探索高职学生心理健康教育的家校协同策略.pdf

探索高职学生心理健康教育的家校协同策略许哲摘 要：在高职学生管理工作中最为突出的问题是心理健康问题，心理健康问题会对学生的学习造成影响，同时也关乎学生的未来。为此，应重视高职学生的心理健康教育工作，但学生心理健康教育工作不应依靠单方 面力量展开，应采取家校协同的形式，更好地对学生进行引导，从而进一步提升整体的教育效果。但是目前来 看，由于众多因素的影响，导致家校协同教育工作开展并不顺利，需要进一步做好改善与规划。文章首先对家 校协同策略对于高职学生心理健康教育的意义展开分析，其次对当前家校协同心理健康教育工作中存在的问题 展开探讨，最后提出有效的解决方法。关键词：高职学生；心理健康教育；家校协同作者简介：许哲，女，海南三亚航空旅游职业学院助教。引言中华人民共和国家庭教育促进法中明确指出，应构建以家庭为主、以学校为主导的教育体系，在家 校教育中可以通过家访、校访以及家长会和家校委员 会等形式进行多向联系。其中高职阶段的学生普遍拥 有自己的想法与思想，对于他们的心理健康教育尤为 重要，应给予高度重视。为此，针对高职学生的心理 健康教育工作，应采取家校协同的形式展开，并做好 各项细节工作，以此发挥家校协同的作用。一、家校协同策略对于高职学生心理健康教育的 意义（一）完善教学工作随着社会节奏不断加快，学生和成年人面临众多 的压力与挑战，在这种情势下如果长期挤压不能释放 则会对其心灵产生影响，会给学生的日常生活带来影 响，严重的话还会给学生留下心理阴影。所以，在当 前高校开展心理健康教育具有重要的意义。高职阶段 的学生在成长过程中大部分时间都处在学校和家庭环 境之中，而且学校与家庭的环境对于学生也会形成较 大的影响。针对学生开展心理引导工作如果只是单方 面依靠学校的力量可能，并不能达到理想的引导效果,同时还存在较强的局限性，从而导致心理引导效果不 理想。但是如果只是依靠家庭单方面展开心理健康教 育工作的话，大部分家长对于心理的引导策略不了解,而且很多情况下家长会对学生进行斥责，这不仅不能 达到较好的心理健康教育效果，还会适得其反，进而 导致更多的问题出现。所以家校协同模式的运用尤为 重要，通过家庭与学校的结合达到内外兼顾，而且良 好的教育氛围有利于学生的身心健康。m（二）提高学校教学针对性高职学生在成长阶段会受到家庭方面的影响较 多，因为家庭中的家庭环境、父母文化程度、家庭成 员构成都是影响学生心理的重要因素，这导致高职阶 段学生的性格与观念以及思想具有较大的差距。在针 对当前学生展开心理教育的时候，若对于学生的了解 深度不足，在开展教育的过程中可能会由于缺少针对 性造成相反的效果。宏观来看，心理健康教育不论是 对于学生的成绩还是未来发展都有益处，良好的心理 健康教育可以让学生始终保持乐观的心态，并满足学 生的精神需求。所以在具体开展中过程中想要提高整 课题项目：本文系三亚航空旅游职业学院2021年度校级思政课题以心理测评为基础的靶向式精准联动心理育人体 系的构建以三亚航空旅游职业学院为例”（项目编号：SATC20 21SZ-0 1）的研究成果。9999职业教育20 22.12（下）体的心理健康教育水准，需要做到因材施教，时刻了 解学生的具体情况，以利于更好地实现教育效果，再 通过多元化的形式展开心理引导。2（三）提高学生综合素质在当今时代，高职学生面对较大的就业压力以 及学习压力，而且在生活中还可能会面临一些家庭以 及其他方面的压力。在近几年中有许多学生因为自身 承受不住过多的压力，选择轻生或是其他方式解脱，在伤害自己的同时给家庭也带来极大的影响。为此，在现代教育的背景下应该重视对于学生的心理教育工 作，学校方面也应该认识到，只提升学生的成绩或是 专业水平并不符合现代教育理念，即便一些学习成绩 十分理想且具备较强专业性的学生在走入社会中也会 因为心理因素的干扰而面临多种问题。所以现代教育 应重视心理健康教育工作，让学生具备较好的心理素 质，这样有利于学生更好地发挥自身的实力，在面对 压力与挑战时也敢于正面对抗，并找到有效的解决办 法，将压力转化为动力，利用自身的优秀品质不断前 行。在心理健康教育中学校教育固然重要，但家庭给 予的鼓励也是无法替代的，所以应将二者有效结合，从而达到理想的教育效果，让学生感受到爱的温暖。二、目前心理健康教育中家校合作存在的主要问 题以及原因从当前高职院校与家庭合作的情势来看，由于缺 少对应的体系，再加之没有做好详细的规划与引导，导致合作过程中暴露出较多的问题。而且教育工作形 式比较单一，缺少多样性和互动内容，导致心理教育 工作没有发挥自身的作用。（一）学校层面当前心理健康教育工作中学校存在的不足有以下 几点：（1）缺少家校合作的全面计划，学校虽然对 于该项工作给予足够的重视，但是在具体的开展中缺 少细节的规划与部署，导致整体的工作效果并不理想，而且缺少较好的连续性和强化效果，最终没能发挥其 自身的作用。（2）没有专门负责的实施机构，由于 经费的投入和人员欠缺，致使活动的效果不能有效发 挥，而且部分活动形式无法采用，导致工作没有达到 理想的效果。（3）心理健康教师专业化程度不足，一方面导致课程自身的专业性不足，另一方面导致学 生心理健康问题得不到有效处理。（二）家长层面当前心理健康教育工作中家长工作的不足有以下 几点：（1）家长重视程度不足，心理知识缺乏。当 前大部分家长局限于传统理念影响，导致很多情况下 不尊重学生，对于子女的教育大部分人认为应提升学 生的智力教育水平，而对于学生的德育和心理教育工 作不够重视，在平时也很少与自己子女进行交流与沟 通，更多的是询问子女的成绩情况。一部分家长还认 为子女出现的心理问题对于子女的影响不重要，同时 对于子女教育工作带有较强的负面情绪，这严重影响 心理健康教育工作的成效。（2）家长参与内容有限，家长在家期间无法了解学生在校的情况，而且在没有 大事件的情况下学校很少会把学生的具体情况告知家 长，只有学生在学校出现比较严重的事情才会告知其 父母，如人际冲突、违反学校规定等，在该方面家长 没有较好的参与权。3（三）学生层面学生是家校合作开展中的重要对象，由于不同的 家庭背景、文化、人员构建会给学生的各方面带来影 响，所以导致学生之间的价值观念、理想抱负以及性 格都有所差异。这也是构成学生心理问题多样化的主 要原因，学生的问题主要体现在以下几个方面：（1）受到其他因素干扰，部分学生在高职期间已经融入社 会,并逐步踏入社会工作领域之中，在社会领域中会 接触到不同类型的人，与这些不同类型交往很可能会 对学生的心理造成影响，严重还会直接对学生内心形 成伤害。（2）学生没能主动面对心理问题，对于学 生个人的心理问题，应该由学生自己吐露心声，然后 教师和家长再根据学生遇到的问题找到有效的解决方 法，从而达到心理引导的目的。但是目前大部分学生 在出现心理问题时，没有及时与家长或是教师进行沟 通与交流，而且很多情况下选择逃避，导致自身的心 理问题没有得到及时解决。三、高职心理健康教育中家校协同教育的有效方法（一）展开家访工作家访是促进教师与家长之间沟通的最好方法，而 100100且通过家访也能够使教师对于学生的具体情况有更深 度的了解，同时明确学生是在怎样一个成长环境之中。教师在与家长的交谈中明确家长是如何教育自己的子 女，掌握家长的性格与脾气，深度分析学生的家庭情 况。在具体的家访过程中教师应该时刻保持冷静的态 度，而且需要及时向家长介绍学校的相关工作，再将 学生在学校长期的表现告知家长。而作为家长应该认 真听教师的讲述，再将自身的一些情况与教师进行沟 通，进而制定全面的心理教育计划，家长应主动配合 学校展开家校共育对子女进行引导，为了使教育效果 进一步提升，双方需要主动配合，找到合作中的不足 并改正，以此达到理想教育目的。5(二)利用现代信息技术构建沟通渠道家访虽然具有较好的效果，但是开展家访时很可 能会存在一定的空间问题，这也导致家访工作可能无 法顺利展开，而现代技术的运用可以解决这些问题。通过现代信息家属可以摆脱空间的束缚，同时让关系 建立变得更加简化。现代信息技术的融入可以使得家 长与教师利用软件进行沟通，而且这些软件在社会中 有广泛的应用与普及。在开展协同教育工作时，教师 应充分利用现代信息技术加强与家长之间的沟通和 交流。教师与家长之间应在不影响日常生活的情况下 建立较好的沟通渠道，可以通过电话或是软件等形 式进行沟通，同时有针对性的及时完善学生教导工 作计划，采取针对性的教育策略，以此完善家校协 同心理教育工作，在提高整体教育工作质量的同时，提高学生的综合能力。(三)注重实践活动的开展现阶段对于学生心理健康教育的检验应通过实践 开展，而且利用活动的形式也可以拉近教师与家长之 间的距离，达到良好的工作效果。实践活动的开展需 要基于学校的工作计划，同时还应结合家长的具体实 践做好安排，这样可以使得其具备较好的效果，并体 _些席彩青现出教育工作的多元化。例如，可以通过汇报的形式,以班级为单位召集家长前来听教师汇报工作情况，并 根据学生的具体情况做好调整，以此解决当前学生存 在的问题。也可以在课后安排学生的家长前来，并为 学生和家长构建良好的沟通氛围，以此拉近家长与学 生之间的沟通工作。实践活动的展开可以让教师了解 学生与家长之间的关系情况，还可以拉近学生与家长 之间以及家长与教师之间的关系，这可以为家校协同 的心理教育工作奠定较好的基础。四、结语综上所述，在现代教育体系下不仅需要重视学生 的学业成绩以及专业能力，还应重视学生的心理发展,心理变化会给学生的学习以及后续发展形成直接影 响，严重还会导致比较严重的心理疾病。为此，在现 代教育体系下应重视心理健康教育工作。而对于高职 院校的学生而言，心理健康教育工作不仅局限于学校 方面，也不能局限于家庭，所以应采取家校协同的形 式展开心理健康教育。不过目前来看，由于一些因素 的影响，家校协同的心理健康教育工作存在较多的不 足，需要进一步做好改善与调整，并找到有效的解决 方法，以此提高整体的教育效果。参考文献1 张月华.家庭茶文化熏陶对于高职学生心理健康教育的 影响因子研究J-福建茶叶,2020,422 张可.积极心理学教育理念视域下的高职学生心理健康 教育J.教育与职业,20 14(27):10 7-10 8.3 牟燕萌.茶文化理念引领高职学生心理健康教育JJ.福建 茶叶,20 17,3 9(11):20 9-210.4 何雯，王静.基于网络环境的高职院校大学生心理健康教 育策略J.中国健康教育,2020,29:382-383,王凌飞.山东高职院校学生心理亚健康调查与内化教育 研究J.山东体育学院学报,20 18,24(6):4 5-4 7.101101