课程思政在大学英语教学中的可行性及实施策略.pdf

年 月 吕梁教育学院学报 第 卷第 期（总第 期）（）【教学改革】收稿日期：作者简介：徐珍婷（），女，福建漳州人，漳州理工职业学院讲师，研究方向：英语教育。课程思政在大学英语教学中的可行性及实施策略徐珍婷（漳州理工职业学院，福建 漳州 ）摘要：教育的根本在于立德树人，不论是任何阶段的任何学科教育，都应当在做好知识教育的基础之上，积极践行育人教育。大学英语课程作为高等教育的重要组成部分，其立德树人的责任也是非常重大的。从教育的本质而言，英语教育与思政教育有着高度的共通性，都旨在育人，而从实际教学工作的角度而言，二者也具备着很高的契合度和协作性，将二者有效地融为一体既是确保大学英语教学质量的有效举措，同时也是积极践行习近平总书记“坚持将立德树人作为教育的中心环节”指导思想的重要努力。本文从探讨课程思政在大学英语教学中的可行性入手，关于课程思政在大学英语教学中的实施策略提出自己的一些意见和建议。关键词：课程思政；大学英语；可行性；实施策略中图分类号：文献标识码：文章编号：（）教育是一个国家的未来，是民族发展的希望。自 年全国高校思想政治工作会议以来，课程思政教育理念便成为各大高校努力研究并积极践行的现代化教育理念。在全国高校思想政治会议上，习近平总书记提出了“坚持以立德树人为中心环节”的教育工作指示，要将育人融入到教育的全部过程和每一个角落之中。当代中国的发展不仅需要具备相应专业知识的高等教育人才，更需要具备优秀思想道德品质的可以肩负起未来党和国家建设的社会主义接班人。作为高校英语教育者而言，应当积极地内化习近平总书记关于课程思政的教育指导思想，加强课程思政在大学英语教学中的可行性研究，并在大学英语教学中积极践行思政教育，让英语教育与思政教育形成良好的协同效应。课程思政理念的提出具有很强的必要性和现实意义。当代大学生的价值观念很容易受到网络上良莠不齐的信息所影响，而大学阶段的思想政治教育的授课时间相对有限，且教育形式单一，对于大学生内在政治思想品质的影响达不到一个很深的程度。相对而言，大学英语在授课时长方面则有着很明显的优势，且内容相对更加丰富，可以更好的承载思想政治教育。因此作为大学英语教育者而言，首先应当给予思政教育以正确的认识和应有的重视，在教学过程中积极的融入新鲜的思政元素，在创新课程思政教育体系的同时发挥语言教育背后的隐性思想政治教育，潜移默化的促进学生在语言学习过程中正确意识形态的形成。一、课程思政在大学英语教学中的可行性分析（一）思想政治教育与大学英语教学有着很高的契合度思想政治教育与英语教育虽然在课程内容方面有着很明显的差异，也有着各自不同的课程特点，然而从两者的教育本质而言却是高度一致的。大学阶段的英语课程兼具工具性和人文性，而人文性本身便有着意识形态渗透和价值理念塑造的功能和作用。语言是思想的载体，语言教育本身就是一种文化理念、意识形态、价值思想的教育。而这也决定了英语教育融入思想政治教育有着绝对的可能性。另外在大学英语教学中积极践行思想政治教育也有着十分的必要性，当前我国大学英语教育存在着西方文化过度输入的现象，学生对于西方文化有着很盲目的崇拜，缺少必要的本民族的文化自信。文化交流固然是英语教育的目的，但是如果将大学英语课堂变成被文化输入的阵地，则完全违背了大学英语教育的初衷。将思想政治教育合理的嵌入到大学英语课程教学之中，可以更好地提高大学生的综合人文素养，培养大学生的爱国主义思想和民族精神，让大学生可以在更好的本民族文化自信的基础去接受和理解英语语言文化，形成良好的跨文化交际能力，同时也养成自信、自强、自爱、自立的优秀个人品格。（二）思想政治教育与大学英语教学有着良好的协同效应大学英语教育与思想政治教育不仅有着很高的契合度，而且彼此之间的协同效应也是非常明显的。二者均在马克思主义指导思想范围内开展教学工作，目标也都包含促进学生全面自由的发展，并将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。大学英语随着近年来教学方法的改革和创新，在课堂教学形式、教学手段等方面都有了很长足的进步。教师也不再将知识传授作为课堂教学的唯一重点，而是更多的采用平等互动、交流启发等能够突出学生主体性的教学手段。在学生主体性可以更好发挥的课堂上，思想政治教育的渗透和嵌入将会变得更加有效。而由于思想政治元素的融入，大学英语课堂也变得更具有时效性，教师可以组织一些更好引领学生价值取向的主题式讨论、辩论、演讲等活动，既在这一过程中锻炼学生们的英语运用能力，同时也更好地渗透思想政治教育，让学生更好的将嵌入在英语课堂教学中的思想政治教育元素内化于心。（三）大学英语课程具有传道效应强的师资队伍教育工作的完成离不开无数教育者默默无闻的付出。大学英语是高等教育的重要组成部分，是无数大学英语教育者共同为之努力的事业。于思想政治教育而言，大学英语教育者可能并不具备非常专业的思政教育技能，然而每一个大学英语教育者同思想政治教育者一样，都有一颗“立德树人”的教育初心，也在无时无刻的用自己的努力践行着“师者”的责任和使命。大学英语教育既强调工具性，同时也强调人文性。在传授学生英语语言知识，培养学生听、说、读、写的能力的同时也在积极的对学生进行英语语言文化的教育。而作为一名合格的大学英语教育者，更应当注重的是对于本民族文化的传播，让学生在接触西方思想文化的同时可以更好地去继承和弘扬本民族的文化。用自己的努力去培养学生内心之中的文化自觉和文化自信，引导学生去理解社会主义核心价值观，树立更符合民族发展和祖国建设的个人人生理想。教育者不仅应当积极培养学生爱党和爱国家的思想意识，更应当培养学生的民族精神和时代精神。同时注重培养学生的民族文化认同感和自豪感，让学生可以更加从容地面对英语语言文化，理性地看待和处理东西方文化交流。除此以外，教师还要充分发挥“师者”传道授业解惑的作用，既对学生的思想政治进行渗透，同时也在方法论和认识论的角度上对学生进行理性的引导，让学生在明理的基础上通晓做事。二、课程思政在大学英语教学中的实施策略（一）以教师为根本，夯实大学英语课程思政实施的基础学生是教育的中心，教师是教育的核心。教师的育人能力和育人意识将会在很大程度上影响大学英语课程思政实施的效果。一名优秀的思政教育者首先其自身就应当是一个思想政治素质过硬的马克思主义的忠实信奉者，除此以外还应当对于中华民族优秀传统文化有着极高的认同感和自豪感，对于当代社会主义核心价值观有着很深刻的理解。只有具备了这些素质，大学英语课程思政的实施才会真的有所保证。因此作为大学英语教育者而言，应当积极地提高自身的思想政治教育能力，在出色的完成专业知识传授的基础之上，发挥自身作为一名师者的“传道”作用，对学生进行言传身教，潜移默化地影响学生的内在道德品质和价值理念，将大学英语教学中的思想政治教育做到润物无声。由于西方思想文化的传入，当代许多大学生存在着本民族文化自信心不足，过于崇拜西洋文化的现象，对此很多英语教育者也是苦不堪言，一方面其作为英语教育者，本就肩负着传播英语语言文化的使命和责任，而另一方面却又不忍心看到学生如此淡化和轻视自己民族悠久的历史和文化。在面对着这样的矛盾的时候，大学英语教育者应当秉持一颗仁爱之心，在坚持社会主义核心价值观的基础之上对学生进行耐心的引导和熏陶，用自己的职业能力去帮助学生正确的理解和看待西方文化，用自己过硬的政治思想素质去熏陶和引领学生树立文化自觉和文化自信，形成正确的社会主义核心价值观念和理想信念，在内心深处形成与本民族优秀文化的强烈共鸣，并外化成为一种民族的自豪感和强烈的爱国主义情怀。教师应当在积极钻研专业知识，提升自身职业能力的基础之上，坚持不断的提高自身的政治思想素质。只有这样，教师才能够在教育过程中为学生做出表率，成为学生个人成长道路上的良好榜样。在教学过程中，教师要积极的关心学生，将对于学生的人文关怀做到实处，拉近与学生之间的心理距离，让学生对于教师产生信任感和依赖感，这样学生才会更加愿意接受教师所给予的思想政治教育，允许教师去塑造自己的内心世界。（二）提高课堂教学效率，优化课程思政实施载体思想政治教育针对的是学生的内心世界，而这种教育方式需要的是学生有着很高的积极性和主观认同感。为了更好的在大学英语课程教学中践行课程思政教育理念，教师应当坚决杜绝“就课文讲课文，就语言讲语言”的课堂教学模式。这种单项灌输式的课堂教学方式只会削弱学生的课堂积极性，让学生在课堂上不愿意发挥主观能动性。在这样的情况之下，不仅教师的英语教育难以有效实施，融合在英语教育之中的思想政治教育更是难以得到保证。课堂教学是大学英语教育的载体，也是课程思政实施的载体。教师应当积极打破传统教学模式，将先进的 、翻转课堂等新兴教育手段引入到课堂教学过程中来，为英语课堂教学注入新的活力。信息技术的使用可以在很大程度上打破传统英语课堂教学边界，将更多丰富有趣的教育内容引入到课堂之中。教师可以利用多媒体等信息技术手段为学生播放图片、歌曲、英文演讲视频等等，同时教师还可以将发生在社会上的有关英语语言文化和汉语语言文化交流的内容用多媒体技术引入到课堂中来，既增添英语课堂的趣味性和实践性，同时也让思想政治教育开展的载体变得更加丰富。教师可以在很具现实意义的东西方文化交流问题之中融入思想政治教育元素，让学生可以根据现实性的问题来进行取舍判断，这样教师可以有针对性的去引导学生的价值理念，向学生传授正确的社会主义核心价值理念，让学生可以在面对实际性问题的时候学会用正确的价值理念来面对，做出正确的选择和取舍。（三）打造和谐校风，突出校园文化建设大学英语教育实施课程思政教学理念，不仅要从自身课程改革角度入手，同时还要注重从校风打造和校园文化建设方面着手。校园文化对于大学生的个人价值理念有着很积极的影响，也对于大学生的个人发展产生着很深刻的影响。大学英语教育者不仅要将思政教育元素融入到大学英语课程教学之中，还要融入到日常的校风和校园文化建设之中，将思想政治教育元素渗透到校园的每一个角落，让学生可以无时无刻的感受着良好的校园文化和校园风气，让思政教育真正的做到润物无声。在这方面教育者既可以充分地利用校园环境，如宿舍、教室、图书馆等等区域来张贴一些带有思想政治教育内容的宣传标语 ，同时也可以经常组织学生参加一些演讲、辩论等活动，将一些时事热点问题引入到演讲和辩论之中，从最为实际的角度来对学生进行道德品质、价值取向以及政治思想等方面的熏陶和教育。作为教育者而言还要积极采取以身作则的教育策略，所谓“其身正，不令自行”，在校风和校园文化建设方面，教育者是首先应该做出表率的人，教育者不应当只要求学生去做而忽视了自己的行为举止。如此将思政教育元素层层渗透在校园文化之中，学生自然而然的便会受到很深层的影响，从而逐渐的形成良好的校风和学风，继而逐步的将各项思想政治教育元素内化于心，在校园生活之中逐步的外化于行。大学英语教育者在积极践行课程思政教育理念的时候，应当坚持以学生为核心。著名前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“于道德而言，学生只有发自内心的去追求，获得亲自的体验的时候，才能真正的成为其精神的财富”。因此只有学生可以发自内心的认可教育者所给予的思政教育，并且积极的去践行思政教育内容的时候，我们的思想政治教育工作才是成功的。所以英语教学中的思政教育需要与校园文化建设相契合，不能在课堂教学过程中将思政教育生搬硬套，要合理把握教育契机，利用课程特点来挖掘德育教育的内涵，实现多课程思政元素点，在此基础上形成思想政治教育的链条，与英语教学和校风学风形成良好的呼应，让学生的内心世界可以逐步的与教育者的思政教育目标形成共鸣，从而更好的引导学生去升华格局，实现情感的内化，再由感性的情感认知上升为理性的批判性思考。三、结语从推动大学英语及大学思政教育工作的成效角度而言，在大学英语课程体系中构建思政教育体系是具备很现实的意义的。首先，二者在教育目标方面有着高度的一致性，在课程方面也有着很高的契合度，完全具备实现相互促进、同向而行的可能。其次，大学英语教育的人文性特点决定了其融入思政教育的必要性，既可以帮助学生更好的去接受和理解西方文化，同时也能够培养学生良好的本民族文化自信和自豪，让学生在具备优秀思想政治品质的基础之上具备更好的跨文化交际能力。可以说大学英语与思政教育是具备非常良好的协同效应的，作为教育者而言应当积极践行课程思政的教育理念，从教学手段、教学方法等方面做出相应的改革，营造更有利于思政教育开展的教育环境，确保大学英语课程思政教育理念的有效落实。参考文献：杜刚跃，孙瑞娟 高校英语教学“课程思政”有效策略研究 延安大学学报（社会科学版）（）：卢军坪 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