基层博物馆青少年教育工作的思考与实践——以武清博物馆为例.pdf

博物馆学210看历史 2023 年第 2 期 EYEONHISTORY 2023No.2基层博物馆青少年教育工作的思考与实践以武清博物馆为例崔静天津市武清区博物馆 天津 武清 301700【摘.要】在博物馆事业的蓬勃发展下，博物馆概念正在悄然发生变化，教育作用逐渐成为博物馆的首要职能。本文分析了目前基层博物馆社教工作现状，并以武清博物馆的青少年教育活动为例，以期能为基层博物馆教育工作的开展提供参考。【关键词】基层博物馆；青少年教育；武清博物馆；博物馆教育【中图分类号】G2601 博物馆的教育功能2022 年 8 月 24 日，国际博物馆协会（ICOM）公布博物馆新定义中提到：“博物馆是为社会服务的非营利性常设机构，它研究、收藏、保护、阐释和展示物质与非物质遗产。向公众开放，具有可及性和包容性，博物馆促进多样性和可持续性。博物馆以符合道德且专业的方式进行运营和交流，并在社区的参与下，为教育、欣赏、深思和知识共享提供多种体验。”新定义强调包容性、社区参与和可持续性的重要作用，作为公益性社会文化机构，教育正在逐渐成为博物馆的核心功能。而博物馆对青少年的教育，既包括依托于藏品、展览、历史资料而分享的艺术文化知识，同时也包含用民族文化、艺术传统来潜移默化地影响青少年，进而指引他们树立正确的人生信念及崇高的道德情操。2 基层博物馆开展青少年教育工作中面临的困境基层博物馆作为我国博物馆事业发展的基础和主体，处于中小城市文化建设的前沿位置，在整个博物馆事业中占有比例最大，有着举足轻重的社会影响与文化效应的辐射力度1。但基层博物馆相比于各大博物馆教育工作的开展却心余力绌。2.1 部分展陈缺乏吸引力中小型等基层博物馆的文物藏品数目和质量都远不及大型博物馆，特别是珍贵文物数量少，品种相对单一，展陈内容较青少年而言略显深奥，不容易激发青少年的求知欲。2.2 博物馆社教队伍基础薄弱在教育职能成为博物馆的重要职能后，基层博物馆的社教活动往往由一线讲解员组织开展，讲解员的身份逐步向博物馆教师转变。但讲解员所学专业往往不对口，专业文化素养不够，且社教队伍普遍存在“临时工”的问题，导致队伍结构不稳定。2.3 宣传力度不足基层博物馆创新能力不够，宣传教育方式简单，加之中小城市的市民文化自觉意识不佳，对参观博物馆的兴趣不浓厚，甚至部分本地居民都不知道该博物馆的存在。而由于地理位置、设施环境等方面的限制，博物馆的青少年教育工作在一些乡村学校中普及率较低，有的学生从未去过博物馆，认为博物馆只是电视和课本上一个生冷的概念，造成他们不了解家乡的历史文化，不了解博物馆。2.4 经费短缺基层博物馆、纪念馆主要依靠中央或地方财政补贴，特别是全额拨款且无自己收支项目的博物馆，经费来源比较单一。由于经费短缺的问题，“节衣缩食”成为一些基层博物馆的常态，导致其无法进行有效管理，宣教活动也不能有效开展。3 武清博物馆在青少年教育中的实践武清博物馆位于天津市武清区文化公园内，占地面积 10000 平方米，其中展厅面积 4500 平方米，2014 年 11 月正式对外开放，为综合性博物馆。共设有常设展览 5 个，临时展区一个，其中武清历史沿革展获得首届天津市博物馆纪念馆优秀展览。先后获得“武清区中小学生实践课堂资源单位”“天津市爱国主义教育基地”等荣誉，2020 年被评为国家二级博物馆。自开馆以来，武清博物馆始终秉承提升公共文化服务功能、构建多元化主题活动来满足观众特别是青少年观众的需求，努力探寻青少年利用博物馆的学习机制，创新社教活动模式，在青少年教育中注入新的文化力量。3.1 提升展陈内涵，实现青少年教育活动品牌化为直观地引导青少年感受家乡的历史文化和中华民族悠久的历史文明，针对青少年这一群体的特殊性，武清博物馆发挥自身优势，突出地域文化的宣传和品牌效应的形成，利用节假日、寒暑假重点开展社教活动。3.1.1“我们的节日”深挖中国传统节日的时代价值作者简介：崔静，女，汉，籍贯：天津，本科，研究方向：博物馆教育。博物馆学211看历史 2023 年第 2 期 EYEONHISTORY 2023No.2“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”传统节日是一个民族的历史传承、是文化底蕴，是民族精神，是文化基因。中国传统节日是人们思想感情和精神的缩影，是中国传统文化内涵的体现。武清博物馆以“我们的节日”为主题，以馆中展览、藏品为基础，近年来策划并开展了一系列时岁节庆的活动，将中国传统节日渗透进博物馆社教活动中。如春节期间，通过学习文物上的祥瑞纹饰配合开展“瑞兽献吉祥”活动，配合剪纸艺术展及常设书画展览开展“迎春剪纸”“迎春送福”活动；为打造高品质的传统文化体验，增强青少年的文化沉浸感，武清博物馆邀请天津民俗艺术传承人现场表演传统民俗开展的“博物馆里过大年”活动；端午节开展的“国学课堂古文吟唱”活动；中秋节月饼制作体验活动等。所有的活动根据操作难易程度预约不同年龄层次的青少年参与，在轻松愉悦的氛围中，感受传统节日文化的魅力，从而加强青少年的文化自信。3.1.2“小小讲解员”探索志愿活动新形式新时代背景下，武清博物馆在陆续开展青少年社教活动实践中深刻认识到青少年参与未来博物馆事业发展的重要性与必要性。2015 年暑期开始，武清博物馆重点打造“研学+志愿服务”新模式，针对 714 岁青少年开展“小小讲解员”活动，培养青少年对博物馆文化的兴趣。活动依托馆内展览及藏品资源，在讲授武清博物馆相关展厅专题内容的同时，还邀请馆内外专家为小学员进行发音、站姿、手势等礼仪培训。活动中“小讲解员”既了解学习了文物和家乡历史知识，又传承志愿服务精神和弘扬优秀传统文化。随着每年活动的探索与实践，武清博物馆的“小讲解员”们不仅局限于单一展厅的讲解，更是将文化和志愿服务延伸到其他展览，形成特色的“研学+志愿讲解”良性循环。如2020 年配合“战疫考武清卷”展览活动，“小讲解员”们在做好个人防护的同时高质量完成讲解任务；2021 年建党百年之际，配合红色老墙印记展开展“争做红色革命传承人”志愿讲解活动。这些青少年由“受教育者”转变为“文化传播者”，成为武清博物馆对外宣传和传播武清历史的新生力量，在为公众提供讲解、传递文化知识的过程中也会吸引更多青少年参与到博物馆志愿服务中来。3.1.3“红色宣讲”深入激发奋进力量“把红色资源利用好，把红色传统发扬好，把红色基因传承好”。为了更好地弘扬红色文化，传承革命精神，武清博物馆利用馆内各种红色文化素材开展“红色宣讲”活动。深入挖掘抗日战争及解放战争时期武清的红色文化历史内涵，对不同年龄层次的青少年生动讲解革命事迹。同时武清博物馆为促使展览形式进一步丰富，多次举办弘扬长征精神 传承红色记忆纪念红军长征胜利 80 周年图片展 新中国从这里走来等红色主题展览，并充分利用重要的时间节点开展青少年主题教育活动，使社教活动更加具有针对性。2022 年武清博物馆探索红色教育新形式，依托互联网平台，摆脱线下展览空间和时间的约束，通过参观学习让青少年自己录制短视频、音频讲述红色故事，先后在博物馆官方微信公众号、微博及抖音内推送作品三十余个。通过社会互动、广泛参与的方式开展红色文化教育，扩大传播范围。3.2 加强馆际合作，实现青少年教育活动多元化博物馆之间通过交流与合作，打破文物与区域的局限，才能更好地实现文化自信和高品质的社会公共文化服务，而交流与合作也为武清博物馆开展青少年社教工作提供了丰富的资源。2016 年，与唐山博物馆合办唐山皮影展，并为青少年开展皮影戏体验活动；2019 年，与天津市自然博物馆合作会飞的花世界珍稀蝴蝶展，搭配蝴蝶剧表演与蝴蝶放飞活动，推动青少年科普教育，培养青少年热爱大自然和保护自然的高尚情操；为加强京津冀三地非物质文化遗产的交流与协作，邀请廊坊市非遗项目代表传承人举办“通武廊非遗大讲堂交流体验活动”，让百余名青少年近距离感受到非物质文化遗产的魅力。这些展览活动以社会教育、传播知识和服务社会为宗旨，获得了社会大众的认同，并在一定程度上加强了博物馆的影响力。3.3 深化馆校结合，推进博物馆资源课程化在国家实施“双减”与素质教育的背景下，武清博物馆充分利用自身优势，创新教育模式，与雍阳中学等学校签订合作共建协议，使馆校有机融合，实现博物馆教育与学校教育的双赢。3.3.1“流动博物馆”博物馆进校园“流动的博物馆”是利用博物馆资源，以课件教学及图片展板的形式，让学生在学校就能享受到丰富的历史文化资源。在设计课程中，武清博物馆优化课程内容，提升社教人员业务能力，串联动手体验，让青少年在知识性、趣味性、互动性相结合的教育模式中感知博物馆的美2。“武清历史沿革”社教课程是根据常设展览“武清历史沿革展”为载体，精选武清各个历史时期的出土文物及资料，向青少年展示武清的历史文化和内涵，目前该课程已经多次走进了全区十几所中小学，是武清博物馆打博物馆学212看历史 2023 年第 2 期 EYEONHISTORY 2023No.2造的具有地域性特色的教育项目。3.3.2“研学课程”走进博物馆“研学课程”是针对武清的人文历史、各展览的主题内容、青少年的年龄特点等，武清博物馆与学校共同设计“任务手册”“打卡点”，包括实物观察、体验探索等，摆脱以往内容乏味、走马观花式的参观，使学生在博物馆中带着兴趣学习，在“玩中学”“学中玩”。近年来，武清博物馆陆续迎接全区各中小学来馆参观，受教育群体近五万人，将博物馆变成提供文化交流的“第二课堂”。3.4 拓宽教育平台，提高博物馆公共服务便捷化随着信息化的发展，博物馆教育逐渐打破了时间与空间的局限，利用互联网技术衍生出多种灵活便捷的教育活动，扩展了社会大众的探究和学习领域。在“互联网+”的背景下，武清博物馆已经从馆内教育拓宽到多平台教育，创建官方网站并开通微信公众号、微博、抖音账号，积极拓展媒介渠道，让博物馆教育从封闭走向开放。2020 年自疫情发生以来，为了充分发挥博物馆在特殊时期的文化教育职能，武清博物馆整合线上线下资源，推出了“云课堂”“云赏文物”“云文博”“云讲解”等一系列线上课程，其中“云讲解”系列课程是以馆藏文物及展览内容为介绍对象，以微视频为传播形式，以与青少年互动问答为亮点，既满足了公众特别是青少年群体的求知欲，也拉近了博物馆与市民的距离。云系列课程活动成本较低、受众广、社会参与度高，同时也在深度和广度上拓展了博物馆教育内容，有效提升博物馆的宣扬和展示效果。2021 年武清博物馆根据独有的地域文化，与喜马拉雅 FM 联合推出“大咖说武清”系列音频节目，从“文物中的武清”“百年征程中的武清”“历史中的武清”“发展中的武清”四个不同维度讲述武清文明发展史，更好地发挥文化传播、社会教育功能。4 优化基层博物馆开展青少年教育活动的新思考博物馆目前的服务体系逐渐具有均等化、覆盖广等特点，在各乡镇的文化生活和教育需求方面的作用日益增强。可以积极探索“大馆带小馆”、区域协同创新、跨界合作的新方式。联动省级和地市级博物馆，协调各基层博物馆，制定青少年活动整体规划发展策略，整合资源，缩小博物馆间的差距，共同协作发展。以往博物馆习惯于在熟悉的资源中开展教育活动，使活动趋于僵化，潜意识带入固有的教育模式，容易使青少年的参与热情下降甚至失去兴趣。博物馆工作人员需要转变教育模式，从知识的传播者，转变为探讨、研究的操作者和实践者。为使宣教活动增添活力，工作人员要创新思维，可以多浏览总结全国各省市博物馆的官方活动，从中汲取新思路，运用到自身博物馆活动中。在策划青少年宣教活动时应以青少年的文化教育需求为核心，采取与对应服务部门横向合作的模式，建设多元化教育体系。结合中小学生的认知规律和学校教学需要，通过分析不同年龄、不同学科的课程标准，将教材中可能关联到的知识点融入到讲座及活动的主题和内容中，有的放矢地开发博物馆的教育资源。系列活动应涵盖小学、初中、高中不同学段，设置自然类、历史类、考古类等多类别的课程，明确不同课程的教学目标。在时代的发展过程中基层博物馆要勇于转换传统思想，突破自身局限性，加强宣传力度，成立专业团队，对当地的历史文化、展览及馆藏和文化理念等进行传播，注重时事及时代热点，在宣传过程中可以利用新媒体技术将博物馆和社会热点相结合，引起公众关注，以指导和实现博物馆青少年教育的相关职能。5 结语新时代背景下对博物馆社会教育工作尤其是青少年教育工作的开展提出了新的机遇和挑战。基层博物馆数量多、与群众联系密切，其社教工作的开展水平决定着我国博物馆整体教育工作的水平。从武清博物馆开展青少年教育活动可以看出，基层博物馆的青少年教育工作还存在很大的发展空间，基层博物馆工作者应因地适宜，积极研究新时代下博物馆教育的新形式和新内容，探讨更适合青少年特点的社教活动以填充青少年的“教育空白”，助力博物馆教育事业可持续发展。参考文献1 焦郑珊,靳莎.城市化背景下博物教育的理论探索与实践路径 J.自然辩证法研究,2023,39(02):138-143.2 于焱.馆校合作模式下的大遗址研学实践与思考以临淄齐国故城为例 J.博物院,2022(05):114-121.