“课程思政”理念融入高中化学教学的路径.pdf

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 155“课程思政”理念融入高中化学教学的路径 陈兆玉 乌鲁木齐市第 130 中学，新疆 乌鲁木齐 830011 摘要：摘要：随着思政教育力度提升，学校高中化学教学中融入“课程思政”理念是必然要求，将化学课堂作为思政教育阵地，也将思政教育融入到教学体系中，全面提升思政教育的整体质量。教师需要担负起首要责任，结合高中化学教学情况把握课程思政理念融入的可行性，根据学生情况优化思政教育的方式方法，基于立德树人教育目标组织好系列教学计划，改善思政教育困境，突出思政教育效果。关键词：关键词：“课程思政”理念；高中；化学 中图分类号：中图分类号：G63 0 引言 高中化学是一门重要学科，对培养学生化学思维以及实操能力有着关键影响作用，为进一步巩固学生基础，培养其成为适应社会发展的人才，应当在理论与实践教学中融入课程思政理念。将课程思政与化学教学相结合，丰富化学课程内容，完善化学教学体系，让学生在参与中强化专业知识的同时也能够树立良好品德目标。通过课程思政理念的融入端正学生学习态度，引导学生正确参与校园生活，并形成健全人格，为其后期发展奠定有利基础。1“课程思政”理念融入高中化学的实践价值（1）适合学生成长需要 在学生成长阶段，品质修养与知识积累、能力提升同等重要，成才先成人的原则下，课程思政理念融入是一个必然趋势，在化学教学中融入课程思政可以在培养学生实践技能的同时形成健康道德品质。在化学教学当中融入“课程思政”理念，在教师的积极引导下帮助学生端正思想态度，明确学习目标，逐步养成良好的道德品行。基于“课程思政”理念培养学生三观，学习专业知识的同时也养成优质身心条件，通过思政教育引发学生情感，坚定其政治立场，并关注个人与社会发展。突出高中化学教学的严谨性，也丰富学生情感，让学生能够找到个人发展定位，成为适应社会发展的重要人才。（2）提高高中化学教学质量 高中化学教学当中融入“课程思政”理念，教师需要注意到二者的融合路径，根据化学这门学科的教学特点，将思政元素与专业知识相互结合，在响应教育改革要求的同时，也让学生真正有所收获。对于教师来说，课程思政理念的融入能够进一步丰富化学理论教学与实践操作的内涵，培养学生形成正确的思政价值观，帮助学生正视个人学习成长问题1。融入思政元素激发学生爱国情怀，帮助其找到成长定位，促进学生形成良好的道德品质，同时也落实立德树人教育目标，让学生在学习中积累知识，也关注品质修养，以正确的积极的价值观面对问题，进而有助于学生健康成长，也提高高中化学的整体教学质量。2“课程思政”理念融入高中化学的实践问题“课程思政”理念融入高中化学的过程中，应当关注二者的衔接问题，一般思政教育有专门的学科，而其他教师对于思政理念不了解，难以抓住重点融入到各个学科中，这也导致其教育效果各有差异。同时学生素质良莠不齐，综合能力欠缺，而部分学校所提供的思政教育资源有限，课程思政元素在融入的过程中并没有提起学校师生的重视2。思政的教材更新速度慢，对于当前新提出的理论解读不到位，而各地区高中化学教学标准不统一，落实思政教育时缺少共同教育方案，没有足够的教学经验。部分教师在实践教学环节，并没有分析和掌握思政教育规律，学生的知识和技能仍是关注重点，对于学生的道德品行缺少重视。化学作为专业要求较高的学科，对学生专业知识和身心条件要求普遍较高，在化学理论和实践技能尚有不足时融入思政元素无法在短时间内形成规范化的教育体系。而在高中化学中对于思政元素挖掘力度不足，仍然是作为两门独立的学科，以传统的教学体系和模式进行实践，这中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 156 也导致化学教学中思政内容不新颖，教学方式与技巧改变的效率低，此外教师可学生对课程思政理念理解不透彻，实践当中配合性不高，这也导致思政教育在化学教学中的融入力度有所欠缺。3“课程思政”理念融入高中化学的要点“课程思政”理念融入过程中，可以结合化学发展史来展开系列教学工作，对化学物质、化学元素探究中，引入相应的人物故事，充分利用其中的思政元素，将化学相关的资料进行传递，如此可以强化学生的化学素养，也唤起学生对化学发展进程的探究力。将化学家在研究中所面临的各种困难进行讲述，培养学生勇于挑战，创新创造的品质精神，同时也让学生认识到化学与社会发展、民族进步的关系。从化学知识的分布广泛性到思政元素融入，将其联系到生活实践当中，并引导学生探究化学、科学、人文等关联性，布置适宜的课业内容，拓宽思政教育范围3。在教学实践当中，教师也需要充分利用化学实验这一有力途径，积极融入思政元素，既让学生明确化学是实验为基础的一门学科，也让学生认识到化学与其他学科的关联性，化学实验中所运用的实验方法和指导思想是不断创新发展的，而这个过程也是课程思政元素融入的重要一环。学生参与实验的过程中，其创新精神与探索能力在不断优化，也有助于提升学生的化学核心素养，激发学生参与化学实验的兴趣。培养学生多观察化学实验记录，并总结日常生活中所见到的化学现象，在理论联系实际当中发现和探索问题。4“课程思政”理念融入高中化学的路径（1）树立“大思政课”意识“课程思政”理念融入高中化学教学这一过程中，师生应当树立“大思政课”意识，探究化学学科中所涉及到的思政元素，而教师应当积极引导学生端正态度，并根据学生情况及时优化化学教学内容。高中化学强调学生专业基础能力以及实践操作能力，但也强调学生对化学知识的领悟以及利用能力，课程思政理念融入到更强调学生的核心素养。这就需要进一步明确课程思政在化学教学环节所发挥的作用，突出学生主体地位，优化教学内容，让学生在参与过程中坚定立场，提高探索创新能力4。化学老师需要在思政教育中不断提高认识，明确思政教育在化学课中的价值意义，积极帮助学生形成良好健康的品格。同时在实践教学环节，思想政治教育理念也要及时更新，围绕思政目标做好高中化学课堂设计。在化学实验的过程中设定问题，让学生能够在了解化学知识并掌握操作技巧，同时也以严谨的实验态度以及良好的品质修养参与学习。不断激发学生的奋斗意志，增强学生的个人感悟，在思政教育与化学教学融入过程中让学生探究高中化学的真正内涵。举例来说，在保护生存环境章节教学中，有关于“改善大气质量”、“保护水资源”、“垃圾资源化”都是当前社会发展过程中大众普遍关注的话题。化学教学中，教师在引导学生探究大气无人的主要来源时除了解二氧化硫、氮氧化物等基础要素，也需要结合当前社会发展中，煤炭、石油等燃烧所反映的现象。在工业社会发展中，矿石冶炼、工业废气等排污治理时国家所采取的系列措施。借助相应的新闻案例，引导学生了解化学污染物的危害，并展开专业知识学习，同时也基于环境保护观念，让学生探讨治理污染的系列措施。让学生将理论联系到实践当中，并进行分组讨论，学生在各抒己见中，教师可以了解学生的掌握情况并适当的加以引导，融入思政教育理念，让学生明确社会发展应当以保护环境为前提，而学生在学习知识时也要关注治污措施，如何发挥其聪明才智来高效的利用能源。由此再引出清洁能源，让学生了解当前能源结构，对太阳能、风能等进行探索，人的活动导致环境受到影响，所以学生在未来步入社会从事各个岗位时如何体现专业价值，在引导中增强学生感悟，既帮助学生明确知识在实践中的应用，也关注社会发展、人类生存问题。（2）做好高中化学设计 高中化学融入“课程思政”理念，教师需要结合学生的学习情况创设适宜的化学情境，在教学中融入思政元素，帮助学生端正态度，并对科学的发展理念有更为深刻的认知。教师可以充分利用与化学相关的励志题材来展开教学，根据学生的身心条件来做好指导，让学生积极参与化学实验，同时也以红色化学题材为参考，引导学生理解和化学文化。尝试以化学形式来探究其中所蕴藏的情怀，同时也在合作探究中加深感悟，所营造的化学情境需要关中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 157 注化学学科中所蕴藏的精神信念与人文精神5。帮助学生明确其中所表达的情感融入到情境当中，同时也在化学学习中增强爱国主义情怀，坚定其自身立场。举例来说，在 化学与可持续发展 章节教学中，课程思政理念的融入，教师可以围绕可持续发展这一观念，将化学学习引导社会发展层面。从金属冶炼的一般原理着手，让学生分析不同金属所适宜的冶炼方法，并围绕当前金属矿物的开发、利用，引导学生探究化学方法在物质间实现其转化的应用优势。在融入思政理念时，引导学生从化学角度去分析自然资源到可用产品的这一转化途径，分析化学在社会生产生活中所体现出的实际价值。教师可以让学生借助相关的资料去探究自然资源分布情况，从自然形态到商品价值，了解其化学基础理论时也明确这一实践的意义。（3）利用新媒体技术，融入课程思政元素 高中化学不仅要强调理论知识与化学能力，也关注学生的整体化学素养，“课程思政”理念的融入更进一步落实立德树人教育理念，在当前的教学环节，有效运用新媒体技术，拓宽课程思政元素的融入路径，促进化学教学质量提升。学生借助网络去了解各类信息已是常态，所以在教学当中，教师可以充分结合学生的习惯通过网络教学平台组织开展思政教育并做好相应的教学反馈。教师应当关注学生的感悟，根据思政元素融入要求来设定相应的化学教学任务，既了解学生的独特见解，也关注其在日常学习生活中的表现。做好学生多样化学习需求分析，融入思政元素丰富化学的教学效果，同时将新媒体技术作为有力教学手段，激发学生化学学习兴趣。将适宜学生了解的各类网络资源通过互联渠道进行传递，让学生在高中化学知识学习过程中也能够提升其核心素养，确保高中化学的教学灵活性。而利用相关的化学音频、视频等，教师将重要的理论知识进行拆分，让学生可以及时掌握重点，并了解学生对思政教育的感悟，完善相应的化学教学计划。（4）培养学生创新能力，优化课程思政内容 在高中化学教学中融入思政理念，可以通过化学知识进行，化学作为自然科学，研究物质变化以及各类要素，以唯物论为依据，探究物质各类关系。化学物质的根本属性是运动，例如分子运动、原子核裂变等，在化学知识传授过程中，培养学生辩证唯物观，让学生在探究知识时了解更深层次的本质内涵6。学生在参与化学学习的过程中，可以主动探索发现其中所蕴含的思政元素，了解化学学科的存在价值。而教师在传递知识时，引导学生探究物质的发展过程，了解各类化学元素以及现象，帮助学生去分析化学理论的建立过程，培养学生探索精神，也拓宽其学习视野。对于教师来说，在教学化解需要充分挖掘化学知识中所蕴含的思政元素，把握思政教育融入路径，帮助学生形成正确价值观。在核心素养理念下，“课程思政”融入高中化学也是一个必然要求，基于现代化的教育理念坚定学生政治立场，培养其成为适应社会发展的人才是教师教学中需要落实的目标。高中化学在保持其严谨性时，也体现学校人文教育、思政教育的实际成效，而各个化学实验开展，也是学生展现自我的一个契机。在化学教学中融入思政元素，教师需要关注这个过程当中学生所反映出的问题，了解其化学知识掌握程度，分析其个人学习能力。思政元素的融入，借助一些具有代表性的化学实验，可以有效带动学生参与情绪，并让学生在化学课堂当中真正有所收获，这也为学校化学教学以及课程思政工作开展提供有力参考。5 结束语 综上所述，“课程思政”理念融入到高中化学当中，需要关注二者的融合路径，既要积极落实教改要求，也要结合学生的实际特点优化教学方案。通过“课程思政”理念的融入进一步丰富化学教学内涵，而学生在参与过程中能够掌握化学专业知识的同时，形成良好的品质修养，端正其思想态度，明确个人发展定位。以思政教育为重要抓手，帮助学生形成积极的正确的思想价值观，同时也围绕高中化学教学计划，开设多元高中化学理论与实践教学模式，增强学生学习信念，提升学生的课堂参与度，突出思政教育融入高中化学的整体效果。参考文献 1黄文埕.课程思政理念融入高中化学教学的思考J.名师在线,2022(3):61-63.2杨凤娇,王娅,姜红波,等.融入课程思政及基于任务驱动的高中化学教学设计以影响化学反应速中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 158 率的因素为例J.云南化工,2022,49(7):129-132.3董丽敏,单连伟,吴泽.基于课程思政的化学课程教学 融 入 化 学 史 的 重 要 性 J.教 育 教 学 论坛,2021,3(44):142-145.4陆建红,刘辉,王晋豫,等.课程思政元素融入有机化学课堂的探索与实践J.教师,2020(5):1.5杨润升.初中化学教学中课程思政理念的实践与思考J.中学化学教学参考,2021(20):4.6阿瓦努尔艾海提.高中化学教学中融入思政教育的思考与探索J.教育科学,2022(8):3.