乘法意义.doc

认识乘法
朱建美
教学内容：教科书第20——22页的例题和“试一试”， “想想做做”
教学目标：
1. 使学生在认识几个几相加的基础上初步认识乘法的含义，知道乘法算式中各部分的名称，会读、写乘法算式。
2. 使学生能初步根据乘法的含义观察简单生活现象，并体会到求几个几相加的和列乘法算式比较简便。
3. 培养学生初步的观察、推理能力和学习数学的兴趣。
教学重点：初步理解乘法的意义，能将加数相同的加法算式改写成乘法算式。
教学难点：初步体会乘法和加法的联系和区别。
教学准备：课件、小棒、圆片等。
教学过程：
谈话：今天这节课让我们一起走进“智慧宝塔”，不过，要想到达最高层，我们必须找到开启每一道门的金钥匙。小朋友们，你们有信心吗？
一、 在具体情境中认识“几个几”连加
1. 在分类中初步感知
谈话：让我们先进入第一层，门上写着一组算式。
出示：4+4+4 2+3+6 5+5+5 9+1+2 2+2+2+2
谈话：观察这些加法算式中的加数，你能把这些算式分成两类吗？跟同桌的小朋友一起商量。
根据学生回答把算式分为两类：
4+4+4 2+3+6
5+5+5 9+1+2
2+2+2+2
提问：你是怎样分的？（左边一组加数都相同，右边一组加数不相同。）
追问：我们来看左边的这组算式，每道算式中相同的加数是什么？有几个相同的加数？
提问：你能再说一些这样的加法算式，并说一说是几个几相加吗？
2. 在观察中体会意义
谈话了：小朋友们凭着自己的智慧获得了第一把金钥匙，顺利进入第二层。
课件出示例题的主题图。
提问：你能很快地数出图中一共有多少只兔，多少只鸡吗？你是怎样数的？
再问：你能列出加法算式吗？（板书：2+2+2=6 3+3+3+3=12）
启发：这两道算式表示几个几相加？（板书：3个2相加 4个3相加）
提问：这两道加法算式有什么共同的地方？（都是相同加数连加）
3. 在操作中加深认识
（1） 按要求摆小棒。
要求1：每堆摆2根，摆4堆。
提问：摆了几个2？求一共摆了几根小棒，用加法怎样列式？也就是几个几相加？
要求2：每堆摆4根，摆2堆。
提问：每堆摆了几根，摆了几堆？可以怎样列式？也就是几个几相加？
（2） 同桌互动。
要求：请同桌的两个小朋友合作，一个小朋友说要求，另一个小朋友按要求摆小棒。再互相说一说，你们摆了几个几。
二、 在问题解决中初步认识乘法
1. 创设情境，引入乘法。
谈话：现在我们该登上第三层了，你们看，我们到了哪里？
提问：一共有多少台电脑？你是怎么知道的？请把加法算式写下来，并说一说是几个几相加。
板书：2+2+2+2=8（台）
（添加电脑图片为6个2）是几个几相加，你能把加法算式写下来吗？
（添加电脑图片为10个2）现在呢？
（添加电脑图片为50个2）现在呢？
谈话：随着电脑数量的增加，求“几个几相加”的和，列加法算式你们感觉怎样？（太麻烦了）
介绍：不要着急，有一种方法能够解决这问题。（揭示课题：认识乘法）
2. 教学乘法算式各部分的名称。
（1）讲解：像这样（指2+2+2+2=8）4个2相加可以用乘法计算，写成4×2，也可以写成2×4（板书：4×2或2×4），4×2读作“4乘2”（板书：读作4乘2）。
乘法像我们以前学过的加法和减法一样，各部分也有自己的名称。
边介绍边板书： 2 × 4 = 8
或4 × 2 = 8
（乘数） 乘号 （乘数） （积）
提问：这两道算式有什么相同的地方和不同的地方？
（2）想想做做4
同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。
3. 读写乘法算式，体会用乘法计算比较简便。
（1）提问：6个2相加，用乘法算怎样写算式呢？10个2呢？50个2呢？能分别说出乘法算式各部分的名称吗？
追问：求“几个几”相加的和，列乘法算式你们感觉怎样？（列乘法算式比较方便）？
（2）“试一试”
看图观察，几个几相加是多少，先列加法算式，再列乘法算式，比较哪种更简便。
（3）想想做做1
独立完成，交流校对。
三、巩固运用，内化乘法的含义。
谈话：我们终于来到了“智慧宝塔”的最高层，让我们向目标出发。
1. 拍手游戏。
要求：先让学生听老师拍手，说出是几个几，并列出乘法算式。
同桌活动，一个同学拍手，另一个同学说乘法算式。
2. 画图比赛。
画○：每份画2个，画4份。
提问：画了几个几？怎样列加法和乘法算式？
画○：每份画4个，画2份。
提问：画了几个几？怎样列加法和乘法算式？
对比观察画的图和列出的乘法算式，你有什么发现？
3. 改写算式。
出示课开始时让学生分类的连加算式。
提问：下面的算式中，哪些算式可以改写成乘法算式？试一试。
学生练习后，提问：为什么有的加法算式不能改写成乘法算式呢？
怎么改这些加法算式，它们就能改写成乘法算式？
四、课堂总结：
在大家的共同努力下，我们终于登上了宝塔的最高层，学到了新本领。我们什么时候可以用乘法？
其实，在我们日常生活中常会碰到可以用乘法计算的问题，谁能举例说一说？
作业设计：
1、 摆一摆，并说一说算式。（想想做做2）
（1） 每堆摆3个，摆4堆。
（2） 每堆摆4个，摆3堆。
（3） 还能摆出几个几？先摆一摆，再说出乘法算式。
2、 读乘法算式，再说出乘数和积。（想想做做3）