小学教科研工作参考计划2.doc

小学教科研工作参考计划2
　　为了使学校的教科研工作跃上新的台阶，更好地发挥教育科研在学校教育改革与开展中的导向、决策、效劳作用，全心全意，全力以赴，制造性地开展各项工作，使教育科研在原有根底上有新的提高，特制定本计划。
　　一、指导思想
　　教育科学研究是教育工作的重要组成部分，本学期我校教科研工作将教育局教研室"构建高效课堂，提高教学效率"为指导，认真贯彻素养教育，将接着坚持理论联络实际的原那么，充分发挥教育科学研究对教育实践的指导作用，以"四位一体，学案导学"为着力点，以打响学校的主导性课题为支撑点，以建立一支高素养、高水平的教师队伍为制高点，以教科研人员本身不断汲取科研技术涵养为增长点，接着做到充分表达教育科学研究的导向和效劳功能，为学校领导决策效劳，为提高教育教学质量效劳，为全面提高学校办学效益效劳。
　　二、开展目的
　　(一)在实践中探究实验学校教科研工作之路。
　　学校在择定课题时要充分表达素养教育的思想，切准教学改革的热点，凸现课题的前瞻性和推行价值，确定一个今后三五年中对学校工作起导向作用的整体性、探究性课题--支柱课题，为了让课题研究更实在、有效、深化，再围绕这一主导性课题的重点和难点，各个击破，构成一个支柱课题覆盖下的系统的完善的课题研究网络，建立健全以教科研为主要阵地的"校本教师培训"方式。即在课题研究过程中，利用各种方法促使各级人才在运作过程中层层推进，全面提高了教师的专业开展水平。
　　(二)做实、打响学校的支柱性课题，争取该项课题在全县乃至全市有一定的知名度。对内使之成为全面提高学校教育质量，促进学校可持续开展的助推器;对外使之成为提升学校档次，扩大学校知名度的名片。
　　(三)创立特色科研
　　充分利用科研载体，努力营建良好教科研气氛
　　学校注重用正确的教育思想、观念去引导教师、凝聚教师、鼓舞教师。把教科研工作的着眼点放在教师科研水平的提高上，不为搞科研而搞科研，不为评奖而搞科研，而是把教育科研作为提升教师专业开展水平、促进学校的可持续开展的主要手段，使教师们认识到投身教育科研是本身成长开展的需要。
　　三、工作要点：
　　(一)加强理论学习，转变观念
　　要开展教育科研工作，首先必须做到思想认识到位，针对教师中仍存在的一些对教科研工作的片面认识，我们将接着组织教师认真学习党和国家关于教育改革和开展的方针政策以及外校先进的教科研经历，宣传教科研工作的必要性和紧迫性。力求通过学习、讨论和实践，进一步使教师们深化认识到教科研事实上就在我们四周，就在我们日常的教育教学工作中，学校的开展和个人的提高都必需要有教科研来支撑。
　　(二)加强治理，标准课题研究过程
　　我们建立了详细完善的教科研领导组织机构，制定了学校教科研工作领导小组工作制度，明确了教科研工作职责，在校长亲身指导下，进展日常的教科研治理、组织工作。
　　(三)接着进展学校"学生自主学习才能与创新才能的培养"课题的研究，推进学校教育教学改革。本学期，我们将接着进展学校"学生自主学习才能与创新才能的培养"课题的研究工作。我们将组织教师就实际事例研讨、分析，指导大家围绕本人的子课题研究，设计并展示好研究课。到学期完毕，将指导课题组成员填写课题研究进展情况年度报告、撰写课题研究经历总结或论文，并组织教师们进展交流。同时，我们也将做好本年度教师教科研工作的考核。
　　(四)开展好各学科集体备课，充分发挥集体的智慧。制定集体备课细那么，各学科每四周进展一次集体备课，确定好备课内容，主持人，示范课主讲人，在共同备课后组织听课、评课、反思，再修正教案，完善集体备课。
　　四、详细要求
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　　(一)、抓学习
　　要抓好学术带头人、教科主任和教科研骨干的学习工作，学政治、学业务、学理论，充分优化这支队伍。通过举办学术研讨、专题讲座、现场观摩、外出参观、引导各校做好教科研知识和方法的校本培训等方式，对教科研骨干进展分层分批的培训;二、加强学术带头人的跟踪培养与目的治理，为他们进一步成长提供良好的环境和条件;三、倡导征询题――课题――学习――实践――反思――总结的研究方法，要把学习放到征询题情景中，确保学有目的，学有实效。
　　(二)、抓研究
　　教科研工作的要旨是进展课题研究，使教师成为学者型、研究型的教师。要完善规章制度和鼓舞机制，如《学校教科研成果奖励方法》，以调动广大教师参与教育科研的主动性和积极性;
　　抓过程治理，课题研究必须留下必要的材料，坚决防止"开头轰、中间松、结尾空"的方式主义倾向，确保研究有实效;
　　抓好研究的成果推行，每项立项课题要确保有成果在教育期刊发表，结题时要有成果汇总。
　　(三)、抓实践
　　坚持实践第一和在实践中研究的观点，各项课题要结合学校的实际情况分解落实。要宣传发动，让更多的教师参与到研究中来，使课题研究发挥更大的作用;要结合课堂教学开展研究，在研究中提供成功并可资借鉴的案例;加强对教师的操作实践性培训，让教师带着征询题走进课堂，带着考虑去研究，带着经历去反思。理论联络实际并注重课堂实践的教育科研活动已成为一种开展趋势。