基于以生为本视角下高中班主任的班级管理研究.pdf

管理探索/Management基于以生为本视角下高中班主任的班级管理研究口贾继贤引言：班主任是班级的重要组成成员，在组织和管理班级活动中发挥着十分关键的作用。高效的班集体管理工作，有利于积极向上、融洽的班集体气氛的形成，营造起良好的学习氛围，促进学生健康成长。目前教育改革不断深入，以生为本思想越来越根深蒂固。因此，班主任在实施班级管理工作中，不仅要把以生为本思想渗透到课堂，更须注重以生为本，能够从学生的实际需要出发进行班级管理，以此来促进管理效果的提升。一、以生为本视角下进行班级管理的意义以生为本指的是教师在进行班级管理时，应该认识到班级管理的对象、目的均与学生息息相关，从而能够以学生为中心，站在学生的角度去思考，实现班级的高效管理。也就是说以生本为视角下的班级管理，应该满足以下两个要求：（一）关注学生的实际需求对于高中生而言，他们成长的环境等有所不同，这是学生具有差异性的原因。从这个角度来看，班主任若是通过相同的方式进行管理，将不能实现方式适应所有学生。因此，班主任在进行班级管理时就应该从同质化管理模式中走出来，能够深入的了解学生的需求，从而制定出具有较强针对性的管理模式，以此来推进管理工作的顺利进行。(二)注重学生参与教师在进行班级管理时，可以让学生参与到其中，让其能够站在管理者的角度，体会班级管理的重要性和艰巨性。通过这种方式，既可以提高学生的责任意识，让其认识到作为学生应该做的事情，同时也能够在一定程度上提高学生的管理能力，促使其实现综合发展。也就是说，将以生为本理念融入到班级管理中对学生的成长和发展贾继贤靖远县第四中学教师，多次被校评为“优秀班主任”，2 0 1 8 年9月所带班级被评为县“优秀班集体”。靖远教育2 0 2 3.0 4 1 7Management/管理探索具有十分重要的意义，可以促使其在完成相关知识的同时，也能够形成健全的人格。对班主任教师而言，以生为本理念下的班级管理，可以显著地提高班级管理效果，促使班级内学生能够凝心聚力，形成良好的氛围。二、以生为本视角下班主任班级管理现状在目前的班级管理中，主要存在三方面问题，影响了班级管理实效。一是民主性不强，很多事情都是由班主任一人决定，使得学生内心并不服从。二是参与性不强，班主任没有让学生参与到管理中，导致其不理解班主任的一些行为。三是忽视了学生兴趣的培养。班主任只是站在约束的角度进行管理，并不人性化。三、以生为本视角下班主任班级管理措施（一）以生为本，实施民主的管理方式班级管理的效果关系着学生的学习和发展，尤其是对于高中生而言，良好的班级管理决定着他们未来的命运。因此，班主任必须认识到班级管理工作的重要性。在以往的班级管理中，有些班主任教师理念较为陈旧，管理模式陈旧、同质化，导致班级管理的效果一直无法提升。随着新时代诞生新理念。班主任在进行班级管理时应该与时俱进，具备现代化的管理思想。当今时代的教育强调的是学生本位，因此班主任应该在生本思想下开展管理工作。以生为本的视角下，民主管理十分必要。1.让学生参与班级管理。学生参与管理即班干部管理，这就涉及到了班干部的选拔。需要注意的是，选拔班干部必须要公开透明，保证所有学生都有竞选的机会，公平公正的完成班级干部的竞选。让班级干部发挥出重要作用，既要以身作则，也要严格管理。对于班级中的学生而言，他们的长处是不同的，如有人擅长卫生管理，有人擅长纪律管理等等。因此，教师在进行班干部选拔之前，可以深入分析学生的兴趣和特长，让不同的人竞选不同的职位，相关的竞选人可以通过演讲等方式进行拉票，让在座同学以不记名的方式投票选出班级干部。通过这种方式竞选禁毒宣传教育课出的班干部，可以保证班级中大部分珍爱生命远离毒品学生的信服，从而促进管理效果的提升。同时在这一过程中，也能够有效的提高学生相关能力。2.建立轮值管理制度。从班级管理性质上来看，其具有长期性和动态性特征。班主任在让学生参与管理的过程中，应该认识到学生间的差异性，能够建立起轮值管理制度，让班级中所有学生都有机会参与班级管理。在这种轮值模式下，所有学生都能够成为管理者，同时又都是被管理者。他们能够认识到管理的不易，从而更能够自主去遵守班级纪律，服从相关班干部的管理，可以显著的提高管理效果。同时在管理与被管理中，学生也能够发现自身的价值，强化他们的自信心，有助于他们不断进步提升。例如，在日常的班级管理中，班干部和学生发生矛盾是十分普遍的现象。当班干部对相关学生进行管理时，有的学生不能够将心比心，认识不到自身的错误，只是认为班干部针对自己，从而发生矛盾。而教师建立轮值制度，让相关学生也亲身体验班级管理，视角的不同，学生的思维就会发生改变。之前不能将心比心的学生，就会认识到班干部不是万能18靖远教育2 0 2 3.0 4管理探索/Management的，他可能确实没有看到其他同学违反纪律的间休息是他们为数不多的放松时间。因此班主情况，并不是只针对自己，从而能够改正自身任不应该要求学生在课间安安静静，完成相关的缺点。在轮值制度下，学生的管理能力、品习题。班主任可以通过丰富课间活动，来活跃行等均会得到提升。课间的氛围，让学生的身心放松，从而尽快调（二）以生为本，注重常规管理整好状态，进行后续的课程学习。需要注意的对于学生而言，他们的自我控制能力有是，在组织课间活动时，班主任应该充分考虑限，需要相应的规则对其进行约束。规则有助学生的意见，要能够从学生的兴趣爱好入手，于学生好习惯的形成，促使其能够认真学习，组织相关活动。只有这样，学生才能够真心地与班级同学友好相处。这就需要班主任能够科参与到相关活动中，进行自我放松和调整。班学的制定班级的常规制度。在生本视角下，班主任可以通过问卷调查或者开展班会的方式，主任在制定班级常规管理制度时，应该尊重学了解学生的想法，共同制定课余活动计划。例生的想法，在制度制定的过程中，让学生能够如，有的学生喜欢阅读，那么班主任可以成立发表意见。这种在学生的参与下制定的制度，班级阅读协会，设立班级图书角，让相关学生学生更愿意遵守。共同进行相关书籍中的人物、思想等的分析。以班级中的打架事件为例，当班级中出现在比如，有的同学喜欢下棋，那么教师可以给打架事情后，班主任不必急于找家长，可以通学生提供五子棋、跳棋以及象棋等资源，让他过教育引导和规则制定的方式，对学生进行约们课间进行比拼。需要注意的是，教师要和学束。班主任可以开展“打架对不对”主题班生进行约法三章，可以在课间玩，绝不可以拿会，让学生根据自己的认知和经历表达自己的到课上玩，否则就会取消这一活动。在丰富的想法，进行辩论。在主题班会中，所有学生都课间活动中，不仅能愉悦学生的心情，同时课能够明白打架是不正确的行为，在讨论打架不间大声打闹等事情也会大大减少。对的过程中会自主分析出相关原因，如打架伤综上所述，在新课程时代学生的班级管理害同学情谊、打架违背道德甚至会违反法律等工作必须以学生为本，教师只有站在他们的角等。在不断的深入探讨中，相关打架同学就会度思考问题，满足学生的实际需求，才能够改愈发羞愧，认识到自已的行为的错误，从而决善班级管理的现状。心以后不再打架。当学生们对打架有了深入的认识后，教师可以组织学生共同制定“打架条约”，学生们能够积极的参与进来，有的学生说打架要写1 0 0 0 字检讨，有的学生说打架应该背课文，有的学生说打架应该让他给全班买雪糕等等，教师可以结合学生们的意见进行合理的采纳。通过这种方式制定出的班规，学生会更加自觉的进行遵守，可以显著提高管理效果。（三）以生为本，丰富课余活动以生为本视角下的班级管理，除了约束学生外，还应该思考如何为学生提供良好的学习环境。对于高中生而言，在紧张的学习下，课靖远教育2 0 2 3.0 4|1 9