提升工科学生服务乡村振兴战略质量的策略研究.pdf

2020 年底，我国宣布全面打赢脱贫攻坚战。2021年2月，国家乡村振兴局正式挂牌成立。2022年10月，党的二十大报告规划了以中国式现代化推进中华民族伟大复兴的蓝图。要实现这一伟大目标，最艰巨繁重的任务在农村。在当今产业升级、消费升级的时代背景下，乡村迎来了最好的发展机遇，乡村所有的产业都应该被重新升级再造。在这一进程中，需要具备各种专业背景的人才加入，而不仅是农科专业人才和懂营销的人才，还需要大量有工业思维、掌握工程技术手段的工科人才，助力乡村产业走上科技含量高、资源消耗低、环境污染少、经济效益好、人力资源优势充分彰显的新型工业化道路。此外，在打造宜居宜业和美乡村和推动生态文明建设的过程中，也需要大量工科人才的加入。1.1 工科学生可以通过技术进步推动乡村产业振兴产业振兴是乡村振兴的重中之重，也是促进农民增收致富的重要支撑1。2023年中央一号文件提出“中央财政衔接推进乡村振兴补助资金用于产业发展的比重力争提高到60%以上”，足以看出产业振兴在乡村振兴工作中的重要地位。首先，乡村产业振兴需要工科学生来改造升级。以农业为例（农林牧副渔业有相似特点），广大农民都希望有更好的生产条件，劳动更轻松省力，实现更高的劳动生产率。机械化、电气化、自动化、智能化水平的不断提高，乡村水利设施和道路交通设施的日益便捷，存储保鲜技术的发达等将助力农业腾飞。初级农产品附加值低、经济效益差，但随着食品加工业的不断进步，对农产品进行深加工和精品化处理后，产品附加值大大提升，就将农业资源优势转化为了产业优势、产品优势。此外，在积极践行大食物观的理念下，在营养提取技术、生物技术等技术助力下，可以再造新食物，极大丰富食物的来源。比如，一种被称作“植物肉”的人造肉，就是从大豆、小麦等作物中提取植物蛋白制作而成的素肉2。其次，在统筹乡村产业振兴与县域经济发展的过程中，需要大量工科学生加入。农村生产要素短缺，要完成产业振兴很难靠一个或几个村单打独斗完成，需要在更大范围内实现要素的集中和分配。2023 年中央一号文件提及“县域”一词达 13 次之多，提出要实施“一县一业”强县富民工程。规模经济促进了生产的集中，生产集中推动要素在空间上集聚和合理分配，借助县域经济的繁荣发展，乡村实现产业振兴与兴旺。工科学生为其赋能提质，也是为乡村振兴做出贡献。比如茂名化州将域内乡提升工科学生服务乡村振兴战略质量的策略研究杨 仪（河北开放大学 河北 石家庄 050080）摘要：中国式现代化的实现，离不开农村的现代化，离不开乡村振兴。乡村要振兴，核心是产业，人才是关键。工科人才掌握科学和技术的基本原理，善于解决实际问题，并将美好蓝图变成现实。乡村振兴事业需要大批具备工科职业素养的人才。当前，工科学生在服务乡村振兴战略方面还存在学校重视程度不够，学生服务能力有短板、服务意愿不强等问题。研究认为，可通过加强思想政治教育和职业生涯规划教育、提升专业培养质量来有效解决这些问题。关键词：乡村振兴；工科；培养质量；策略中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16871/ki.kjwh.2023.16.009基金项目：河北开放大学2021年度科学研究基金委托重点资助项目（编号：WTZD202105）。作者简介：杨仪（1986），男，法学硕士，河北开放大学宣传统战部（党委学生工作部）科员，研究方向为思想政治教育。35村有机串联在一起，形成了上下游合理分工的化橘红全产业链，带动35万人从事化橘红产业。1.2 在建设宜居宜业和美乡村的过程中，工科学生大有可为首先是改造人居环境方面，包括厨房、厕所改造，用气用电安全提升，抽水泵站建设，道路硬化，路灯亮化等基础工程，需要大量土木类、安全科学与工程类、电气类等工科专业学生助力；未来还要改造升级的包括停车场建设、充电桩安装、机械清扫垃圾，乃至户户房屋有乡味有美感，需要大批的能源动力类、建筑类、机械类等工科专业学生立足乡村特点因地制宜。其次是保护生态环境和提升环境治理方面，建设一体化污水处理站等配套基础设施，推进垃圾分类等措施可有效解决农村垃圾乱扔、污水乱排、先污染后治理等破坏环境的问题，需要化工类、自动化类等工科专业学生的积极作为。在保护好绿水青山，实现经济可持续发展的过程中，环境科学与工程类、生物工程类、农业工程类、林业工程类等工科专业学生有广阔舞台。2 当前工科学生服务乡村振兴战略存在的问题2.1 学校重视程度不够，学生能力有短板一是以往提到乡村振兴、改善“三农”问题，人们首先考虑的是加大农科专业人才培养，工科人才的作用易被忽视。学校在课程教学、社会实践、实习和就业指导的过程中，没有提供给工科学生足够了解乡村现状的机会与平台，对党的乡村振兴政策的宣讲力度不足，加之学生自身眼界有限，导致很多工科学生压根不知道广大乡村有自己施展本领的广阔舞台，很多毕业生在城市激烈的竞争中从事着非本专业的工作，难以施展本领。二是由于教师缺乏实际工程经验，缺乏和工业界的沟通与交流，在培养过程中轻实践重理论，以及教材滞后等，工科学生动手能力、解决实际工程问题的能力、创新创业能力、合作能力等普遍欠缺，而学校面向乡村产业振兴开展的有针对性锻炼更少，学生适应乡村生产生活的能力差，导致其不能很好地服务乡村振兴。2.2 学生服务意愿不强一是由于学生主观上认识水平有限，思想觉悟不高。部分工科学生没有充分理解国家乡村振兴战略，不能科学结合自身特点分析时代大势，贪图享乐，不愿意离开繁华的都市。有的学生抱着试一试的态度，有随时回城市的准备。有的学生仅仅考虑个人发展，只为丰富个人履历，不能扑下身子干事业，只拿乡村工作这段经历当未来发展的跳板。还有一些农村生源工科学生被错误的观念束缚，认为读了大学就要去大城市发展，回乡是丢脸的事。二是由客观上城乡生活的巨大差距造成。县域乡村各种配套设施还不完善，由于考虑到婚恋、家庭和交通等实际困难，很多工科学生最终放弃到乡村就业。2.3 能留在乡村长期发展的工科人才太少乡村振兴是久久为功的事业，解决乡村振兴的难点堵点问题，弥补技术瓶颈，改造升级乡村产业，不可能靠短期蜻蜓点水式的帮扶就完成。笔者在实践中发现，当前工科学生服务乡村振兴战略的形式，主要集中在短期的“三下乡”社会实践，只有小部分学生参与中期的“三支一扶”计划、乡村振兴计划，而愿意长期扎根乡村发展的工科学生就更少。还有学生虽然较为适应乡村环境，但发现自己不适合工程类工作而转行，也不能在乡村振兴中持续贡献工程力量。3 工科学生服务乡村振兴战略的策略建议3.1 加强工科学生思想政治教育，提升其服务意愿大学生思想政治教育的重要性在于培养和造就合格的社会主义建设者和接班人。党的二十大后，对大学生开展思想政治教育的重要任务就是教育引导广大学生以实际行动推动党中央各项战略部署落地见效，其中一个重要方面就是推动广大青年学生在乡村振兴的舞台上践行初心、勇担使命，锤炼意志，提升价值追求。一是推动工科学生党史学习教育常态化长效化。习近平总书记在党史学习教育动员大会上指出：“党的历史是最生动、最有说服力的教科书。”3通过党史学习教育，学生便知道中国如何一步步从一个落后的农业国发展到今日盛世，知道广大农村老百姓做出的巨大牺牲和贡献，也厚植了“三农”情怀，同时熟悉了党开展农业农村工作的历史脉络，深刻理解了“三农”问题，也掌握了做好“三农”工作的方法。要始终按照学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行的总要求，创新党史学习教育方式方法，使学生自觉将党的优良作风同为人民守初心、为民族担使命结合起来，把党史学习教育总结出的经验智慧应用到乡村振兴的事业之中。教育管理36二是突出思政课铸魂育人的主渠道作用。思政课教师要深学细研乡村振兴相关内容，讲好乡村振兴的内容。要让有知农爱农情怀、有强农兴农本领的人参与思政课授课，讲深讲透乡村振兴相关专题。通过讲授马克思主义基本原理课程，使学生掌握科学的世界观和方法论，客观辩证看待投身乡村振兴事业的困难；通过讲授毛泽东思想和中国特色社会主义概论课程，使学生掌握党的“三农”政策发展演变，了解国情，了解农情，爱上“三农”；在思想道德修养与法律基础课上，通过组织学生集中观看乡村振兴我们在路上 典型人物事迹等，教育引导学生树牢中国特色社会主义的共同理想，主动创造有意义的人生，自觉融入国家发展大局，为乡村振兴注入青春力量；通过形势与政策课程，让学生了解当前及未来“三农”工作的形势，党的乡村振兴的好政策，鼓励学生积极参加“三支一扶”计划、乡村振兴计划。此外，要充分发挥思政基地的育人功能，上好“行走的思政课”，以更加生动鲜活、学生喜闻乐见的方式传递乡村振兴的使命价值。三是充分发挥课程思政的育人功能。工科人才培养不能仅靠传授专业知识，也要重视人文精神培养，使得学生在未来工作中能够具备人文情怀，做出更有温度的产品和工程。要按照价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”教学目标大力推进课程思政建设，在潜移默化中加强工程伦理教育，培养工科学生精益求精的大国工匠精神，激发其科技报国的家国情怀和使命担当。比如介绍中国通信技术的发展进程，中国从跟随者到5G时代的引领者的艰辛求索，能极大振奋学生的学习热情。各门课程都要守好一段渠，种好责任田，与思政课形成协同效应。要建立思政课教师与专业教师结对制度，把思政课教师善做思政工作的经验赋能给专业教师；要举办课程思政教学比赛，为专业教师搭建交流业务的平台，不断优化教学设计，提高教学方法；要优化思政元素供给，特别是邀请工程师、大国工匠分享工程背后的思想内涵；要加快建立课程思政考核评价体系，并纳入教师职称评审考核当中。最后，要特别防范形式主义，不能为了课程思政而课程思政，否则会引起学生的反感和抵触。此外，要持续打造“三全育人”的良好环境，调动最广泛的力量投入育人过程之中。要积极落实高校主要领导讲开学第一课制度，在开学第一课和开学、毕业典礼中，强调乡村振兴的重大历史意义，号召广大学生积极投身其中；要高度重视网络思政，积极建立网络媒体矩阵，主动发声，向广大工科学生发出乡村振兴事业的召唤；要积极借助互联网工具，更精准分析掌握教育对象的思想动态、心理特点和实际需要，提高思政工作精准度；还要高度重视工科学生日常思想政治教育，发挥好学校文化育人功能、党团活动育人功能、各类赛事育人功能，综合施策，促使工科学生从内心愿意投身乡村振兴事业。3.2 做好工科学生职业生涯规划教育并关注特定生源，提升服务适配度人职匹配得越好，就越能使人干出成绩、干得更长久。在乡村振兴过程中，要使工科学生更多展现工程价值，反之就会造成人力资源的浪费，延误乡村振兴的时机。一方面，要加强工科学生职业生涯规划教育，避免人职错配的发生，这是其在乡村振兴中展现工程价值的前提。学校要加强职业指导，从工科学生的职业兴趣、能力、职业价值观和性格等全方位入手，辅导每名学生科学完成职业规划、找准职业定位，同时学生自身要根据规划的结果，验证是不是符合自身各项条件，加以调整或应用。一要显示出工程类工作的职业兴趣。根据霍兰德职业兴趣测验，实际型（R型）的人动手能力强，更愿意从事操作性的工作，较适合从事操作机器的实际工作；探索型（I型）的人，考虑问题理性，喜欢逻辑分析和推理，有解决最终问题的能力，较适合从事工程建模等工作。二要具备从事工程类工作的能力。根据多元智能理论，逻辑数学智能强的人，具备有效测量、推理、归纳、分类和复杂数学运算的能力，较符合工程师的能力要求。三要与职业价值观吻合。可以应用职业锚测量等技术来综合判断，社会需要强的人，较适合长期从事乡村振兴事业，他们志愿根据组织和社会的需要，为集体和社会做出贡献；智力刺激需要强的人，会不断进行智力开发，动脑思考，解决新问题，较适合长期从事工程类工作。两者都较强的人，更适合在乡村振兴中发挥工程力量。另一方面，要加强对农村生源工科学生的重点培养。农村生源工科学生既熟悉农村环境，又有乡土情结，还有工科专业素养，是乡村振兴事业的好苗子。对于志愿加入乡村振兴事业的农村生源大学生，要有针对性地增加国家最新“三农”政策讲解，使其能够吃透国家政策，灵活运用政策，享受到政策红利。要从行业选择、市场分析、培训考证、实教育管理37际业务开展、风险考量等全方位全流程对其开展培训，帮助其在乡村振兴战略下找准自身定位。对于有意回乡创业的工科学生，要安排有实战经验的导师专门辅导，加强案例教学、项目式体验，鼓励其多参加社会实践活动，参加“互联网+”大学生创新创业大赛和“挑战杯”等各类创业大赛，多尝试多实验，从小项目做起，提前做好创业的各项准备工作。要加快创新创业学分认定、学分置换的政策施行，释放政策红利，激发创业活力。还要加大家访力度，帮助其做好父母的工作，赢得家庭的支持。最后要培养学生终身学习的习惯，给予其职后教育的途径方法，从而帮助其增进和更新知识与技能，不断提高职业能力4。3.3 提升工科学生专业培养质量，提升其服务能力首先，各方要基于“三农”场景，为学生提供具有工科特点的社会实践和实习机会，为其搭建施展专业能力的平台。泛泛的志愿服务、送教下乡不受工科学生欢迎。学校要结合工科专业特点，精心谋划社会实践内容。如组织建筑专业学生免费检查农村危房，就为农民节省了危房检测的高额费用，解决了农民实际困难；如针对目前农村液化气站多是私人经营，生产不规范，农民日常用气常识欠缺，燃气泄漏爆炸事故时有发生的问题，组织安全工程专业学生，免费检测液化气安全问题，排除液化气站安全生产隐患。通过专业的社会实践，学生了解到了农村真实情况，强化了专业知识，提升了解决实际问题的能力，同时还发现了农村生产生活场景可以提升改良的创意点，为自己以后创新创业打下了坚实基础。此外，各高校要加快建立一套完善的实习管理、监控、考核、评估质量保障体系，加大实习基地建设，并有针对性地向乡村倾斜，帮助学生提前熟悉乡村工作生活。其次，要按照新工科建设理念，完善工科人才培养体系。要大力推动建设符合时代发展的工科教学模式，加大产学研用深度融合力度，打造跨专业教学团队，引导广大工科类教师积极拥抱产业变革，说产业内行话，积极参加教学名师、优秀教学团队等评选，取长补短，提升学生服务乡村振兴的能力素养，彻底改变教师教学理念陈旧、缺乏实战经验以及教材滞后、学与做严重脱钩的现象。在创新型大学的建设中，要积极借鉴发达国家先进经验，如美国创新型大学的主要特征是在大学科学研究的基础上进行创业活动，进而形成一系列衍生的高科技公司5。工科生是中国高等教育中体量最大的学生群体，当各工科专业的大学生都能够在乡村振兴的事业中绽放光芒，可以预见，这项光荣的事业将发生质的飞跃。参考文献1 纪文慧.凝心聚力全面推进乡村振兴:农业农村部负责人解读中央一号文件N.经济日报,2023-02-15(3).2 韩维正.实实在在做好人造肉这道题(品牌论)N.人民日报,2019-09-06(10).3 习近平.在党史学习教育动员大会上的讲话J.求是,2021(7).4 吴遵民.终身教育研究手册M.上海:上海教育出版社,2019:93.5 史静寰.当代美国教育M.修订版.北京:社会科学文献出版社,2012:283.Strategic Research on Improving the Quality of Rural Revitalization Strategy for Engineering Students ServiceYANG YiAbstract:The realization of Chinese path to modernization is inseparable from rural modernization and rural revitalization.To revitalize rural areas,the core is industry,and talent is the key.Engineering talents master the basic principles of science and technology,are good at solving practical problems,and turn beautiful blueprints into reality.The cause of rural revitalization requires a large number of talents with engineering professional qualities.At present,there are still some problems for engineering students in serving the rural revitalization strategy,such as insufficient attention from the school,weak service ability of students,and weak service willingness.They can be effectively solved by strengthening ideological and political education and career planning education,and improving the quality professional training.Key words:rural revitalization;engineering;training quality;strategy编辑：顾 杰教育管理38