共育·共治·共创：“和”文化下城乡接合部学校家校协同育人体系构建与实施.pdf

9“和”是中华优秀传统文化的核心理念。本成果深入挖掘其当代教育价值，以传承弘扬“和”文化为教育使命，以“亲子和谐、生生和谐、师生和谐、家校和谐”为教育目标，以“人才共育、学校共治、资源共创”为指导理念，以“文化协同、课程协同、活动协同、实践协同、管理协同”为实现路径，以“124家庭教育讲师团、家庭教育云课堂、家庭教育和乐大讲堂等”为组织保障，历时12年，构建了“和”文化下城乡接合部学校家校协同育人体系。本成果已在北京教育出版社出版校长陪你做父母等著作4部，在中国教育报等发表论文36篇，承办全国家校协同育人工作现场会、研讨会3次，接待省内外团队学习263次，应邀到全国各地经验交流45次，在省内外157所学校得到5年推广。本成果创新了“三全育人”路径，实现了学生发展“五育并举”。一、问题的提出由于地域的特殊性，城乡接合部学校现有的学校育人方式普遍存在着家庭教育缺位、家长参与程度不足、优质家长资源利用不充分的问题。为破解这一发展困境，本成果试图以“和”文化引领，把传统的学校“独育”转变为家校“共育”,通过面向家长全面开放办学，进而创建学校管理“共治”、学校发展“共创”模式，丰富育人组织，拓宽育人路径，形成家校协同“三全育人”新格局，建设城乡接合部高质量教育体系。本成果实践单位聊城高新区实验小学是一所典-魏法立-共育 共治 共创：“和”文化下城乡接合部学校家校协同育人体系构建与实施型的城乡接合部学校。全校在校学生1711人，拆迁安置户和进城务工随迁子女1608人，占全校学生总数的93.98%，学校面临着“一高两低”现象。建校之初，多次出现家长不配合学校工作的现象，直接影响了教育质量的提高。二、解决问题的过程和方法本成果实践探索12年来，始终坚持问题导向、整体规划、课题引领、区域推进、活动促进、典型提升、评价激励的基本思路，注重“边研究边引领，边实验边推广”，实践探索共经历了以下4个阶段：1.探索成长阶段（2010年9月2012年9月）学校实施课题带动战略，2010年9月，聊城市教科所科研课题“家校联合育人模式实验与研究”立项批复。该研究整合学校家校研究中坚力量，全校89位教师参与了该项研究，协同攻关，并以课题为依托，建立了“124”家庭教育讲师团、家庭教育“云课堂”、家庭教育“和乐”大讲堂家校共育“和”组织。2.逐步完善阶段（2012年9月2014年9月）随着家校协同研究由表面走向深入，学校开始搭建培训学习平台，家长广泛参与学校管理，让家校共育策略落地生根。（1）成立学校家委会，搭建家校共治平台。家委会全程参加学校的教育教学工作会议、班级或学校组织的各类活动，畅通家校共育渠道。（2）优秀家长全程参与学校发展规划、日常管理、教师评价工作。学校发展愿景近中期规划、学教育观察10新校园2023年第9期年工作计划均由家委会参与并讨论通过。餐厅管理由家委会牵头，家长轮流驻餐厅实时监督。家长参与学校校服的定制与招标。全体家长每学期对教师师德、师能进行全面评价。教师常态课、社团课程班组织1800多名家长参与评价，部分家长进班协助教师管理。3.体系形成阶段（2014年9月2017年2月）针对城乡接合部学校优质家长资源利用不充分问题，创立了课程建设、文化建设、资源建设家校共创“和”组织，探索了“以家庭和学校和文化共建为主的文化协同、以家长与教师共同开发课程资源为主的课程协同、以家长参加校内活动为主的活动协同、以家长参加校外社会实践为主的实践协同、以家长参与学校和班级管理为主的管理协同”5种“和”路径，全面形成了“和”文化下城乡接合部学校家校协同育人体系，本阶段在市域内57所学校实验推广。（1）文化协同。充分挖掘家长优质资源，让家长参与到学校文化建设中来。家长参与学校板报、橱窗、走廊、墙壁设计；参与“家风”“家校共育共抗疫情”等宣传册的编写；参与设计校徽、校训、校规等。（2）课程协同。积极引进优质家长资源，让家长有目的、有组织、有纪律地参与到学校课程决策中，成为课程建设的重要参与者。在开发社团活动课程和家长主题教育课程前，通过发告家长书的形式，了解家长的职业背景、特长技能等情况，发挥家长职业优势和特长优势，让家长执教艺体课程、创客课程、劳动课程、文化课程、家校课程等。（3）活动协同。家长参与学校读书节、科技节、艺术节、体育节等系列活动。亲子助学活动。家长和孩子们一起去福利院和敬老院献爱心、送温暖；家长和孩子们亲身实践植树节、体育节、艺术节等活动；母亲节，孩子们饮水思源，以朴素真切的方式向妈妈表达浓浓的爱意。红装护学活动。学校家委会实行分年级值班轮岗护学制，每周一个年级，每班最少8名志愿者，和值班教师一起护送学生上下学，全天候参与学校的工作，对每天的值班情况进行详细的记录，确保学生的安全。亲子共读活动。学校统一购买了适合家长阅读的家庭教育书籍20000册，在各年级成立读书小组，定期开展读书活动。评优立标活动。每学年组织“金牌家长”“银牌家长”等优秀家长评选活动，让广大学生真正成为家庭教育和学校教育的受益者。传承家风活动。学校通过开展“亲子日记”“一封家书”“家风家训”等形式传承优秀家风，延续优良的家风。（4）实践协同。学校充分利用“智慧谷”航空航天科普基地、“聊红槐”种植基地、后姜村传统文化基地、儿童福利院思想教育基地等社会资源，打造家校社三位一体的“生态圈”。（5）管理协同。学校开放校园、课堂、餐厅，家长参与后勤管理，参与学校课程建设，参与教师全面评价，参与十大校园节庆活动。4.推广反思阶段（2017年2月2022年2月）以山东省“十三五”教育科学规划课题“家校协同：小学德育模式创新研究”为依托，深化研究，完善了家校协同育人模式。同时在山东省聊城市、东营市，重庆市彭水县推广本成果。12年来，在全国3个市13个县市区157所学校推广了该成果。三、成果的主要内容1.成果内容本成果历时12年，探索出了城乡接合部学校“和”文化下的家校协同育人体系。（1）形成了家校协同育人的“和”理念。以“和”文化统领学校和家庭，以构建和谐的亲子关系、师生关系、生生关系、家校关系为目标，形成了以“人才共育学校共治资源共创”为核心的家校协同育人“和”理念。（2）构建了家校协同育人的“和”组织。建立了“124”家庭教育讲师团、家庭教育“云11NEW CAMPUS教育观察课堂”、家庭教育“和乐”大讲堂三种家校共育“和”组织。创建了愿景规划、学校管理、教师评价三个家校共治“和”组织。创立了课程建设、文化建设、资源建设三个家校共创“和”组织。（3）探索了家校协同育人的“和”路径。形成了以家庭和学校“和”文化共建为主的文化协同、以家长与教师共建校本课程和共同开发课程资源为主的课程协同、以家长定期参加校内活动为主的活动协同、以家长定期参加校外社会实践为主的实践协同、以家长参与学校和班级管理为主的管理协同等五种“和”路径。2.成果的主要创新点（1）探索了城乡接合部学校家校协同育人的新思路。本成果以“和”文化统领学校文化和家庭文化，以构建和谐的亲子关系、融洽的师生关系、协同的家校关系为目标，通过改善家庭教育现状，提升家长参与学校治理水平，实现“人才共育、学校共治、资源共创”。（2）重构了城乡接合部学校家校协同育人的组织形态。针对家校协同育人队伍不稳定、水平参差不齐、执行不到位的特点，创立了“124”家庭教育讲师团、家庭教育“云课堂”、家庭教育“和乐”大讲堂、愿景规划、学校管理、教师评价、课程建设、文化建设、资源建设九种组织形态，实现了家校协同育人队伍的相对固定、水平提高、落实有力。（3）形成了城乡接合部学校家校协同育人的长效机制。历经12年的实践探索，逐步形成了以“家庭和学校和文化共建为主的文化协同、以家长与教师共建校本课程和共同开发课程资源为主的课程协同、以家长定期参加校内活动为主的活动协同、以家长定期参加校外社会实践为主的实践协同、以家长参与学校管理和班级管理为主的管理协同”家校协同育人长效机制，实现了“三全育人”和“五育并举”。四、效果与反思1.本单位实践效果本成果自2012年9月开始应用实践，通过课题研究、活动促进、典型提升、评价激励等应用手段，促进了学生成长、家长提升和学校发展。（1）家庭和学校结为教育共同体。家校关系更加和谐，师生关系更加融洽。打造了教师“和势而教”，家校“和睦相处”，学生“和而不同”的教育新生态，家校合力形成了家校育人新机制。（2）学生全面发展，综合素质增强。本成果使学生学业水平达级以上；学生在WER世界教育机器人大赛国际公开赛中20人获得一等奖，60人获得二等奖；在全国青少年优秀作文比赛等活动中先后有39人获得一等奖；在山东省小学生“学宪法讲宪法”大赛中1人荣获冠军；在省市武术、绘画、桥牌、器乐比赛中共计216人获得一等奖；16人被评为“聊城市优秀少先队员”“聊城市优秀学生干部”。（3）学校和谐发展，办学成果丰硕。学校先后荣获全国十佳家校合育示范学校、山东省学校文化建设重点研究基地、2020山东省最具影响力学校、山东省2021年基础教育优秀德育实施方案、市区教育先进集体等多项荣誉。教师专业发展成绩显著：山东省家校协同名校长1人，山东省家校协同名讲师2人，水城名师4人，省优秀教师2人，市级教学能手31人，累计160余人次在各级比赛、活动中获奖。（4）家长跨越发展，育子水平提升。本成果累计改善了约15万个家庭的亲子关系，50多名家长坚持写亲子日记，2人已达1000多篇，4人在第二届全国家长论坛暨第三届家校合育论坛获优秀亲子日记践行者奖；1人被评为“家校合育最具影响力家委会主任”；4人被评选为“山东省家校协同名讲师”。本校先后荣获国家、省、市级13项荣誉；学校获批“聊城市首批家庭教育实验基地”；本成果得到上级部门的高度认可，第二届全国家长论坛暨第三届家校合育论坛”、全国家校协同育人工作现场会暨全国家长学校建设基地授牌仪式在本校隆重召开；本成果得到多家权威媒体的广泛关注，聊城市广播电视台对本成果进行了专题采访报道，认为本成果对于推进市域内其他城乡接合部学校家校协同育人体系的建设具有一定的指导作用。12新校园2023年第9期利用红领巾广播站、学校云平台、宣传窗、校报、板报等，向学生推荐健康向上的传统歌谣和新编歌谣，并通过“校园网+”向学生推荐有关的歌谣网络资源。2.创编歌谣学校开设深入浅出的歌谣创作课，向学生介绍各种歌谣的特点。歌谣的表现手法一般有比喻、拟人、夸张、起兴、反复、设问等。由仿到创，引导学生自编歌谣，不苛求押韵等规矩，只要句式比较整齐、朗朗上口就可以。3.传诵歌谣鼓励学生做传播绿色歌谣的“金话筒”，高年级队员与低年级队员“大手拉小手”，给他们教歌谣；引导学生“小手牵大手”“牵手同行”，回家把学到的歌谣背给家人和邻居小伙伴听。在校内，结合各学科思想品德教育内容，教诵新歌谣；定期组织学生在中队课上举行歌谣朗诵赛，以诵生情，以情促行；举办新歌谣板报展；举办“新歌谣朗诵会”，把新歌谣排成节目，配以音乐、舞蹈、小品等形式，边玩边诵边演。4.征集歌谣通过对歌谣的创编与传诵，学生对如何创编歌谣已有了一定基础，学校定期面向全体学生征集歌谣，让学生积极自编、自排。在征集结束后，学校将师生创编的歌谣与向社会征集的德育新歌谣合编成小册子，作为校本教材发放给各班级，将歌谣课纳入校本课程，每周开设一节歌谣课，真正让德育歌谣唱响校园，陪伴学生快乐、健康成长。（作者单位：山东省滕州市姜屯镇党村小学）责任编辑：庄 源2.其他单位实践效果（1）聊城市阳谷县狮子楼街道小学。本成果自2012年在聊城市阳谷县狮子楼街道小学实践探索。建立家校协同育人体系以来，狮子楼街道小学广泛开展了“小小形象大使”“文明小市民”“最美少年”“最美家庭”等活动，出台了“三帮一”家校联动机制。（2）东营市广饶县花官镇中心小学。本成果自2017年1月在东营市广饶县花官镇中心小学推广。建立家校协同育人体系以来，花官镇中心小学提出了家校共育“八作为”：构建了“三访”模式即教师家访、家长校访、社会走访；打造了书香、公民素养、节日文化三大学校特色课程；创新家校活动，拓展共育内容，定期开展专题调查、研学旅行、红色旅游、志愿服务和社会公益活动等体验式活动。（3）重庆市彭水县第五小学。本成果自2017年9月在重庆市彭水县第五小学推广。建立家校协同育人体系以来，彭水县第五小学积极探索家校协同育人的新制度，制订了“123”家校共育制度，构筑了家校社三位一体的教育共同体。带动并帮助157所学校建立了现代学校制度，加快了现代优质学校的建设。市域内联盟学校做到区域引领，省内外薄弱学校进行结对帮扶，实现了优质教育资源共享。3.反思家校协同育人是促进城乡接合部学校发展的有效途径，如何进一步探索，深入研究，提高育人质量，是今后要研究和实践的方向。（1）加强理论学习，增强家校共育队伍的专业性。（2）深化家长参与学校治理，提高家校共治能力。（3）推进家校协同融合与创新，提升家校共创水平。（作者单位：山东省聊城高新区实验小学）责任编辑：庄 源（上接第5页）