探析赏识教育在高职体育教学中的应用研究.pdf

体育教学 Physical education61October 2023探析赏识教育在高职体育教学中的应用研究卢江丽/新疆建设职业技术学院 830054摘 要：本研究从赏识教育的理论出发，结合高职体育教学的实际情况，对赏识教育在高职体育教学中的应用进行了深入研究。研究显示，赏识教育与高职体育教学在理论和实践上具有良好的契合性，赏识教育的应用能够增强体育教学的效果和学生的全面发展。在此基础上，本研究设计了一种基于赏识教育理论的体育教学模式，并分析了其实施的步骤和预期的教学效果。最后，本研究探讨了赏识教育在高职体育教学中的发展趋势和可能的挑战，以及应对策略。关键词：赏识教育；高职体育教学；理论适应性；教学模式设计一、赏识教育的理论基础 赏识教育，其核心思想是通过积极关注和强化个体的优点、优势和潜能，以提升个体的自我认知和自尊，从而激发其内在的学习动机和提高学习效果。赏识教育起源于赏识咨询（Appreciative Inquiry），这是一种焦点在个体、团体或组织的优点和潜力上的咨询方式。赏识教育有三大理论基石，分别是强化理论、自尊心理学和积极心理学。强化理论指出，被强化的行为将会增加发生的频率，而在赏识教育中，这主要是通过对学生优点和潜力的强化来达成的。自尊心理学则注重提高学生的自尊，使他们对自身有更正面的认知，更有自信地面对挑战。而积极心理学则更注重提升学生的幸福感和满足感，从而提高他们的学习动机。赏识教育的基础也包括两大基本理念，一是基于优点和优势的教育，即关注和利用学生的优点和优势，而非单纯地批评他们的不足；二是参与式教育，即鼓励学生积极参与，尊重他们的主体性，让他们在赏识中感受到自我价值和成就感，从而提升他们的学习动机和效果。此外，赏识教育还注重实践和反思，倡导学生在实践中发现自身的优点和潜力，并通过反思来深化对自身优点和潜力的认知，以此提升自我价值感和自尊心。二、高职体育教学的理论和实践 高职体育教学是高职教育的重要组成部分，其目标是提高学生的身体素质，增强体质，形成健康的生活习惯和体育锻炼习惯，同时培养学生的团队协作能力，竞争意识和公平公正的精神。高职体育教学的理论基础主要来源于教育学、心理学、运动生物力学、运动生理学和体育教学方法论等多个学科。这些理论为高职体育教学提供了科学的指导，使之更符合学生的身心发展特点和学习需求。其中，构建主动学习、情境教学、合作学习、反思学习等现代教育理念在高职体育教学中得到了广泛应用。在实践方面，高职体育教学强调将理论与实践相结合，鼓励学生在实践中学习和提高。这不仅包括技术技能的训练，还包括通过体育活动培养学生的团队精神、竞争精神和公平公正精神等素质。具体的教学方法有示范教学、对抗训练、小组合作学习、项目学习等。此外，高职体育教学还强调对学生的身体健康进行综合考评，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，包括学生的技能表现、参与度、合作精神、体质健康指标等多方面进行评价。三、赏识教育在高职体育教学中的理论适应性（一）赏识教育的理论与高职体育教学的相互关系 赏识教育的理论与高职体育教学之间存在着紧密的相互关系，二者的理论交互影响，相辅相成。赏识教育的理论强调通过积极的肯定和鼓励，来提升学生的自我价值感和自尊心，激发他们的学习积极性和主动性。这一理论对高职体育教学具有重要的启示作用。首先，赏识教育倡导的以学生优点和优势为出发点的教学方式，可以让学生在体育学习过程中更好地发现自我，建立自信。其次，赏识教育强调的参与式教学，也正符合高职体育教学的理念，通过实践中的参与和体验，学生能更好地理解和掌握体育技能，同时也能体验到团队合作的乐趣和挑战自我的成就体育教学 Physical education62October 2023感。最后，赏识教育提倡的实践与反思相结合的学习方式，也可以引导学生在体育学习中进行深度的反思，从而提高学习的效果。同样，高职体育教学也为赏识教育提供了丰富的实践场景和资源。在体育教学中，教师可以通过观察学生在体育活动中的表现，发现他们的优点和优势，从而进行有针对性的赏识。此外，体育教学中的团队合作、比赛等活动，也可以为学生提供丰富的实践机会，使他们在实践中体验赏识，感受成就，进一步提高他们的自尊心和自信心。（二）赏识教育在高职体育教学中的可能性 赏识教育的理论和实践在高职体育教学中具有广泛的可能性，可以为提高教学质量，增进学生学习体验，以及提升学生的体育技能和素质提供有效的途径。首先，赏识教育可以通过强化学生的优点和潜能，增强学生的自我认同感和自尊心，从而提高他们的学习积极性和动力。在体育教学中，教师可以通过赏识教育的方法，找出学生在体育技能、团队合作、比赛精神等方面的优点和潜能，给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和主动性。其次，赏识教育倡导的参与式和实践性教学，符合体育教学的特点和需求。在教学过程中，教师可以设计各种体育活动和比赛，让学生积极参与，体验成功，提高体育技能。同时，通过反思和讨论，学生可以深化对自己优点和潜力的认识，提升自我价值感。再者，赏识教育强调的以优点和优势为出发点的教学，可以帮助教师更好地理解和照顾到学生的差异，进行个性化教学。在体育教学中，教师可以根据学生的个体差异，制定和调整教学策略，提供差异化的教学支持，以最大限度地发展学生的潜能。最后，赏识教育对于建立积极的学习氛围，培养和谐的师生关系，也具有重要的作用。在体育教学中，教师通过赏识教育的实施，可以营造一个尊重、接纳、鼓励和支持的教学环境，促进师生关系的和谐，提高教学的效果。（三）赏识教育在高职体育教学中的优势与局限性 赏识教育在高职体育教学中具有明显的优势，但同时也存在一些局限性，需要教师在实施过程中做好平衡与调整。1、优势方面提升学生的积极性和自信心：赏识教育强调对学生优点和优势的发现和肯定，可以有效提升学生的自信心，激发其学习积极性。促进学生的全面发展：赏识教育鼓励学生参与、体验和反思，有利于提高学生的体育技能，同时也有利于培养他们的合作精神、竞争精神和公平公正精神等素质。创造积极的学习氛围：赏识教育注重营造积极、开放、鼓励和尊重的学习氛围，有利于形成良好的师生关系和班级氛围。提升教学效果：通过关注学生的优点和优势，赏识教育有助于提高教学效果，激发学生的潜能，增强学生的体育技能和身体素质。2、局限性方面评价可能过于单一：如果只关注学生的优点和优势，可能会忽视他们存在的问题和困难，使得教学评价过于单一。忽视个别学生的需求：在赏识教育中，教师可能会过分关注那些表现优秀的学生，而忽视了那些在体育技能或者其他方面存在困难的学生。实施难度较大：赏识教育需要教师具有较高的教学技能和敏感度，能够发现和鼓励学生的优点和优势，这对教师的要求较高。可能导致竞争减弱：过度的赏识可能使学生过于自满，降低他们的竞争意识和挑战欲望。四、赏识教育在高职体育教学中的应用模式设计（一）根据赏识教育理论设计的体育教学模式 赏识教育理论强调积极肯定、强化优点、提升自信和自尊，因此，基于赏识教育理论设计的体育教学模式需要将这些原则融入到教学设计和实施的各个环节中。以下是一个赏识教育理论的体育教学模式设计示例：明确教学目标和学习者的优点和优势：教师在设计教学活动之前，需要明确教学目标，并通过观察和了解学生，发现他们在体育技能、合作精神、比赛意识等方面的优点和优势。设计充满挑战性和参与性的教学活动：教师设计的教学活动应该是富有挑战性和高度参与性的，可以让学生有机会在实践中发挥他们的优点和优势，体验成功和乐趣。实施赏识教育教学策略：在教学实施过程中，教师应该积极利用赏识教育的教学策略，如：及时肯定学生的优点和优势，鼓励他们积极参与，给予他们足够的实践机会，帮助他们建立自信和自尊。反馈和评价：在教学活动结束后，教师需要及时给予学生反馈，肯定他们的表现和进步，同时也要鼓励他们反思自己的学习过程，从而进一步提升自我认知和自我价值感。调整和完善教学策略：根据学生的反馈和自我反思，教师需要不断调整和完善教学策略，以更好地满足学生的学习需求，激发他们的学习潜能。（二）应用模式的理论依据和操作步骤 应用模式的理论依据主要来自于赏识教育的核心理念和原则。赏识教育注重发现和发展个体的优点和潜力，强调积极地肯定和鼓励，以及学生的主动参与和体验。这些理念和原则为体育教学提供了新的视角和方法，有助于提升教学效果，激发学生的学习积极性和主动性。以下是赏识教育理论在体育教学中的应用模式的操作步骤：明确教学目标。这个步骤需要教师根据教学内容和学生的实际情况，明确本次教学的目标，包括技能目标、知识目标和情感目标等。了解学生的优点和优势。教师可以通过观察、交谈和测试等方式，了解每个学生在体育技能、团队合作、比赛精神等方面的优点和优势。设计和实施教学活动。教师需要设计符合教学目标，且能让学生充分发挥优点和优势的教学活动。在实施过程中，教师要积极运用体育教学 Physical education63October 2023赏识教育的教学策略，如及时肯定、鼓励参与、提供实践机会等。进行反馈和评价。教学活动结束后，教师需要对学生的表现进行反馈和评价，强调他们的优点和进步，同时鼓励他们反思自己的学习过程。调整和完善教学策略。根据学生的反馈和自我反思，教师要及时调整和完善教学策略，以更好地满足学生的学习需求，激发他们的学习潜能。（三）预期的教学效果与评价方法 预期的教学效果：提升学生的学习积极性：赏识教育通过发现和强化学生的优点和优势，可以提升学生的自信心和自尊心，从而激发他们的学习积极性。促进学生的全面发展：赏识教育注重学生的参与和体验，有助于提升学生的体育技能，同时也能培养他们的团队合作精神、比赛精神和公平公正精神等。创造良好的学习氛围：赏识教育注重营造积极、尊重和鼓励的学习氛围，可以增强学生的归属感和满足感，有利于创造良好的学习氛围。提高教学效果：通过强化学生的优点和优势，赏识教育有助于提升教学效果，提高学生的体育技能和身体素质。评价方法：观察法：通过直接观察学生的学习行为和表现，评价学生的技能掌握程度、参与度和合作精神等。反馈法：教师可以收集学生的反馈，了解他们对教学活动的感受和评价，以及自我评价的学习效果。测试法：教师可以通过设计适当的测试，评价学生的体育技能和知识掌握程度。自我反思法：鼓励学生进行自我反思，评价自己的学习过程和效果，培养他们的自我评价和自我调整能力。五、赏识教育在高职体育教学中的前景和挑战（一）赏识教育在高职体育教学中的发展趋势 赏识教育在高职体育教学中的发展趋势具有以下几个特点：更加个性化的教学：赏识教育强调对每个学生的独特性的尊重和发掘。预期在未来，更多的体育教师将以学生为中心，更加深入地了解学生的个性和潜能，设计出更符合学生个性和需求的教学活动。更多元化的教学方法：随着信息技术和网络技术的发展，更多元化的教学方法将被应用到体育教学中。教师将利用这些技术手段，提供更多样化的教学内容和形式，如在线体育教学、虚拟体育比赛等，以满足学生的不同学习需求。更深入的学生参与：赏识教育强调学生的参与和体验。未来的体育教学将更加重视培养学生的参与意识，让他们在实际的体育活动中，深度参与，通过实践活动提升技能和体验成功。更全面的评价方式：未来的体育教学评价将不仅关注学生的体育技能和知识，还将更多地关注学生的情感态度、团队精神和公平公正精神等，以更全面地评价学生的学习效果。（二）应用赏识教育的可能挑战和解决策略 可能的挑战：教师角色的转变：在赏识教育中，教师需要从传统的“知识的传授者”转变为“学生学习的指导者”和“潜力的挖掘者”。这需要教师具备新的职业素养和技能，如观察和评价学生的优点和潜力的能力，设计和实施以学生为中心的教学活动的能力等。教学资源的匮乏：对于一些学校来说，可能缺乏支持赏识教育的教学资源，如适合的教材、教学设施和教学软件等。评价方式的改革：赏识教育强调以学生的优点和进步为评价标准，这需要改革传统的以分数和排名为主的评价方式。解决策略：进行教师培训：通过专门的教师培训，提升教师的职业素养和技能，帮助他们适应赏识教育的需求。加大教学资源的投入：学校和教育部门可以加大对教学资源的投入，如更新教材、提升教学设施，引入支持赏识教育的教学软件等。推动评价方式的改革：可以尝试推行以学生的优点和进步为主的评价方式，如自我评价、互评、过程评价等。六、结论本研究论证了赏识教育在高职体育教学中具有重要的应用价值。赏识教育的理论和实践与高职体育教学紧密相连，其在教学中的应用能够增强教学效果，促进学生的全面发展。然而，赏识教育的应用也面临着一些挑战，包括教师角色的转变、教学资源的匮乏和评价方式的改革等。为此，本研究提出了相应的解决策略，包括进行教师培训、加大教学资源的投入和推动评价方式的改革等。未来，赏识教育在高职体育教学中的应用将更加深入和广泛，对提升体育教学的效果和学生的全面发展将起到更重要的作用。参考文献：1范凤兰,孙克军.探析赏识教育在高职体育教学中的应用研究J,2022(06).2吕涛.赏识教育在高职体育教学中的应用探讨J.运动-休闲:大众体育,2022(19):109-111.3张良.赏识教育在高职体育教学中的应用分析J.今天,2021(12):1-2.4王楠.赏识教育在高职体育教学中的应用J,2021.5黄师生.剖析赏识教育在高职体育教学中的应用J.灌篮,2022(33).6李冬霞孙童.赏识教育在高职体育教学中的应用J.新丝路,2021(07):1-2.