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浅谈《湘教版·七年级数学上册教材解析》的看法
教材是师生据以进行教学活动的重要材料，因而对教材的研究就显得十分的重要，那么我们有应该怎样去分析教材、解读教材？又该怎样去因“材”施教呢？下面我将对湘教版·七年级数学上册的教材解析发表个人见解：
首先，我要区分开基础性和非基础性知识结构的特点，有针对性的进行统筹施教。湘教版七年级的数学（上册）的章节内容：第一章有理数，第二章代数式，第三章一元一次方程，第四章图形的认识， 第五章 数据的收集与统计图，从这五个章节内容来分析，前面三章的内容对于小学基础性知识联系紧密，例如第一章有理数相对小学数学而言就是引入了负数，引入了数轴，关于有理数的运算都源于小学的加、减、乘（乘方）、除。而后面两章则是新内容为主，但又是贴切于实际的生活，对于学生的基础性而言就要求没那么高了，所以对于数学教学而言基础性知识与非基础性知识有及时区分，但又要紧密联系。
其次，要注重知识点的串联，因为每章节的内容都不是孤立的，而是存在内在联系——承上启下的联系。每章节内容的学习都是为了下册的教学而奠定基础的，例如一元一次方程演变成二元一次方程、数据的收集与统计图到下册的数据分析，还有其他的内容都是在为后续要学习的内容和静心设计的，所以我们要用串联的方式进行分析教材。
最后，我们还要侧重学生记忆力和思维能力的培养。理论性的知识还要强化学生进行记忆，因为小学数学到初中数学是有个演变的过程，七年级数学内容较多，每个章节的概念、定义、判定、性质、法则等等都是非常多的，然而我们的运算又是紧扣于这些要记忆的理论部分，例如：乘法口诀都不熟谈何乘除法运算。数学除了要记忆、要练习还要学会思考，思维能力的培养也同样重要，到了初中数学的运算紧密性要求更加严格我们要思维严谨，会出现一题多方法，一问多答案的现象，这是与小学数学区别较大的地方，这样就要求我们考虑问题要周到，解题方式要活跃，勇于打破传统的解题模式和思考方式。
教学的路程还很漫长，这需要我们认真解读教材；教学的任务还很艰巨，这要求我们要认真解析教材，钻研教学，不断总结；只要我们拥有一颗炽热的心，敢于发现，善于思考，相信我们的教学路会越走越远，越走越宽。