芳芳四下音乐.doc

备 课 卡
学科： 音乐 课题： 第一课 手挽手 课型：新授 No： 第1课时
执行：班级 四年级 教师： 周芳莉 第 周 星期
三维目标：在聆听《彩桥架到台湾岛》歌曲的，感悟海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗，并编创现代舞进行表演。
教学重点：感悟海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗，并编创现代舞进行表演。
教学难点：感悟海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗，并编创现代舞进行表演。
课件、媒体：

教

学

过

程

教师活动

一、聆听《祝你快乐》教学基本要求
　　1.聆听乐曲。
　　设问：这首歌曲给你什么感受？
　　2.再细听乐曲。
　　请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。
　　当你听到音乐（情绪）变化时，就变换另一种形式或停止拍击；在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。
　　3.讨论演奏该曲的形式及乐器。
　　合奏、铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。
4.边看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱
5.再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪），并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。
　　6.合着乐曲声，试跳集体舞，并群策群力进行修改。
　　7.完整地合着乐曲边跳边唱。
　　8.小结：我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。
二、聆听《彩桥架到台湾岛》教学基本要求
　　1.聆听歌曲：听读歌曲所表达的内容。
　　设问：“彩桥”是什么桥，是不是真正的桥？彩桥为什么要架到台湾岛？?
　　2.细听歌曲，讨论上述问题。
　　3.看着歌词合着歌曲录音哼唱。
4.师生讨论这首歌曲的主题思想是什么？
5.学唱“海峡两岸小朋友，站在桥上问声好”。
　　6.设问：用相隔一小节轮唱形式演唱，表达什么样的情绪（两岸小朋友争先恐后地问好，急切地盼望祖国统一，象征全国小朋友的团结与友谊……）?
　　7.用热烈的情绪，表演这一片段。
　　8.合着音乐，自由地即兴地用现代舞动作表现，把热烈的气氛推向高潮。?
　　9.小结：海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗。
学生活动

聆听乐曲。

再细听乐曲。

学生观看教材中的演奏图。

聆听《彩桥架到台湾岛》。

细听歌曲，讨论上述问题。

表演这一片段。
板书设计： 第一课 手挽手

祝你快乐 彩桥架到台湾岛
课后反思：

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学科： 音乐 课题： 第一课 手挽手 课型：新授 No：第2课时
执行：班级 四年级 教师： 周芳莉 第 周 星期
三维目标：学习歌曲《拍手拍手》掌握歌曲的节奏与曲谱，实践中学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。
教学重点：学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。
教学难点：学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。
课件、媒体：

教

学

过

程

教师活动

表演《拍手拍手》教学基本要求?
　　1.设问：什么场合会出现掌声?掌声能表达什么情感？
　　2.聆听歌曲《拍手拍手》范唱。
　　设问：歌曲有什么特征？（以拍手掌声穿插在歌曲中间。）
3.再听一次范唱。听一听歌曲有几部分组成？
4.学唱第一部分：
　　(1)听第一部分曲调范唱。
　　设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?（每句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相同。）
　　(2)学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。
　　(3)齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（××）。
　　5.学唱第二部分：
　　(1)奏一奏、听一听、唱一唱：（口风琴与竖笛）
　　(2)听第二部分曲调范唱。
(3)在教师指导下学唱第二声部曲调。
(4)这句有困难时，可以改为以降低难度。
　　(5)加入重音记号，加入拍手，唱好第二部分的曲调。
　　6.完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和谐）。
　　7.填入歌调，有感情地演唱。
　　8.设问：歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化？
　　9.加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。
　　10.小结：我们大家手挽手，发扬文明新风。
学生活动

回答
聆听歌曲《拍手拍手》
听一听

学唱第一部分曲调
齐唱

奏一奏、听一听、唱一

师生讨论。
板书设计： 第一课 手挽手

拍手拍手
课后反思：

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学科： 音乐 课题： 第一课 手挽手 课型： 新授 No：第3课时
执行：班级 四年级 教师： 周芳莉 第 周 星期
三维目标：在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。
教学重点：掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。
教学难点：掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。
课件、媒体：

教

学

过

程

教师活动

一、音乐知识：重音记号
　　1.认识重音记号“＞”：标记在音符的上方，表示该音要唱得加强、加重。
　　2.结合歌曲《拍手拍手》的实践，掌握重音记号。
　　(1)找出歌曲中的重音记号。
　　(2)对比实践：用重音记号与没有重音记号进行试唱实践对比。从实践中掌握重音记号的唱法及其作用。
二、表演《阳光牵着我的手》教学基本要求?
　　1.欣赏歌曲范唱：了解歌曲内容与情绪。
　　2.再听范唱。设问：“阳光”的含义是什么？
3.看谱听教师范唱第一乐段曲调。
问：哪一句基本相同，哪一句基本相似?
　　4.学生自学第一乐段曲调。教师巡视、个别指导读谱能力较差的学生。?
　　(1)重点指导唱好一句。
　　(2)同座学生相互唱曲调，交流自学成果，相互纠正。?
　　(3)全班齐唱第一乐段。
　　5.学唱第二乐段。全班分成两部分，各唱一个声部。教师分别范唱二声部的曲调。
　　6.以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。
　　7.填入歌词（合唱部分学生分声部唱一次）。
　　8.设问：“阳光”、“太阳”的含义是什么？如何理解“阳光牵着我的手”？
　　9.充满活力地唱好歌曲。?
　　10.小结：大家手挽手，团结友谊朝前走。?
学生活动

掌握重音记号。

了解歌曲内容与情绪。

自由回答
自学第一乐段曲调。
相互唱曲调
全班齐唱

回答

板书设计： 第一课 手挽手

阳光牵着我的手 重音记号“＞”
课后反思：

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学科： 音乐 课题：第二课 跳起来 课型： 新授 No：第1课时
执行：班级 四年级 教师： 周芳莉 第 周 星期
三维目标：聆听《马刀舞》、《小步舞曲》感受两首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。
教学重点：懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
教学难点：懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
课件、媒体：

教

学

过

程

教师活动

一、聆听《马刀舞》
1.设问：谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景?
2.欣赏管弦乐《马刀舞》，这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。
设问：乐曲描绘了怎样的场景?
3.师生讨论：自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。(粗略的)
4.细细聆听：能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些?如引子部分有什么特点，第一部分是怎样的场面?中间一段又是怎样?……
5.把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。
二、聆听《小步舞曲》
1.谈话：《马刀舞》表现的是战争的场面；现在你听听又表现怎样的情景——初听乐曲。
2.师生交流所听乐曲的印象。
3.再欣赏乐曲，教师作简要介绍：
(1)介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫。
(2)典雅的宫廷小步舞曲。
4. “舞曲”体裁说明。
5.小结：这两首舞蹈音乐，描绘两个时代背景，两种风格特征。请回家收集本地区的舞曲，我们将在下节课交流。
三、教师总结学生的学习情况，下课。
学生活动

(电视剧、电影…)欣赏管弦乐《马刀舞》

讨论
细细聆听，思考。

交流所听乐曲的印象。
再欣赏乐曲

了解。

板书设计： 第二课 跳起来

马刀舞 小步舞曲
课后反思：

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学科： 音乐 课题：第二课 跳起来 课型： 新授 No：第2课时
执行：班级 四年级 教师： 周芳莉 第 周 星期
三维目标：表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。
教学重点：学习掌握3/8拍的含义。
教学难点：学习掌握3/8拍的含义。
课件、媒体：

教

学

过

程

教师活动

一、学习歌曲《我和提琴》
1.音乐知识导入：我们已经唱过很多3/4拍的歌曲，你们愿意唱哪一首?3/4拍的含义是什么?它的指挥图式是怎样的?
2.介绍挪威民歌《我和提琴》：
(1)出示欧洲地图，找出挪威的地理位置：北欧。
(2)欣赏《我和提琴》演唱。
设问：从歌曲内容中，你了解到挪威人的风土人情吗?歌曲是几拍子的?
3.学唱歌曲曲调。
(1)看谱听教师范唱曲调，找出基本重复的乐句。
(2)根据3/4拍的含义，启发学生讲3/8拍的含义。
设问：3/4拍与3/8拍的相同与不同之处在哪里?从分析对比中理解3/8拍。
(3)学习3/8指挥图式，并用指挥图式自学曲调的第一、三、五乐句。教师指导的重点是学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏。
(4)流畅地唱好曲调(强弱弱节奏要鲜明，分句要清楚)，用色块表示乐句的基本重复。
4.学唱歌曲：
(1)再听范唱→第二次时学生轻声跟唱。
(2)填上歌词。
5.表演歌曲。有感情地歌唱。
6.将《平安夜》3/4拍改写成3/8拍。
二、教师总结学生学习情况，下课。
学生活动

自由发言

找出挪威的地理位置
欣赏

听教师范唱曲调，找出基本重复的乐句。
分析对比

学生轻声跟唱。

板书设计： 第二课 跳起来

我和提琴 将《平安夜》3/4拍改写成3/8拍。
课后反思：

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学科： 音乐 课题：第二课 跳起来 课型： 新授 No：第3课时
执行：班级 四年级 教师： 周芳莉 第 周 星期
三维目标：学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》，掌握歌曲的节奏曲调，即兴编创舞蹈使歌舞一体。聆听钢琴曲《新疆舞曲》(第二号)感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展视野。
教学重点：感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展视野。
教学难点：感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展视野。
课件、媒体：

教

学

过

程

教师活动

一、聆听钢琴曲《新疆舞曲》(第二号)
1.谈话导入：
2.我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么?——欣赏乐曲。
3.学生讨论
4.再欣赏一遍。设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?
5.学生讨论——手鼓。
6．全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：，为钢琴独奏伴奏。
7．小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。
二、学习歌曲《跳吧，跳吧》
1.图片导入：问：图中儿童是哪个少数民族的?他们在做什么?
2.介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌，欣赏歌曲范唱。
3.大家说说歌曲的内容与情绪?
4.范唱曲调，大家看着歌谱。
设问：这个短曲中有哪两个主要音?这两个主要音是怎样行进的? 讨论。
6.放慢速度，划着2/4拍指挥图式，每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节，有困难举手，老师过来教。唱会了就停止划拍指挥动作，说明你会了。
7.请自学第1-4小节的同学站起来，我们进行二句接唱。
8.交换自学另一句→交换接唱→齐唱(按原速要求)。
9.填入歌词歌唱，请同学们在练唱中选择伴奏型。10.表演《跳吧，跳吧》
11．小结：音乐与舞蹈一体给人们带来美好的享受。
三、教师总结本节课的学期情况，下课。
学生活动

欣赏乐曲。

学生讨论

再欣赏一遍。

学生讨论

欣赏歌曲范唱。

看着歌谱。

每人自选一句

进行二句接唱。

填入歌词歌唱
板书设计： 第二课 跳起来

新疆舞曲 跳吧，跳吧
课后反思：

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学科： 音乐 课题： 第三课 家乡美 课型： 新授 No：第1课时
执行：班级 四年级 教师： 周芳莉 第 周 星期
三维目标：学唱《杨柳青》(江苏)、《大雁湖》(内蒙古)从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感。
教学重点：了解北南两地民歌音调的风格
教学难点：激发对民族民间音乐的情感。
课件、媒体：

教

学

过

程

教师活动

一、导入
二、学习歌曲《杨柳青》
1、欣赏《杨柳青》的演唱。
设问：我们班上是否有江苏人。你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗?
2、跟着录音哼唱一次。先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。
3、学唱曲调：
(1)可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。
(2)设问：曲调由哪几个音构成?(1 2 3 4 5 6 )
(3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。
(4)曲调中出现几次“xx xo”?在出现“xx xo”时，可以按节奏轻轻拍手。
(5)完整地、欢快地唱全曲。
　4、学唱歌词：表演歌曲：
(1)在“ xx xo”处，两人用竖笛轻轻相碰三下，也可用木质的打击乐器打击三下。(2)选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏。
5、小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。
三、学唱《大雁湖》
1．直接切入：
2．欣赏《大雁湖》范唱。设问：你能听出南北民歌的不同的风格吗?
3．朗读歌词，熟悉歌曲内容，激发学生对大西北的热爱。
4．跟随录音哼唱歌曲数次，个别句子练唱。要注意乐句的完整性
5．在歌曲基本会唱的基础上学唱曲调
6．把2/4拍改编成3/4拍：
7．小结：把民歌作改编创作，又是另一种乐趣。
四、教师总结本节课学习情况，下课。
学生活动

欣赏《杨柳青》

跟着录音哼唱一次。
学唱曲调

学唱歌词，表演歌曲。

欣赏《大雁湖》
朗读歌词
跟随录音哼唱歌曲数次
改编
板书设计： 第三课 家乡美

杨柳青 大雁湖
课后反思：

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学科： 音乐 课题： 第三课 家乡美 课型： 新授 No：第2课时
执行：班级 四年级 教师： 周芳莉 第 周 星期
三维目标：从聆听《北京是故乡》(北京)、《我爱五指山，我爱万泉河》( 海南 )中，感受祖国大地从北到南有代表性的 省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
教学重点：感受祖国大地从北到南有代表性的 省市丰富多彩的音乐文化
教学难点：进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
课件、媒体：

教

学

过

程
教师活动

一、复习歌曲《杨柳青》、《大雁湖》　跟伴奏带演唱。
二、聆听《故乡是北京》
1．歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲……现在请你听这首是属哪一类?——欣赏《故乡是北京》——戏歌。
它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。
2．再听一遍：作品与本课主题的联系。
设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”?歌曲是怎样表达对家乡的爱?
3．复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。
设问：歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式?
4．小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。
二、聆听《我爱五指山，我爱万泉河》
1．演唱形式导入：
2．欣赏歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。
3．复听歌曲，细致品味：
(1)歌曲的内容。设问：为什么爱五指山，爱万泉河?
(2)歌曲的表现力。设问：各段速度、力度、情绪上有什么不同?为什么?
4．师生讨论，边讨论边听有关片段或教师范唱片段。
5．聆听歌曲。
6．小结：独唱的表现形式及其表现力。
7、请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。
三、教师小结本节课学习情况，下课。
学生活动

复习歌曲

欣赏《故乡是北京》

再听一遍，想一想

复听歌曲品味作品的意境。

欣赏歌曲感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。
复听歌曲，细致品味
讨论
聆听歌曲。

板书设计： 第三课 家乡美
故乡是北京 我爱五指山，我爱万泉河
独唱
童声：童高音、童低音。
女声：女高音、女中音、女低音。
男声：男高音、男中音、男低音。
课后反思：

备 课 卡
学科： 音乐 课题： 第三课 家乡美 课型： 新授 No：第3课时
执行：班级 四年级 教师： 周芳莉 第 周 星期
三维目标：《东方明珠》 中，感受祖国大地从北到南有代表性的 省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
教学重点：从聆听上述作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
教学难点：从聆听上述作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
课件、媒体：

教

学

过

程

教师活动

一、聆听《东方明珠》导入
1.地方标志性建筑导入：上海在改革开放的90年代，位于浦东陆家咀建造了一标志性建筑－－电视塔叫什么名字?它有什么特征?
2．大家看着教材上的歌调，欣赏一遍录音。设问：歌曲的情绪怎样?
3．再聆听一次。全曲在演唱形式上是怎样处理的?
4．请大家谈谈：哪句是独唱( 哪个声部 )?哪句是合唱?合唱有没有区别?
师生讨论。
5．再聆听一次，进一步体验这些演唱形式，以及速度的变化与歌曲的情绪表达有什么关系?这需要静静地听、深深地思考。
6．请大家发表见解。
7．合着歌声即兴表演。
8．小结：
二、编创练习：选择恰当的音，作为结束音练习
1．这是继上两节课的练习，旨在培养学生对乐段的结束音感(调式)。
2．反复咏唱曲调，尝试结束音填入最有结束停顿感的就是这个音。
3．教师切忌从理解上去讲解。
4．学生自己咏唱找出合适的结束音。
第一谱例的结束音以“ 5 ”为宜。
第二谱例的结束音以“ 1 1 ”为宜
三、小小音乐会
学生自告奋勇唱一首赞美自己家乡的歌， 大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。
四、下课。
学生活动

聆听

欣赏一遍录音。
再聆听一次。

生讨论。
再聆听进一步体验这些演唱形式
发表见解。
即兴表演。

编创练习

板书设计： 第三课 家乡美

东方明珠
课后反思：

备 课 卡
学科： 音乐 课题： 第四课 水上的歌 课型： 新授 No：第1课时
执行：班级 四年级 教师： 周芳莉 第 周 星期
三维目标：聆听《划龙船》，表演《小螺号》作品，感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然的交融关系。
教学重点：感受音乐对“水上的歌”主题的描绘
教学难点：体验音乐与自然的交融关系。
课件、媒体：

教

学

过

程

教师活动

一、学习表演《小螺号》
情景导入：
1、欣赏范唱。问：歌曲的“景”是怎样描绘的，歌曲中的“情”是怎样表达的?
2、学唱歌曲：
(1)曲调的学习可分为两部分，先学唱第一部分四句，关键是第一乐句4小节，因此这4小节一定要准确无误，在四句都能流畅地唱好后，再加上滑音记号，讲解上滑音唱法。
讲解：音乐知识：上滑音、波音记号
3、表演歌曲。
二、聆听《划龙船》
1．民间风格导入。设问：农历五月初五是什么节?(端午节)
2．讨论：赛龙船时，船上这么多人怎样才能划得动作一致、整齐?
3．初听《划龙船》。设问：这首歌的演唱形式有什么特征?
讲解：上节课讲了独唱与合唱。这首歌是领唱与齐唱。什么叫齐唱?
4．复听《划龙船》。。
5．分组讨论设计表演，每组要选出一位“指挥”担任“领唱”。
6．表演展示。各组出一位评委委员组成评委会。
合着音乐，各组同时表演，评委打分。
7．评委点评，宣布评比结果。
8．分组设计自选(自定)劳动项目，编创节奏及号子。
9．展示表演，评委点评亮分。
10．小结：中国民间“水上的歌”。
三、教师小结，下课。
学生活动

欣赏范唱

学唱歌曲

表演歌曲

讨论
初听《划龙船》。

复听《划龙船》

表演展示。

分组设计
板书设计： 第四课 水上的歌

表演《小螺号》 聆听《划龙船》
课后反思：

备 课 卡
学科： 音乐 课题：第四课 水上的歌 课型： 新授 No：第2课时
执行：班级 四年级 教师： 周芳莉 第 周 星期
三维目标：聆听《船歌》、《水上音乐》作品，感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然的交融关系。
教学重点：欣赏二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲调波浪形进行的走向知识
教学难点：欣赏二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲调波浪形进行的走向知识
课件、媒体：

教

学

过

程
教师活动

一、复习歌曲《小螺号》跟伴奏带演唱
二、聆听《水上音乐》
　　1．作品创作背景介绍导入。
　　2．初听主题音乐，感受乐曲的富丽豪华情景。
　　3．板书主题音乐曲调(将3/2改为3/4)跟琴哼唱谱例。
　 4．欣赏乐曲第一部分的音乐。
　　5．聆听全曲。
三、聆听《船歌》 教学基本要求
　　1．音乐形象导入：听乐曲引子部分。
　　设问：这音乐片段给你什么感受，你想像这是怎样的形象？
　　2．揭题：
　　3．欣赏管弦乐《船歌》。
　　4．唱一唱教材上的主题①，并画出图形谱后半部分。讲解波浪形进行。
　　设问：从图形谱旋律线条的行进，我们给它取个名。我们学习上行、下行……
　　5．从主题①旋律波浪形进行分析，现在我们就回答上一个问题的“为什么”，即为什么好像有坐在船上的感觉。
　　6．复听管弦乐《船歌》
7．这首作品的原作是女声二重唱，欣赏《船歌》。
8．二重唱演唱形式图解：
9．小结：这两部作品是外国音乐家表现的“水上的歌”。
四、教师小结本节课学习情况，下课。
学生活动

跟伴奏带演唱

初听主题音乐，感受乐曲的富丽豪华情景。
欣赏乐曲第一部分

欣赏管弦乐《船歌》。

回答

复听管弦乐《船歌》

板书设计： 第四课 水上的歌

小螺号 船歌
课后反思：

备 课 卡
学科： 音乐 课题： 第四课 水上的歌 课型： 新授 No：第3 课时
执行：班级 四年级 教师： 周芳莉 第 周 星期
三维目标：聆听《让我们荡起双桨》作品，感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然的交融关系。
教学重点：唱好少儿歌曲《让我们荡起双桨》。
教学难点：作曲调填空创作练习，并自编歌名与歌词。
课件、媒体：

教

学

过

程
教师活动

一、复习歌曲《小螺号》
跟伴奏带演唱
二、学习歌曲《让我们荡起双桨》
　　1．时代歌声导入：今天要学唱的是一首唱了半个世纪的经典少儿歌曲，这首歌你们的爸爸、妈妈都唱过，也许都会唱，学会后可以去与他们一起合唱。
　　2．聆听《让我们荡起双桨》范唱。
　　设问：你听过这首歌吗?你能哼唱吗?
　　简单介绍歌曲的创作背景：歌曲《让我们荡起双桨》它是影片《祖国的花朵》插曲，作于20世纪50年代中期，是一首优秀的二声部童声合唱歌曲，曾获1980年第二次少年歌曲评选一等奖，至今仍传唱不衰。
　　3．再次聆听歌曲。
　　4．学唱曲调：
　　5．学唱歌曲：
　　(1)在曲调准确、流畅的基础上，填入歌词歌唱。
　　(2)课堂上重点唱好第一段歌词。
　　(3)边学唱、边听录音范唱，要求能背唱第一段歌词。
　　(4)深入其境，有想像、联想的，有感情的演唱、处理歌曲。
　　6．自编伴奏表演歌曲。
三、创作歌曲的练习
四、教师小结本节课学习情况，下课
学生活动

跟伴奏带演唱

聆听，讨论。

了解

再次聆听歌曲。
学唱曲调
学唱歌曲

练习

板书设计： 第四课 水上的歌

让我们荡起双桨
影片《祖国的花朵》插曲
课后反思：

备 课 卡
学科： 音乐 课题： 第五课 童年的回忆 课型： 新授 No：第1课时
执行：班级 四年级 教师： 周芳莉 第 周 星期
三维目标：从外国音乐作品《彼得与狼》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大我们的视野，丰富我们的知识，并回忆自己童年唱过的歌，进行相互交流。
教学重点：能听辨出各件乐器的音色所代表的角色，讲出故事情节并进行表演。
教学难点：能听辨出各件乐器的音色所代表的角色，讲出故事情节并进行表演。
课件、媒体：

教

学

过

程

教师活动

聆听《彼得与狼》 教学基本要求
　　1．该作品采用朗诵和音乐交替进行的方式，并以富有童话色彩的故事性节展开，所以吸引学生聆听是不成问题的。但该作品演奏的时间较长。达20多分钟，因此复听一次，在一节课内是有困难的，所以在一节课内只能听一遍。
　　2．开门见山揭示课题内容，要求大家仔细听音乐，并提出以下要求：
　　(1)看着教材上的图，仔细听，什么乐器代表哪一角色，用线连接起来。
　　(2)每人准备一张纸，边听音乐边画出童话音乐的过程图。这样以便听完后自己讲故事、做表演。
(3)在听的过程中，允许学生用动作相互交谈，但不能发出声音，以免影响他人聆听。同样也要求教师不要插话，也只能用动作与学生交流。
　　3．听完后，组成七人一组(宜学生自由组合)，并各自担任其中一角色，听音乐片段做即兴表演。
　　4．插放其中一片段，如最后彼得用绳套把狼套住→结束，学生根据音乐的情节发展，七人一组作即兴表演(或讲故事)。
　　5．根据课堂实际情况(含时间及学生情绪)，可适当调控次数及形式
　　6．小结：了解苏联儿童的童话故事及各类西洋乐器的音色。
学生活动

看教材上的图，仔细听，用线连。
边听音乐边画

用动作相互交谈

听音乐片段做即兴表演。

板书设计： 第五课 童年的回忆

彼得与狼
课后反思：

备 课 卡
学科： 音乐 课题：第五课 童年的回忆 课型： 新授 No：第 2课时
执行：班级 四年级 教师： 周芳莉 第 周 星期
三维目标：表演《白桦林好地方》(包括伴奏)，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱

教学重点：初步(非理性)选择结束音填入句尾，感受乐段的终止式。
教学难点：初步(非理性)选择结束音填入句尾，感受乐段的终止式。
课件、媒体：

教

学

过

程
教师活动

表演《白桦林好地方》 教学基本要求
　　1．回忆导入
　　设问：你能回忆你童年最有印象的某一地方的景色吗?例如我曾去过上海外滩，对那里的黄浦江景色留下深刻的印象。
　　2．师生讨论。(为最后赞美自己家乡的歌词创作作铺垫)
　　3．欣赏加拿大民歌《白桦林好地方》范唱。这是作者对自己家乡“白桦林”的赞美。 设问：歌中唱出哪些赞美的调句?
　　4．学唱曲调：
　　(a)关于拍号。歌谱的拍号为2/2拍，在教学时，原则上不必讲解该拍号，教师可简单一笔带过，要求学生按4/4拍号来学唱歌谱即可，并用4/4拍指挥图式来学唱。
　　(b)教师范唱曲调。要求学生找出曲调中相同或相似乐句(或乐节)。
　　(c)学生自学曲调。用4/4拍指挥图式。
　　5．学唱歌曲。重点唱好第一段歌词。
　　6．表演歌曲：
　　(1)用力度记号表演歌曲的意境，即开始用“f”，表达对家乡的歌颂和自豪感。在最后7小节的尾声衬词处力度渐弱，表现渐渐远去的脚步声。
　　(2)配器伴奏烘托情绪。首先是用旋律乐句演奏伴奏声部(该旋律乐器根据班级实际，可以用口风琴，也可以用竖笛或其他旋律乐器)，