欢迎来到咨信网! | 成为共赢成为共赢 咨信网助力知识提升 | 自信网络旗下运营:咨信网 自信AI创作助手 自信AI导航
咨信网
全部分类
  • 包罗万象   教育专区 >
  • 品牌综合   考试专区 >
  • 管理财经   行业资料 >
  • 环境建筑   通信科技 >
  • 法律文献   文学艺术 >
  • 学术论文   百科休闲 >
  • 应用文书   研究报告 >
  • ImageVerifierCode 换一换
    首页 咨信网 > 资源分类 > PDF文档下载
    分享到微信 分享到微博 分享到QQ空间

    社区老年人非正式学习支持服务:基于川西茶馆的调查与思考.pdf

    • 资源ID:716008       资源大小:403.37KB        全文页数:6页
    • 资源格式: PDF        下载积分:10金币
    微信登录下载
    验证码下载 游客一键下载
    账号登录下载
    三方登录下载: QQ登录
    二维码
    微信扫一扫登录
    下载资源需要10金币
    邮箱/手机:
    验证码: 获取验证码
    温馨提示:
    支付成功后,系统会自动生成账号(用户名为邮箱或者手机号,密码是验证码),方便下次登录下载和查询订单;
    支付方式: 支付宝    微信支付   
    验证码:   换一换

    VIP下载
     
    账号:
    密码:
    验证码:   换一换
      忘记密码?
        
    声明    |    会员权益      获赠5币      写作写作
    1、填表:    下载求助     索取发票    退款申请
    2、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
    3、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
    4、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
    5、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
    6、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
    7、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。

    社区老年人非正式学习支持服务:基于川西茶馆的调查与思考.pdf

    1、非正式学习场所为群众的学习提供支持古已有之,随着老龄化社会的到来,国家对老年教育日益重视,非正式学习场所为群众的学习提供支持古已有之,随着老龄化社会的到来,国家对老年教育日益重视,通过挖掘非正式学习场所如何为老年群体提供学习支持,能为社区进行老年教育提供实践思路。本文以通过挖掘非正式学习场所如何为老年群体提供学习支持,能为社区进行老年教育提供实践思路。本文以社会支持理论为出发点,茶馆内多样的组织形式与多元的学习内容能弥补正式学习场所的不足;茶馆从社会支持理论为出发点,茶馆内多样的组织形式与多元的学习内容能弥补正式学习场所的不足;茶馆从物质支持、情感支持、陪伴支持、信息支持等方面为老年人非正式学

    2、习提供实际帮助。物质支持、情感支持、陪伴支持、信息支持等方面为老年人非正式学习提供实际帮助。关键词关键词 社区教育,老年人,非正式学习,学习支持服务,社区教育,老年人,非正式学习,学习支持服务,茶馆茶馆 Informal Learning Support Service for the Elderly:Based on the Investigation and Thinking of Western Sichuan Tea House Juanjuan Peng,Guangquan He College of Education Science,Sichuan Normal Universi

    3、ty,Chengdu Sichuan Received:Jul.7th,2023;accepted:Aug.7th,2023;published:Aug.14th,2023 Abstract Informal learning places have long supported the learning of the masses.With the coming of the aging society,the state attaches more and more importance to education for the elderly.By ex-彭娟娟,何光全 DOI:10.1

    4、2677/ae.2023.138848 5438 教育进展 ploring how informal learning places provide learning support for the elderly,it can provide prac-tical ideas for the elderly education in the community.This paper takes the social support theory as the starting point,and the various organizational forms and learning co

    5、ntents in the teahouse can make up for the shortcomings of formal learning places;The teahouse provides practical as-sistance for informal learning for the elderly in terms of material support,emotional support,ac-companying support,information support,etc.Keywords Community Education,Elderly People

    6、,Informal Learning,Learning Support Services,Tea House Copyright 2023 by author(s)and Hans Publishers Inc.This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License(CC BY 4.0).http:/creativecommons.org/licenses/by/4.0/1.问题的提出问题的提出 中世纪欧洲的啤酒馆作为大众的公共空间是贫困者“初次城镇联系”和“可能了解就业”的场所。在

    7、1718 世纪英国“报刊革命”影响下,咖啡馆消费群体经常以当时的报纸和小册子为谈资、交换意见1。18 世纪末,以公共教育为主的图书馆、教堂、博物馆是公民探讨交流的场地2;澳大利亚政府为老人设置“数字亭”3;英国 DIUS 发起“成人非正式学习运动”并致力于打造全方位的非正式学习空间4;法国充满艺术气息致力于文化传递的地铁空间;中国的“第二课堂”5、轨交空间建设6等案例体现不同国家对“第三场所”的重视及相应措施。在中国,从茶馆这方空间出发,包树芳(2012)指出,国民政府为巩固统治、传播意识形态,于上世纪二十年代在茶馆开展了重组与改良运动。旨在改良民众陋习、教化民众。但后期转变为政府宣讲政令、控

    8、制群众思想的重要场所7。胡悦晗(2015)提及在民国这一特殊时期,茶社、酒楼与咖啡馆成为当时各派人士商事议事、文娱自乐的“集体空间”,进行以个人为中心社会关系的扩展与重构8。汪曾祺在我在西南联大的日子中回忆,极差的校舍条件与有限的图书馆位置使得茶馆成为理想的选择9。以上体现了不管是政府还是群众对非正式学习场所的肯定与利用,特别是教育意义的这条隐藏线虽不显著却未曾缺失。但就目前搜集的资料来看,未有文献专门研究论述茶馆作为非正式学习场所对老年群体提供学习支持。2.非正式学习支持服务对社区老年教育的重要意义非正式学习支持服务对社区老年教育的重要意义 老年学校及教育机构以传统的课堂组织形式为主,教授书

    9、法、绘画、舞蹈等闲暇内容。老年人在茶馆内无意识地信息导入要比有意识地信息识记迅速且广泛。川西茶馆在形式上满足社区老年人多类型交往的需求,内容上碎片化、自由化的传播弥补课堂教育的不足。(一)多种组织形式满足老年人不同需求 罗素认为,“我们的时代是个组织化的时代”10。以课堂组织为主的传统形式在一定程度上忽视主体的个性发展,制约老年人主体性与创新能力。余胜泉,毛芳11将非正式学习的组织形式按人数多少划分为四类,在茶馆有三种与之相吻合的组织形式。一是个体内省。个人在不同的情境中不断反思自身、追求发展。此过程发生在通过不同方式获取信息、观察人或物以及行动学习等方面。相较于老茶馆这一变化着的“社会”,学

    10、校的“生态环境”单一,无法为老人提供更多变数与思考。二是双人协作。在工作或生活中,关系较为密切的两人之间的互动或相互影响,包括师生关系、顾问关系;面对面交流或虚Open AccessOpen Access彭娟娟,何光全 DOI:10.12677/ae.2023.138848 5439 教育进展 拟网络连接起来的对话、闲谈;同伴互助等。茶馆的协作发生在多主体间,通过对话,茶馆的故事得以传播;老年人的视野得以开阔;摄影师、记者、访学者等的灵感也得以激发。三是实践团体。实践团体指工作或生活场所中因相同的兴趣爱好聚集的非正式群体。实践团体是开放的、少规则的,没有精确的形成目的和结束的日期。茶馆的包容性

    11、把顾客分为茶客(他们因“泡茶馆”的生活习惯聚在茶馆)和有目的的活动团体(上班族、摄影群体、文化研究团队)。不论各方目的与需求,茶馆都为不同学习型组织提供场地与环境氛围。老年人从自身差异性出发,通过不同组织形式进行交流学习促进其身心协调发展。(二)多元学习内容能弥补课堂教育的不足 对人类来说,在非正式的学习场所获得的知识占个体所学知识的 70%12,课堂学习并不能满足老年群体多样且实际的需求,以老年人生活社区为中心,合理规划与开发其周围的公共空间作为有别于课堂的新型教育场所,补偿课堂教育内容的缺失。一是文化内容。“泡茶馆”是川西人习惯与文化的交融,此种交融在实践中走向文化的宣传。当文化与组织结合

    12、,不仅是组织发展的重要动力来源,而且推动组织良性发展。二是政治内容。根据维果茨基的社会建构主义:知识的内化是个体与社会环境互动的结果。学校内,不管是青少年还是老人学习时都存在阶层局限性。不同群体交流能开阔视野,茶馆作为一个开放的公共空间,人员多且流动性强,茶馆内消息传播、言论发表的氛围影响进出茶客的思想与认知,这有别于课堂灌输式教学,能互通消息、建立公共舆论,在带动个人成长的同时对其周边的群体的学习起到促进作用13。三是经济内容。茶馆的茶客除附近常客外以生意人居多,加之近代茶馆内多有闲散商户聚集叫卖,与茶馆生意融为一体。不同于课堂上单一的反诈宣传,通过这种环境下的观察与熏染,老年群体能更清晰地

    13、把握市场动向,合理安排自己的资金。除上述意义外,我们也能从国外的一些相关研究考证对利用咖啡馆等场所进行学习的优势:一是“咖啡店效应”。据 BBC 研究调查表明,越来越多的咖啡馆与图书馆、书店联合营业。场所内“恰到好处”的噪声或其他刺激因素能够激发人们思维能力与创意。二是“社会促进效应”。咖啡馆正在工作的群体能带动周边人学习的欲望。动态效应模型指出,压力与支持并存且相互影响。咖啡馆为人们的学习提供环境支持的同时通过视觉刺激,使其他未发生学习行为的群体感受到压力,进而自主进入到学习或工作状态。另外,空间内的视觉多样性能帮助陷入思维困境的人们打破僵局、发现问题的最优解14。3.川西茶馆为社区老年非正

    14、式学习支持服务的实践川西茶馆为社区老年非正式学习支持服务的实践探索探索 民国初年,改良精英与政府参与戏剧改良,试以通过地方戏这一有力的大众娱乐形式影响人民思想、教育群众。而今成都观音阁老板以“茶”为核心和起点,串联起优秀的本土文化,依托双流区社区教育学院所搭建的平台培育了多个自主学习型团队。除观音阁外还有以红色文化为切入点的嘉禾红色茶馆、以社会主义核心价值观宣传推广阵地的悦来茶馆等都结合自身优势与特色为社区老年人提供不同程度的学习支持。国内学术界对社会支持理论与实践的研究兴起于 20 世纪 80 年代末,相关研究主要集中在医学、心理学与社会学领域。社会支持从最开始“社会连接”到“人际关系的交易

    15、”再到“个体对支持的感知”最后到“分类简化”,始终围绕主体、客体和介体(支持途径或手段)三部分构成15。目前学术界对社会支持并未形成的定论,本文沿用学者张文宏、阮丹青(1999)的观点,他们从社会资源的角度指出,社会支持是指人们从社会中所得到的、来自他人的各种帮助16。美国心理学家安托露丝(Toni Antonucci,1994)曾把社会支持系统比喻为一个人的“人生护航舰”17。这里根据社会支持所提供资源的不同性质可将川西茶馆的社会支持分成如下四类:(一)老年非正式学习的物质支持:硬件设施齐备、环境古朴、消费低廉 物质支持,指提供财力帮助、物资资源或所需要服务等,或者通过直接提供解决问题的工具

    16、,又称工具性支持、物资支持或实在的支持。个人运用并通过它满足表达的或实用的需求18。林南社会资源理彭娟娟,何光全 DOI:10.12677/ae.2023.138848 5440 教育进展 论认为,人们可以通过强弱关系来汲取、共享网络中其他成员拥有的资源19。现代社会,茶馆构建社会关系网络的功能日益显著20。来自不同阶层的外地茶客与茶馆里老年群体间的交谈互动便在无形中进行着社会关系网络的重构。就硬件设施而言,茶馆提供适于交流的桌椅。在 2019 年 9 月,双流区社区教育学院槐轩文化讲堂在区社区教育游学基地彭镇观音阁老茶馆开讲,该讲堂旨在传播悠久的中国传统文化,宣讲双流故事。设施上,茶馆的条件

    17、符合开讲授课的基本要求;环境上,不同于宋代起便流传的插四季花、赏四时画,观音阁茶馆墙壁上至今还保留着文化大革命时期的经典标语和墙画,这让经历过这个时代的群体得到精神的共鸣。有人在总结上世纪二十年代的民众茶园失败经验中指出:茶馆内过多的规训与课堂化布置并不贴合群众7。对普通群众而言,内部布置通俗更能达到教育的成效;经济上,茶馆消费低是吸引市民的一个原因。观音阁对周边居民收费一元一天,对外来取材摄影的茶客一律收十元每天。(二)老年非正式学习的情感支持:缓解心理焦虑,实现老年人价值 情感支持,指个体被他人尊重和接纳,或者说个体身处困境时所得到的情感上的安慰和帮助,又称作尊重性支持、表现性支持、自尊支

    18、持。豪斯(House J.S,1981)认为情感性支持(Emotional support)是给予他人共情、温暖、爱和信任21;布洛克(Bullock K.,2004)认为情感支持指尊重、爱与共鸣22。基于心理学视角,国内学者李强(1998)认为,从社会心理刺激和个体心理健康之间关系的角度来看,一个人通过社会联系所获得的能减轻心理应激反应、缓解精神紧张状态、提高社会适应能力的影响23。茶馆作为非正式学习场所可减轻老年人在课堂学习的紧张感,营造出轻松、情景化的学习氛围。根据埃里克森心理发展理论,60 岁以后重要的事件为反省和接受生活以促进其积极人格的形成,反之会出现对生活绝望的消极人格。传统意义

    19、上的乡村功能业已退化,这间接导致村内集体的自我怀疑与封闭20。他们缺乏群体归属感,渴望实现自我价值。此时可以帮助老年人摆脱困境的正式学习场所如老年大学、社区老年之家等地存在两个问题,其一,就机构而言,他们的场地承载量有限,报名名额上无法满足老年人的需求以致国内各地“老年大学”出现“一座难求”的盛况;其二,由于部分老年人信息素养不高,未能及时掌握学校发布的相关动态,他们与求学名额失之交臂24。等让老年群体缺失与外部链接的机会。这需要民间非正式学习场所积极发挥补偿作用。四川各地社区街道的茶馆是老年群体的聚集地,依托现有茶馆资源做学习基地,能很大程度上解决老人“上学难”的问题。这种集体的空间更大程度

    20、上像耶克斯利的“士兵之家”小木屋,他们在这里“阅读、写作、吸烟,并避免成为冲突不断的牺牲品”14。观音阁的“明星老头”刘大爷配合着摄影师摆姿势,事后彼此还要就作品进行交流。拍照似乎成为刘大爷泡茶馆的一项工作,在这个过程中,刘大爷不再仅仅是一名普通茶客,作为摄影作品里的主人公,他得到了其他群体对自己的尊重与信任,这种情感上的支持会让他更加愿意表达。(三)老年非正式学习的陪伴支持:同伴学习与寓教于乐 陪伴支持,指能够与他人共度时光,从事消遣或娱乐活动,或者提供个体得以放松或娱乐的时间来帮助减轻压力反应,又称娱乐性支持。夸特利德(Cottlied,1980)认为基于关系视角的社会支持,更多的是一种人

    21、际的交流和社会能量的交换,是一种人与人、人与社会之间的双向互动25。维果茨基的活动论也指出:人的心理是在人与人之间交往活动中发展而来。现代茶馆较之传统茶馆体现出极强的兼容性,主要表现为:茶馆与说书唱戏、餐饮棋牌、旅游业等结合。人们从茶馆获得娱乐消遣的同时也完成了自身的压力释放。老年人作为社会上实际孤独的个体,需要茶馆这类场所展现他作为社会人的一面,他们并不满足于旁观者的角色,而是积极参与其中。茶馆作为一个组织者能进一步串联起群众与学习活动。王迪(2009)的研究指出大众娱乐是一个强有力的教育工具,尤其是那些没有受过多少教育的人,从地方戏、评书中接受关于历史、文学、传统价值观的熏陶。改良精英和政

    22、府官员认为地方戏可以用来开民智,提高人们的“道德”水准26。正如杜威所说“个人在社会环境中的参与度决定教育的成效度”。茶馆作为彭娟娟,何光全 DOI:10.12677/ae.2023.138848 5441 教育进展 公共空间及民间艺术表演的场所可以弥补老年群体过度的“闲暇教育”与社会参与程度的不足。2018年成都市双流区第三届市民手机摄影比赛优秀作品在彭真观音阁老茶馆巡展并进行简短的颁奖仪式。参加颁奖的市民还在观音阁进行了双流区社区教育市民游学体验。此类活动的举办,促进市民对多样文化表达的关注,同时也为茶馆里的茶客带来精神享受,带动他们参加社区举办的活动的积极性。(四)老年非正式学习的信息支

    23、持:化解矛盾、调解纠纷 信息支持,即有助于他人解决问题的建议或指导,又称建议支持、评价支持。豪斯指出评价性支持(Appraisal support)可以对于他人的自我评价提供有用的信息21。“以茶评理”是茶馆特色,也赋予了茶馆独特地位。通过不同茶客不同视角对某件纠纷的探讨与评价以解决双方争议。旧时,成都茶馆也是民众用来调解纠纷的场所。民众间发生纠纷,当事人无法自行解决的便各邀约一帮亲朋好友到茶馆“评理”,邀请当地头面人物出面仲裁。经过评理调解,纠纷双方最后在茶馆握手言和27。而今,公民维护自身利益的渠道愈加广泛且正规,茶馆调解民众纠纷的功能日渐退出舞台。但在法理之外的情理中,公共空间作为调解纠

    24、纷的历史舞台留给群众新的思考:是否需要在现存的公共空间中重建纠纷调解机制,以作为官方调解的补充,缓解目前司法系统逐年提升的调解压力,进行司法资源的最优配置28。4.小结小结 在构建学习型社会中,“处处可学”是一个理想状态,学习地点作为体制障碍之一对所有年龄段群体的学习都产生影响29,尽管各种类型的自习室应运而生、保障民众受教育权的“最后一公里”图书室应声而起,也无法对场所短缺的现状做到全面补偿。茶馆作为非正式学习场所支持老年人学习,一方面是川西人民“泡茶馆”的习惯与茶馆实际数量、地理位置等因素都为茶馆成为老年人的非正式学习场所创造条件;二是社会各种力量协同打造非正式学习空间的参与及配合程度会存

    25、在问题,基于此,社区可以率先依托本地特有的场所打造本地特色非正式学习空间。基金项目基金项目 全国哲学社会科学规划基金项目成人终身学习社会支持研究;项目编号:20BSH050。参考文献参考文献 1 张佳生.从啤酒馆到咖啡馆:近代英国公共空间的文明化J.湖南科技大学学报(社会科学版),2008,11(4):104-108.2 Conn,S.(1998)Museums and American Intellectual Life 1876-1926.University of Chicago Press,Chicago.3 广州环亚创富.称为养老天堂的澳洲,老年人福利有哪些呢?EB/OL.http:

    26、/ 邢蕾.学习的革命:英国成人非正式学习运动及启示J.教育发展研究,2010,30(19):71-75.https:/doi.org/10.14121/ki.1008-3855.2010.19.018 5 陆莉君.社区老年学习社团发展的支持策略研究J.广州城市职业学院学报,2016,10(1):52-55.6 黄静怡,周渝,周文晓.主题文化在我国城市地铁空间设计中的运用J.艺术科技,2015,28(11):9-10.7 包树芳.空间重组与茶馆改良对南京国民政府时期民众茶园的考察J.内蒙古社会科学(汉文版),2012,33(1):130-133.https:/doi.org/10.14137/k

    27、i.issn1003-5281.2012.01.016 8 胡悦晗.茶社、酒楼与咖啡馆:民国时期上海知识群体的休闲生活(1927-1937)J.衡阳师范学院学报,2015,36(2):115-122.https:/doi.org/10.13914/43-1453/z.2015.02.026 9 汪曾祺.一束光阴付苦茶M/汪曾祺精选集.南京:江苏文艺出版社,2018:8+14.10 美罗素.西方哲学简史(下卷)M.马元德,译.北京:商务印书馆,1976:188-189.11 余胜泉,毛芳.非正式学习e-Learning 研究与实践的新领域J.电化教育研究,2005(10):19-24.12 王艳

    28、丽,程云.“数字布鲁姆”对网络非正式学习环境构建的启示J.现代教育技术,2011,21(11):32-36.彭娟娟,何光全 DOI:10.12677/ae.2023.138848 5442 教育进展 13 赵甜甜.茶馆功能的演变J.广东茶业,2009(Z1):31-34.14 何光全.巴西尔耶克斯利的终身教育思想J.终身教育研究,2019,30(4):19-27.15 谭敏.社会支持理论在教育研究中的应用J.教育评论,2019(3):8-14.16 张文宏,阮丹青.城乡居民的社会支持网J.社会学研究,1999(3):14-19.17 苟雅宏.社会支持基本理论研究概述J.学理论,2009(12)

    29、:74-75.18 Lin,N.and Ensel,W.M.(1989)Life Stress and Health:Stressors and Resources.American Sociological Review,54,382-399.https:/doi.org/10.2307/2095612 19 波普诺.社会学M.李强,等,译.北京:中国人民大学出版社,1999.20 林顺利,朱睿钒.“缺位”与“篡位”:乡村宗教组织的生长路径以农村社区老年人群的精神需求满足为线索的功能分析J.青海民族研究,2019,30(2):188-197.21 House,J.S.(1981)Work S

    30、tress and Social Support.Addison-Wesley,Reading,39.22 贺寨平.社会网络与生存状态农村老年人社会支持网研究M.北京:中国社会科学出版社,2004.23 李强.社会支持与个体心理健康J.天津社会科学,1998(1):67-70.24 王艳平,葛正鹏.期盼与现实:我国社区老年教育问题研究J.宁波广播电视大学学报,2018,16(3):1-7.25 邱海雄.社会支持结构的转变:从一元到多元J.社会学研究,1998(4):23-31.26 王笛.茶馆、戏园与通俗教育晚清民国时期成都的娱乐与休闲政治J.近代史研究,2009(3):77-94+3.27 朱瑞东.茶馆公共空间功能转型的背景以及成因以成都鹤鸣茶馆为例J.美与时代(城市版),2020(4):121-122.28 张伟.论当代茶馆文化的隐功能与宗教传播J.新西部(下旬.理论版),2012(Z1):35+45.29 张晓超,陈明昆.全球视域下成人参与学习的障碍及解决路径基于 GRALE IV 的分析J.成人教育,2021,41(3):1-9.


    注意事项

    本文(社区老年人非正式学习支持服务:基于川西茶馆的调查与思考.pdf)为本站上传会员【自信****多点】主动上传,咨信网仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知咨信网(发送邮件至1219186828@qq.com、拔打电话4008-655-100或【 微信客服】、【 QQ客服】),核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
    温馨提示:如果因为网速或其他原因下载失败请重新下载,重复下载【60天内】不扣币。 服务填表




    页脚通栏广告
    关于我们 - 网站声明 - 诚招英才 - 文档分销 - 便捷服务 - 联系我们 - 成长足迹

    Copyright ©2010-2024   All Rights Reserved  宁波自信网络信息技术有限公司 版权所有   |  客服电话:4008-655-100    投诉/维权电话:4009-655-100   

    违法和不良信息举报邮箱:help@zixin.com.cn    文档合作和网站合作邮箱:fuwu@zixin.com.cn    意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com   | 证照中心

    12321jubao.png12321网络举报中心 电话:010-12321  jubao.png中国互联网举报中心 电话:12377   gongan.png浙公网安备33021202000488号  icp.png浙ICP备2021020529号-1 浙B2-20240490   



    关注我们 :gzh.png  weibo.png  LOFTER.png