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浅析数学教学中学生创新与创造能力的培养

摘要： 数学教学是培养学生创新创造能力的主要任务之一，而教师在教学过程中的创新与创造意识，是培养学生的创新与创造能力的关键。因此，教师要为学生提供可供学生创新与创造的课堂环境，心理环境，激发学生的创新与创造的意识和兴趣，充分发挥和挖掘学生的想象力和创造能力。
关键词：数学教学 创新与创造能力
我作为一名从教多年的初中数学教师，教育教学工作中积累了许多教学心得，现将数学教学中如何培养学生的创新与创造能力浅析如下：
一、培养学生创新与创造能力，激发学生的创新与创造意识和兴趣，充分发挥和挖掘学生的想象力和创造能力，教师要更新教育观念。
教师首先要转变过去以教师为中心，以传授课本知识为主导的教学模式，要以学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心。尊重学生的创新与创造能力。引导学生由被动死记硬背转变成想学会学，善思多问上来。这就要求教师必须转变过去的教学观念，跟上学生思维发展的步伐，吃透教材，大胆创新教法，努力提高业务能力和教学水平，具有驾驭全局，随课堂情况变化而随机应变的灵活能力，具有创设问题和解决问题的能力。因此，教师要充分激发自身创新和创造能力的积极性，有不断丰富、提高创造能力的积极性，有不断丰富、提高、完善自己的开拓性，才能为实现培养学生创新与创造能力打好牢固的基础。
随着教育教学的深入改革，教师要从应试教育中走出来，投入到素质教育之中。教师不仅要传授给学生课本知识，更主要的是传授给学生应用知识、探寻方法、解决问题的能力，从高分低能走向创新与创造的轨道上来。长期的应试教育观念，束缚着学生的创新与创造的精神，影响着学生多方思维的能力。一个人的创新与创造能力更多是来自对生活的观察、对问题的质疑和猜想，是思维的升华，是瞬间灵感的闪动。因此，教师在教学中，要善于对问题的设疑，让学生从过去的单纯接受，转变为自己独立思考，让学生自己发现问题、解决问题。
二、 积极创设教学情境，创设和谐的民主氛围。
教师要通过恰当的课堂组织，积极创设教学情境，激发学生敢于打破思维定势，敢于从独特角度提出疑问，发现问题、讨论问题、解决问题。教师要尊重学生这种挑战，帮助、鼓励、表扬他们这种敢于向权威挑战的钻研精神。让学生真正体会到自己是课堂的主体，有充分的民主、自由权利，能作为一个极富创新的个体参与课堂学习的全过程，师与生，生与生之间形成多元化交流的主体，互相交流，互相争辩，互相讨论的良好互动氛围。克服教师一言堂，一讲到底，唯我独尊的旧模式。让自己成为平等交流中的组织者。课堂上教师的教和学生的学，其实是一种互相探讨和共同学习、共同发现、共同解决问题的活动而已。教师要以启发式教学思想为指导，巧妙运用发现法、探究法等等，发挥教师的向导作用，拓展学生的思维空间，有利于学生积极探究精神的培养。教师要把学生看作是自己的合作者，帮助学生选择恰当的合作方式，使合作过程成为一个愉快欢乐的学习过程。
三、 培养学生创新与创造兴趣，是培养他们创新与创造能力的关键。
兴趣是最好的老师，兴趣是创新的灵魂，兴趣是创造的关键。教师要学会怎样培养学生的学习兴趣，对学习没兴趣是不可能学好知识的，更谈不上发现和创新。怎样才能培养学生的学习兴趣呢？我认为，一是充分挖掘数学的内在美感因素，让学生觉得数学是个充满神秘又神奇，存在许多奥秘的学科，向学生展示数学美，让学生对数学美的欣赏中得到快乐情感，通过一道题，一个问题，让学生觉得自己解决了心里美滋滋的。并且在提问时要深刻揭示数学的新颖、奇异，让学生觉得好奇，开启他们的好奇心，再通过分析问题找出解决问题的方法，让他们感受到数学的思维美和方法美，体验到数学的和谐和知识的结构美，二是要让数学与现实生活结合起来，生活离不开数学，而数学也脱离不了生活。使数学生活化了，与学生的思维拉近了，学生才能更容易接受和感知数学的美，才能激发他们学习数学的兴趣，数学来源于现实生活，又服务于现实生活，讲课举例时，尽可能接近学生的现实生活，让学生感受到数学就在身边，生活中处处都需要数学，这样才能更好地激发他们学习数学的内在美兴趣。兴趣是学习的根本动力，是创新与创造的重要动力。任何创新与创造都离不开兴趣来维持。由于兴趣不是与生俱来而是后天形成的，所以在数学教学中，培养学生的学习兴趣非常重要，也是教好数学的关键。任何人都有好奇心，学生也有渴求未知的和力所能及的问题，心里也常存在为什么会这样呢?到底是怎么一回事呢？怎样解决呢？因此教师要抓住学生的好奇心和求知欲，培养他们因好奇与兴趣而学，而思考，引导他们敢于提出质疑，自己去解决。这样也满足了学生的好奇心，也培养了他们的学习兴趣，当然为了培养学生的兴趣，可借助教学中的典故、故事、历史人物等激发他们的兴趣，也可以借助美丽的建筑，从设计上，结构上展示数学的应用美。总之，把数学与生活、与课堂联系起来，引发学生的学习兴趣，进一步提高学生不断探索的欲望，激发学生的潜能，提高学生的创新和创造能力。
四、因材施教，给学生创新与创造性思维发展的空间。
教师在课堂上，要了解每个学生的实际情况，做到因材施教，才能做到事半功倍的教育效果。在教学中，要给学生多留思考时间，让学生有机会提出问题，同时教师也注意教会学生学会提出问题。教师要鼓励学生从各方面各层次提出自己的见解，教师要因势利导，因为提出问题远比解决问题更重要，更需要有创新意识和创造性思维。同时，也发挥了他们的想象能力。另外，教会学生敢于提出质疑，可把质疑让大家来评判。即使学生质疑错了，教师也应该积极肯定学生的这种做法，给学生以勇气和信心。知识可以教，技能可以学，但能力只能培养。在课堂上，要给学生自由开放式的质疑风气，树立独立思考，敢于提出问题，敢于质疑，才能使学生有独立思考和独立判断能力，当然，这需要教师有耐心，爱心和恒心，多给学生尊重、鼓励、关爱；多给学生表现的机会。
总之，要培养学生创新与创造能力，教师要以现代教育教学理论为指导，搞好课堂教学，提高师生互动效率，鼓励学生多提问，多思考，引导学生不断改进学习方法，提高学习效果。给学生创设一个平等、相互理解、相互尊重以及和谐的学习情境，以科学新颖的教学技法，激活学生的思维想象能力，让学生的创新与创造能力早日拓展起来。