第十五章-电流和电路-第二节--电流和电路.docx

第二节 电流和电路
一、教学目标
1、知识与技能
（1）知道电源和用电器的作用，能列举日常生活中常见的电源和用电器；
（2）认识电池、开关、灯泡、电流表、电压表等元件及其符号；
（3）了解半导体二极管的性能。
2、过程与方法
（1）经历连接一个简单的电路的过程，并观察开关控制用电器工作的情况；
（2）尝试用符号绘制简单的电路图．
3、情感态度与价值观
（1）乐于发现周围生活中所学过的电源、用电器和开关；
（2）敢于动手连接简单电路；在探索中增强学物理的兴趣。
二、教学重点与难点
1、重点：
电流的概念、电路的组成及正确连接电路。电流和电路的概念不但贯穿电学部分的始终，而且是本章的核心，电路的连接是初中学生实验操作必备的基本技能之一。这些知识跟生活很贴近，而且很有用。
2、难点：电流的形成。画电路图。电流是导体中自由电荷的定向移动形成的，它摸不着，看不到，应通过可感知到的现象来获得不可直接感受的信息。
三、课时安排
1课时
四、教与学互动设计
（一）课前准备
课件，电路示教板。学生器材有±(两人一组)电池二节、开关、小灯泡(或小电动机、门铃)一个、导线若干。
（二）创设情境，导入新课
晚上，当你正在看书时，突然停电了，怎么办呢？连忙点燃蜡烛？可是蜡烛的光不仅较暗，影响视力，而且燃烧时散发出一种怪味，长时间在蜡烛下学习会影响身体健康……你只得坐在那里迫切地等待着电的到来．还有各种电器、工农业生产等都离不开电，可见电的作用有多大．你对电学方面的知识了解多少呢？你还想知道哪些与电有关的知识？
播放录像。节日彩灯、家庭用电器、以及电力机车运行。(通过观看使学生明白一切复杂的东西都是由最简单的组合而成，进一步产生探究其奥秘的兴趣。)
（三）合作交流，解读探究
1、电流
【演示】分析上节P34图15.1-4问题。验电器电荷转移问题。(承上启下。既复习巩固了已学知识，又为引入新课做铺垫。引导学生认识电荷的定向移动。)
实际上形成电流的电荷有两种(正电荷、负电荷)，电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正负电荷反向定向移动。
电流的方向：正电荷定向移动方向为电流的方向。(可简述物理学发展史)
【问题1】刚才的分析中，电流的存在是瞬间的，如何获得持续的电流昵？(讨论)
有电源，电路要闭合。(示教板演示，给学生观摩的机会，为下一步学生实验做铺垫。在连接电路时强调：开关要断开。)
【引导】按照电流方向的规定，电路中电流的方向是从电源正极经过用电器流向负极。正极──用电器──负极。
【问题2】电流的作用是使用电器工作。如何实现呢？
【创设情境】播放录像。节日彩灯、家庭用电器、以及电力机车运行。(通过观看使学生明白一切复杂的东西都是由最简单的组合而成，进一步产生探究其奥秘的兴趣。)
【学生实验】桌上的器材怎样连接。使小灯泡亮、小电动机转、音乐门铃响。
两人一套实验器材，学生动手连接电路。实验警钟；“任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起” (初步培养学生的动手能力和联系实际解决问题的能力。)
【问题3】连接的电路有什么共同的特征？(引导学生讨论交流，认识电路的组成及电路元件的作用，培养学生观察能力。)
2、电路的构成：(简要介绍元件的作用，学生凭生活经验也有认识。)
电源：供电的装置，把其它能转化为电能。如：电池，发电机等。
用电器：用电的装置，把电能转化为其它能。如：灯泡、电动机、电铃等。
导线：输送电能的导体。
开关：控制用电器工作。
【引导】电路要通过设计来进行安装，遇到问题要进行分析并及时维修。为了设计、安装和维修的方便，我们要用统一规定的符号把它们的连接情况画出来，这就是电路图。
3、电路图：
介绍常用电路元件的符号(在前面电路构成的四类元件旁画出元件符号。其余的在今后学习中陆续介绍，以减少信息记忆量。)
请同学们画出示教板上电路的电路图。(前后呼应，这是让学生从形象到抽象的过渡，教师巡视点拨，使学生初步感悟画电路图的技巧。)
【指导】电路图呈方块形，符号大小要适中，美观易分析；导线连接要到位，符号要准确，除开关外不留断口，规范；电路图与实物图要吻合，设计安装要一致。
电路图为了方便，往往要把具体问题抽象、概括、使其简洁明了。
【练习】请你根据桌上的器材设计一个跟示教板电路不一样的电路图。并连接实物。(进一步训练学生的画图能力和动手能力。教师巡视点拨。
【练习】画出手电筒的电路圈。(进一步训练学生的观察能力和画图能力，培养学生自主学习的能力。教师巡视点拨。)
【创设情境】在刚才的实验中，有的同学满怀信心地连接了电路，并与电路图相符，应该是正确的，可是闭合开关后却发现用电器不工作，原因何在？(培养学生分析问题解决问题的能力，并引出电路状态的介绍。)
4、电路状态：通路　断路　短路
通路；处处连通的电路。有电流，用电器可以工作。(闭合电路)
断路：某处断开的电路。无电流，用电器不能工作。(正常断路为开关断开)
短路：导线把电源的两极直接连起来了。危害大，电源烧毁，用电器不工作。(结合P104想想议议。又与实验前的警示相呼应，一节课前后连贯。)
综上所述，遇到电路中的用电器不工作，你怎样分析？(培养学生分析问题解决问题的能力，引导学生掌握分析电路问题的技巧。)
（四）应用迁移，巩固提高
【例题】
课本P35第1题、第2题、第4题、第5题
（五）总结反思，延伸拓展
晚上，当你正在看书时，突然停电了，怎么办呢？连忙点燃蜡烛？可是蜡烛的光不仅较暗，影响视力，而且燃烧时散发出一种怪味，长时间在蜡烛下学习会影响身体健康……你只得坐在那里迫切地等待着电的到来．还有各种电器、工农业生产等都离不开电，可见电的作用有多大．你对电学方面的知识了解多少呢？你还想知道哪些与电有关的知识？