人治理贫困问题的科学思维解决贫困难题生动体现共产党人精准务实的工作态度和敢为人先的突破意识。习近平在湖南省考察扶贫工作时指出：“实事求是、因地制宜、分类指导、精准扶贫”，具体而言就是在以往扶贫工作基础上，改变“大水漫灌”式脱贫，而要深入实际把握贫困根源，因人因地施策，才能全力解决穷根病因，具有鲜明的科学性和针对性。面对我国贫困地区分散、贫困原因多样的情况，精细化扶贫是党实事求是地解决最后贫中之贫的关键，也是创新马克思主义反贫困理论的伟大举措。对此，党于年提出“六个精准”“五个一批”的具体要求，实事求是因贫困类型施策，确认“扶持谁”、确保“有人扶”、确定“怎么扶”，提高了脱贫工作的精准度和质量成效。同时，立足各个贫困地区的特征、情况，党融入新思路新方法，探索出教育扶贫、电商扶贫、科技扶贫、生态扶贫等一系列特色减贫模式，构建完善以责任体系、工作体系、考核体系等为内容的制度体系，为脱贫注入全新动力。事实证明，党之所以能带领中华民族几千年来首次整体消除绝对贫困现象，是因为结合自身发展状况和条件，把握减贫规律，勇于推进理论、实践、制度的新发展新突破，是对求真务实、开拓进取的科学精神和原则充分继承和发展。（三）“攻坚克难，不负人民”，彰显共产党员心系人民的价值取向在脱贫工作中，数百万扶贫干部拿出“苟利国家生死以，岂因福祸避趋之”的攻坚勇气，在解决国家区域性整体贫困上啃下一个个硬骨头，不辞艰辛敢于挑战。年是脱贫攻坚的收官之年，虽然疫情、洪涝灾害等各种未曾预料的困难接踵而来，但党员干部依旧披坚执锐，肩负使命，用热血铸辉煌，尽最大力量攻克难关，稳步推进实现全面小康的兜底工作，后续坚持不辞辛苦地考察脱贫实效。由于历史、地理、政治等原因，中国自古是一个农业大国，最贫困的人群主要在农村，农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题。因此，贫困地区有小康，社会才有真正的小康。广大扶贫干部心系最贫困最偏远地区的群众，带领农民苦干脱贫，提高现有七千多万的农村贫困人口的生活质量，解决脱贫攻坚中最棘手的农民问题，实现平均每年多万人脱贫，扶贫成果惠及每一位贫困户，农村也发生了翻天覆地的改变。脱贫攻坚成果充分证明，在重大风险挑战面前，迎难而上，砥砺前行，无畏牺牲始终是共产党员鲜明的政治态度，始终牢记人民，尤其是落后地区的贫困人民，坚持人民至上，一直是共产党员的价值选择。二、脱贫攻坚精神融入高校思想政治教育的育人价值脱贫攻坚战是在中国独特的国情下完成，其间形成的精神意蕴具有中国特色，彰显了中华民族的优良传统和中国人民的优秀品质，具有强大的育人功能。将脱贫攻坚精神融入高校思想政治教育，符合高校肩负立德树人使命任务的价值诉求，有助于大学生成长成才。高校要充分利用脱贫攻坚精神蕴含的丰富育人元素，培养有理想、有担当、有情怀、有底气的高素质大学生，坚定随“马”姓、跟“党”走的意识，传递脱贫攻坚精神，致力第二个百年梦。（一）有利于培养有理想的青年，坚定复兴信念脱贫攻坚战的成功不是一朝一夕轻松得来的，而是每一个党员干部抱有战胜贫困的信心，坚定实现复兴梦的信念，步步攻破难关获得的，这些扶贫战士一干就是几十年，为减贫事业贡献了青春年华。当前，中国特色社会主义正处在“十四五”新征程，高校教育的主要对象群体是“后”，“后”。物质条件改善，加上受到各种不良诱惑和自身辨别能力不足，一些大学生缺乏科学的理想信念。例如：生活在安逸的校园环境里，没有远大理想和忧患意识，未认真规划就业方向，碌碌无为；身处错综复杂的互联网中，逐渐物质化、利益化，设定的理想目标不切实际，只注重眼前利益，对理想信念的含义和意义认识淡薄等。习近平强调：“坚定理想信念是终身课题，需要常修常炼。”因此，脱贫攻坚精神具备的理想信念育人元素，将其融入高校思想政治教育有利于激励大学生向扶贫干部看齐，早立志、四川民族学院学报（双月刊年创刊）年月立大志，学习扶贫干部为国为社会奉献的高尚品格，将个人理想与追求融入社会主义现代化进程中，勉励自己脚踏实地，愈挫愈勇，时刻铭记为共产主义奋斗的理想信念，为实现中华民族伟大复兴梦做奋进一代。（二）有利于培养有担当的青年，激发奋斗精神面对来势汹汹的疫情，虽然很多身处前线的基层扶贫干部是“后”甚至“后”的青年，但是保持“不破楼兰终不还”的志气，用实际行动落实脱贫任务，挨家挨户宣传防疫政策、接种疫苗通知、做好社区消毒工作，冒着生命危险，顶着巨大压力完成收官任务。中国提前十年完成了脱贫任务，向世界展示了大国担当，实现了脱贫路上“一个也不能落下”的承诺，离不开青年扶贫干部身上担当奋斗的品质。习近平指出：“在奋斗中创造精彩人生。”奋斗是青年最耀眼的模样，新时代高素质青年应该是奋进一代。当前，乡村振兴工作正在开展，守住脱贫底线还亟需大批年轻力量。反观当下大学生群体，还是有不少学生把校园当成象牙塔，遇到问题容易逃避，缺乏奋斗意识和担当精神。例如：不积极参与团支部活动，面对挫折就畏缩不前，犯错却不敢勇于承担责任等。对此，“攻坚克难”的脱贫精神可以帮助大学生增强使命感和责任感，学习扶贫干部恪尽职守、忠诚担当的态度，积极在第二个百年征程向优秀榜样看齐，加入勇担当、敢奋斗的乡村振兴的队伍，扛起补齐“三农”领域短板和担起实现共同富裕的时代重任，在党和人民最需要的地方绽放绚丽之花，展现应有的奋斗品格和青春风貌。（三）有利于培养有情怀的青年，厚植家国情感打赢脱贫攻坚战，是党员干部以集体目标为导向，以爱国精神为支撑，把报国志转化为民族振兴的丰硕成果，体现着扶贫干部强烈的共同体意识和爱国共识。绝大多数基层扶贫干部早已把他们帮扶的乡、村当成了自己第二故乡，脱贫战役成功后，他们并没有马上扫扫袖子上的灰尘打道回府，而是选择继续奉献，留在“家”中坚守岗位，做第二家乡不离不弃的扶贫人，考察农村实际扶贫效果，坚守脱贫不返的战斗堡垒，带给贫困群众最温暖的关怀和可亲的面容。在第一批中国共产党人精神谱系中，脱贫攻坚精神同长征精神、女排精神、抗美援朝精神等一样都彰显着中华民族身上从未断续的家国情怀，在爱国精神驱动下，党员干部和贫困群众齐心协力，实现脱贫攻坚战役中一个个贫困县成功“摘帽”。习近平指出：“要广泛开展爱国主义教育。”脱贫攻坚史作为新时代高校开展爱国主义教育新素材，蕴含科学的爱国观、历史观、奉献观，对大学生加深理解人类脱贫攻坚史，从中国梦角度培养家国情怀起到引领作用。因此，将“不负人民”的脱贫攻坚精神融入高校思想政治教育是强化大学生把“小我”融入“大我”的必要之举，和学生践行爱国共识，厚植爱党情怀、团结意识的现实路径具有内在的一致性，可以为推进脱贫攻坚和乡村振兴有效连接培育不负人民、不负国家的青春伟力。（四）有利于培养有底气的青年，坚定道路自信贫困问题已经困扰了中华民族几千年，要想彻底根除贫困病根是一项艰巨的工程。党的十八大以来，党把脱贫攻坚作为三大攻坚战之一，精准部署，统筹布局，下定决心打赢这场攻坚战，成功走出一条具有中国特色的减贫道路，这是中国的创举，是对世界证明中国有底气有信心打赢脱贫攻坚战的精准诠释。道路问题是根本问题，扶贫干部做到“两个维护”，坚持社会主义方向，坚信道路的正确性，在最后的攻坚关头敢于突破、刚强不屈，保质保量完成攻坚任务，在世界反贫困进程中脱颖而出，增强了中华民族的道路自信。因此，将脱贫攻坚精神融入高校思想政治教育，对大学生坚定道路自信具有重要意义。在年的脱贫攻坚战中，很多学生正好经历了从中学到大学的成长过程，是中国告别绝对贫困、创造伟大奇迹的“见证者”，也有很多农村籍学子更是中国反贫困事业的直接受益者。学生从中国长期艰苦奋斗摆脱贫困的斗争中深刻感知中国特色减贫道路的正确性、独特性、伟大性，站稳政治立场，坚定道路自信，在此基础上成为有底气回击质疑中国道路科学性的声音，为实现民族复兴梦斗争的自信青年。三、脱贫攻坚精神融入高校思想政治教育的路径脱贫攻坚战作为新时代中华民族辉耀千秋的伟大胜利，为高校帮助青年成为高素质大学生提供新第卷第期 江锦玲何孟飞：脱贫攻坚精神融入高校思想政治教育探析 的育人题材。高校应该适时结合脱贫攻坚史，将其精神融入思想政治教育，可以回答高校“如何培养人”的实践问题，对完成立德树人的使命任务具有积极意义。高校通过课程育人，提升学生担当奋斗意识、开展多元实践活动，强化劳动教育、展现主流意识形态价值引领文化育人，引导大学生肯定脱贫伟绩，接受攻坚史的精神洗礼，成长成才，为共同富裕奋进。（一）融入思政课程和课程思政，通过课程育人习近平强调：“脱贫攻坚不仅要做得好，而且要讲得好。”新时代，要以思想政治理论课（以下简称“思政课”）为主渠道，发挥其他课程协同育人作用，大力融入脱贫攻坚精神，深化课程育人实效。首先，高校思政课教师理应具备政治要强、情怀要深、理论要扎实的基本素养。一方面，思政课教师要深入掌握人类反贫困史、中国脱贫史、马克思主义反贫困理论等重点难点，并清楚阐述脱贫攻坚精神的理论意蕴和时代价值，达到能为学生讲解细致、讲解全面、讲解到位的程度。另一方面，思政课教师要德才兼备，以德为先，在实践教学中自觉践行担当务实、甘于奉献的高尚美德，以身作则，用不负人民、心怀国家的大爱感染学生，为学生树立真实、亲切、立体的学习形象。其次，高校应将脱贫攻坚精神融入思政课程，强化育人导向。比如，在 马克思主义基本原理概论课“物质与意识的辩证关系”章节中，思政课教师联系意识对物质具有能动的反作用内容，结合脱贫精神对打赢脱贫攻坚战的影响，激发大学生情感共鸣，成为不断与困难博弈、坚定理想信念的“唯物主义者”。在 思想道德与法治的“积极践行社会主义核心价值观”章节中，讲实、讲透、讲活脱贫攻坚英雄人物和感人事迹，如献身扶贫教育、帮助留守儿童走出大山的张桂梅，教育大学生向榜样人物看齐，自觉抵制错误思潮，坚持社会主义主流意识形态，致力于巩固拓展脱贫攻坚成果。同时，高校也要注重课程思政，突破传统学科分类限制，以各科育人元素为切入点，提升脱贫攻坚精神在教学内容中的比重，推进课程思政和思政课程同频共振。在 管理学课程的“马斯洛需求层次理论”教学内容里，科任教师将最高层次自我实现的需要与大学生个人理想相结合，引领青年树立正确的人生观、奋斗观，真正把为人民服务的价值追求外化为实现中国梦的实践理路，辩证看待西方发达国家和中国特色社会主义发展的进程，增强道路自信、文化自信。在 毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论课程中，依托党史学习教育，开展党带领全国人民进行声势浩大的脱贫攻坚史教学，让大学生了解国家政策，感知中国特色反贫困理论的正确性、科学性，增强制度自信，引发学生对当下时政热点、政策制度的讨论和思考，为大学生赓续红色基因，弘扬脱贫攻坚精神提供良好契机。（二）融入社会活动，通过实践育人目前，高校大学生赓续脱贫攻坚精神教育大多停留在理论层面，学生践行其精神内涵机会较少，情感认同不深。对此，脱贫攻坚精神融入高校不仅可以通过理论教学，也可以将校园小课堂开到社会大课堂，在实践中增加学生对这场脱贫战役的体验感、归属感、幸福感，立志成为勇挑重担、爱党爱国、信念坚定的高素质大学生。首先，高校可以举办脱贫攻坚主题讲座，邀请奋斗在贫困地区第一战线的扶贫书记、基层党员干部向大学生展示脱贫前后乡村风貌的历史巨变，从干部角度学习脱贫攻坚战役中解决问题的思维方式，引导学生学会发现问题、分析问题、研究问题，提高问题意识和自主创新能力。其次，高校暑期实践与践行脱贫攻坚精神具有内在契合性，可以引入重走扶贫路主题实践，作为思政课必修分，加入培养方案。比如，学生参观帮扶企业，学习制定扶贫措施的系统思维和精准思维，带领学生前往贫困地区支教，进行教育扶贫，感知教育是脱贫的根本之策，扶贫先扶志，还可以让学子带着问题和任务走进田地，体验农作物生产等，亲身接触扶贫干部、脱贫群众，探索脱贫攻坚精神是如何转化为强大的物质力量，燃起把青春年华奉献在祖国大地上的热情。同时，高校要设置实践评价机制，落实后续育人效果，确保学生将脱贫攻坚精神转化为内在素养。高校可以从学生思维变化、情怀提升、外在践行三个方面，根据可视化数据分析，准确、全面地测评四川民族学院学报（双月刊年创刊）年月考量学子，使高校及时找出问题，优化培养方案，实现长久性的育人效果。最后，高校可以向在校生提供勤工助学的岗位，让学生感受国家的帮扶力量，在勤工助学中培养吃苦耐劳的奋斗意识和感恩意识，激发在祖国第二个赶考路上创造美好未来的斗志。（三）融入校园文化建设，通过文化育人校园文化丰富多彩，是高校对大学生思想政治教育的重要途径。高校要注重以文化人、以文育人，打造高尚、优雅的校园环境，让学生在视觉上欣赏打赢脱贫攻坚战的唯美画卷，在听觉上享受脱贫路上的澎湃赞歌，厚植弘扬脱贫攻坚的精神底蕴。首先，高校要注重物质文化建设。高校可以提供必要的硬件设施，比如学校可以设立专门的脱贫攻坚精神研究室、展览馆，在特定环境下组织学生学习攻坚史，了解这场战役背后的历史起源、精神动力、艰辛历程、时代价值，强化育人实效。建议高校数字图书馆链接国家博物馆、各个学校图书馆、党史文献资料库等，为学生学习脱贫攻坚战提供优质学习资源。同时，高校可以在校园绿化带、教学楼大厅、摆放扶贫干部的雕塑、在道路两旁的文化栏突出摆脱贫困等经典语录、把农民为了摆脱贫困，靠自己双手实现美好生活的画面搬上校园电子屏幕，通过“沉浸式”感染，潜移默化吸引大学生志愿参加“三支一扶”计划，往基层去，将脱贫攻坚精神传递给学生。其次，高校也要加强精神文化建设。高校应积极举办以脱贫为主题的演讲比赛、征文比赛、知识竞赛，依托活动让学生以另一种方式了解攻坚史、增强“四个自信”、弘扬脱贫攻坚精神。再次，高校可以尝试打造校园文化品牌，举办城镇籍和农村籍贫困学子互帮周。高校汇聚了来自全国各地的学生，其中就有来自刚“摘帽”的贫困地区学生。对此，可以为农村籍贫困学生搭建自家特色农产品的电商平台，拓宽他们的销售渠道；鼓励学生自制微电影介绍家乡，吸引外地学生游玩；开展“精准”帮扶，派选专业教师或热心学生向贫困地区学生提供学业、生活、心理帮助，创新打造摆脱贫困、人民幸福的校园文化。高校要遵循历史发展的客观规律，提高引导舆论的本领，避免出现历史虚无主义和否认脱贫攻坚功绩的言论，营造一个风清气正永葆活力的育人环境。习近平总书记对脱贫攻坚精神的精准凝练，蕴含着对高校培育新时代高素质青年的美好期望。高校充分利用脱贫攻坚精神为党育才，为国育才的价值，按照马克思主义指导思想和立德树人方向，适时适度适力将其融入思想政治教育，激励青年学子在情怀里坚定人民立场，无愧初心和使命，不负党和人民期望，在接下来第二个百年答卷中巩固拓展脱贫攻坚成果，进一步开创实现百年复兴梦的新局面。参考文献习近平在全国脱贫攻坚总结表彰大会上的讲话 人民日报，（）黄承伟，燕连福新时代脱贫攻坚前沿问题研究 北京：人民出版社，：习近平努力成为可堪大用能担重任的栋梁之才 求是，（）：习近平习近平回信勉励中国冰雪健儿在奋斗中创造精彩人生 为祖国和人民贡献青春和力量 人民日报，（）习近平以史为镜、以史明志，知史爱党、知史爱国 求是，（）：张李军道路自信的历史诉求、理论逻辑与时代走向 南通大学学报（社会科学版），（）：习近平在决战决胜脱贫攻坚座谈会上强调：坚决克服新冠肺炎疫情影响 坚决夺取脱贫攻坚战全面胜利人民日报，（）李尚宸，李心记脱贫攻坚精神之于大学生思想政治教育的价值 学校党建与思想教育，（）：责任编辑：陈光军责任校对：何玉梅（下转第页）第卷第期 江锦玲何孟飞：脱贫攻坚精神融入高校思想政治教育探析 （，）【】，：，【】；檯檯檯檯檯檯檯檯檯檯檯檯檯檯檯檯檯檯檯檯檯檯檯檯檯檯檯檯檯檯檯檯檯檯檯檯檯檯檯檯檯檯檯檯檯 （上接第页）（，）【】，【】；第卷第期 胡嘉玮：论嘉绒藏绣工艺的艺术形态及其成因