高校设计类专业思政教育的应用——以装饰绘画课程为例.pdf

装饰绘画课程是设计类专业的核心课程之一，旨在培养学生的审美观念、创新能力和实际操作能力。在新时代背景下，高校设计类专业需加强课程思政建设，提升学生对社会主义核心价值观的认同。本文以装饰绘画课程为例，分析了当前高校设计类专业思政教育存在的问题，并探讨了课程思政教育的实施路径。通过强化学生的价值观教育、整合教学资源、创新改革实践教学环节和课程评价体系等方面，探索以思政育人、专业教学、艺术创作为 文/崔馨文特色的课程思政教学实践。本文旨在为高校设计类专业课程思政教育提供有益的经验借鉴，促进学生更好地理解和弘扬社会主义核心价值观，共同维护良好的思政学习氛围。随着新时代教育改革的不断深化，高校课程思政建设已经成为教育发展的关键议题。2022年7月，教育部以及其他10个部门联合发布了全面推进“大思政课”建设的工作方案，着力于全面推动课程思政高质量发展。为了适应新文科建设的需求，高校艺术设计类专业应该发挥专业课程的优势，不断提高课程思政教学的铸魂育人效果。装饰绘画课程作为设计类专业的重要基础课程，其主要培养学生的审美观念、创新能力和实际操作技能。因此，高校设计类教师应当充分运用装饰绘画这一课程平台，将思政教育与课程教学相融合，从而实现课程教学与思想政治教育的有机结合，提高课程教学品质和育人育德成效。装饰绘画课程思政建设的意义和体现当前，各专业课程遵循教育部的高等学校课程思政建设指导纲要精神，致力于实现人才培养的核心目标，教师们全身心投入育人工作，深挖专业知识体系中的思想政治教育目标，不断拓展课程知识领域和价值体系，让课程充满时代气息和开放性。装饰绘画课程作为设计专业的基石之一，其旨在引领学生塑造正确的艺术审美观，领略装饰绘画在历史、文化、人文、社会等方面的丰富内涵。在将爱国、立德、树人、美育四大要素融入装饰绘画课程思政建设的过程中，我们要在传承与创新中发掘中华优秀传统文化的瑰宝，重视创新思维，实现传统与现代的融会贯通。此外，在立德树人环节，需紧扣社会发展与时代特色，将新发展理念贯穿课程教学，引领学生关注国家发展大局与社会需求，让作品凸显现实意义和时代价值。同时，以美育为核心，让文化和理念表达温暖人心，关注作品的审美与文化价值，让美术成果能够满足人民群众对高品质生活的向往。装饰绘画课程与思政教育相辅相成，既能提升学生的专业技能水平，也能引导学生深入了解中国传统文化的精神内涵，树立社会主义核心价值观。在循序高校设计类专业思政教育的应用以装饰绘画课程为例051MDZ漫动作2023.08渐进地培养学生专业技能的过程中，学生能够通过学习和实践中国传统装饰绘画艺术，塑造良好的道德观和职业素养，用专业技能诠释富有内涵的中国故事。因此，装饰绘画课程思政建设的意义在于培养具有坚定社会主义核心价值观、扎实专业技能和创新能力的设计人才，从而为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧与力量。装饰绘画课程教学的现状与问题装饰绘画源于新石器时代，经过漫长的发展已演变为具有综合性和跨界特征的艺术形式，满足了人们对公共空间环境艺术品质的追求。目前，高校设计类专业中的装饰绘画课程呈现出丰富多样的发展趋势和教学形态。然而在实际教学过程中，由于课时分配和学生基础的限制，装饰绘画这门选修课程往往被视为技法训练课，教学目标局限于完成特定形式的作业。尽管该课程在思政建设中发挥着重要作用，实际教学过程中却存在如下诸多亟待改进和优化的问题。思政教育与专业教学融合不足目前，装饰绘画课程中的思政教育与专业教学仍相对独立，两者之间的融合程度不够深入。在教学实践中，思政教育和专业教学缺乏有机整合，表现为传统文化教育的缺乏，以及学生创作中文化自信的缺失。这种现象既限制了学生的学习积极性，又未能充分发挥课程的教育价值。高校装饰绘画教学现状也暴露出对临摹式教学方法的过度依赖问题。这种模仿国外经典作品的教学方法简单易行，却未能启发学生的深化理解，导致学生在创作过程中缺乏弘扬文化自信的意识，出现思维局限、表现手法单一和内涵模糊等问题，从而影响了思政教育建设和教学效果。为改善这一现状，高校应在课程设置中加强对传统文化的教育，如我国民间艺术史、传统绘画技法等方面的学习，以增强学生对本土文化的了解和认同。此外，教师在教学过程中应引导学生深入研究本国历史、民族文化以及艺术传承，从而激发学生的文化自信，使他们能够在创作过程中自觉弘扬民族文化。思政教学成果的传播效应缺失思政教学成果的传播缺失是当前课程教学的一大问题。传统的教学成果传播方式已无法满足现代社会的需求，这是由于教学过程中缺乏数字化媒体和在线教学平台的使用，使得优秀的教学成果未能得到广泛的传播。同时，学生在学习过程中也未能充分利用数字化媒体和在线教学平台进行学习，从而使得学习成果无法在网络上得到有效的展示和传播。为了改变这种现状，教师应积极探索和应用网络教学资源，开展多种形式的线上互动教学。通过创建课程的微信公众号、博客、短视频等，将学生的作品和教学成果上传分享，与更多的艺术爱好者进行交流和互动，从而扩大课程的影响力和知名度。在教学过程中应引导学生充分利用在线教学平台进行混合式学习，例如参与在线讨论、提交作业等。此外，高校可以与相关机构合作，举办展览活动展示学生的作品，通过052R漫游美术RAMBLING ART多种渠道提高装饰绘画课程的传播力和影响力，有助于推动课程的创新和发展。思政教学的理论与实践脱节在当前高校美术教育体系中，装饰绘画课程的思政教育存在理论与实践之间的脱节问题。学生在装饰绘画的理论学习中没有足够的机会将所学应用于社会实践，缺乏产学研结合的实践教学环节是该问题出现的主要原因。此外，课程和教材教学内容跟不上当前专业发展的趋势和行业岗位需求，这不仅影响了学生的就业，还导致课程思政目标的落实受阻。因此应及时更新教学内容，加强与社会行业的联系，确保教学内容与时代发展同步。解决方法是加强实践教学环节，鼓励学生参与社会实践活动，提高实际操作能力。例如，学生可以参观博物馆、民俗文化展览等地方，深入了解不同文化背景下的装饰绘画艺术，从而增强自己的文化素养和审美能力。学校可以与装饰设计行业建立合作关系，开展产学研合作项目，让学生在实践中掌握行业技能和知识，提高职业素养。这些措施将有助于实现装饰绘画课程教学的理论与实践的有机结合，提高学生的实际操作能力和思政教育效果，并提升学生就业的核心竞争力。课程教学的评价体系过于单一现行的高校设计类课程教学评价体系主要关注学生的考试成绩，难以全面衡量学生的创新能力、团队协作精神和社会责任感等方面的表现，无法真实反映学生在思政教育方面的综合素质。因此，应引入多元化的评价指标，如学生的创新思维、团队协作能力、社会实践成果等。同时，教师应注重对学生在课程学习过程中的表现进行评价，避免过度依赖单一的考试成绩。例如在装饰绘画课程中，学生可以通过参加团队合作的作业、组织社会实践活动、参加比赛等方式，展现出他们的创新能力和团队协作精神。通过引入多元化的评价指标，可以更好地激发学生的积极性和创造力，促进他们在思政教育方面的全面发展。此外，在改革评价体系的过程中，还需要加强与学生的交流与沟通，了解他们的诉求和需求，从而更好地提高装饰绘画课程思政教育的实际效果。课程思政在装饰绘画教学中的应用实践课程概述作为环境设计专业三年级学生的基础选修课，装饰绘画课程共32学时，其中包括20个实践学时。学生成绩依据平时成绩占40%、考试成绩占60%的评定标准。该课程通过对本国历史、民族文化以及艺术传承的理论教授，让学生掌握对称、均衡等形式规律，同时运用夸张、变形、抽象等装饰手法，使学生理解装饰绘画与设计基础的关联及表现技巧，从而培养学生在公共空间装饰方面的基本审美观念和艺术实践能力。同时，根据表1中的“装饰绘画”课程思政教学设计，课程通过强化学生的价值观教育、整合教学资源、创新实践教学环节和课程评价体系等改革措施，探索兼具思政教育、专业教学和艺术创作特点的课程思政教学实践，以实现课程思政与装饰绘画教学的有机结合，进而培养学生的综合素养和社会责任感。课程思政教学理论教学方面：强调装饰绘画与社会主义核心价值观的内在联系，引导学生关注民族文化传承、绿色可持续发展等方面的知识，培养学生的民族自豪感和社会责任感。实践教学方面：关注社会热点问题，围绕地域文化、民族传统等方面进行创作，使作品具有现实意义和时代价值。同时，鼓励学生参与各类社会实践产学联合活动，如调研、实地考察、展览等，提升专业技能和实践能力。课程设计方面：注重融入思政元素，要求学生在创作过程中关注民族文化传承、地域特色、环保理念等方面，将社会主义核心价值观体现在作品中，并使用新媒体平台积极展示优秀课程教学成果。评价与反馈方面：采用多元化评价方式，以全面了解学生在课程思政教学中的发展与成长。针对学生的不足之处，及时给予指导和帮助，使学生在思想政治教育和专业技能方面得到全面提升。课程思政应用实践成果学生的综合素质得到提高：通过课程思政教学的实施，学生在政治理论素养、民族文化认同、社会责任感等方面得到了全面提升，具备了良好的职业素养和社会适应能力。作品质量显著提升：学生在关注社会热点问题、体现民族文化传承、展现地域特色等方面的创作能力得到了明显提高，作品质量也得到了显著提升。学术研究积累扎实：教师在课程思政教学研究方面取得了一定的进展，包括指导学生参加多项设计竞赛并获奖等，为课程思政教学的进一步探索提供了支持。装饰绘画专业课程融入思政教育，旨在实现互补共生、有机融合。当前，得益于学校和学院的全力支持，设计系发展迅速，专业的实践性和创造性为融入思政内容提供了便利条件，课程思政在装饰绘画课程教学中的应用，同样对于专业发展具有重要意义。在教学过程中，教师应具备创新开放式的教育观念，引导学生创作出具有深刻意义的作品，使其成为优秀的社会主义接班人。本文以装饰绘画课程为例，探索高校设计类专业思政教育的应用实践，既证实了课程思政在设计类专业中的重要性，也为将来设计类专业的课程思政教育提供了有益启示，为继续深化课程思政教育改革，以及培养更多高素质的设计类人才贡献力量。（西安石油大学人文学院）053MDZ漫动作2023.08表 1“装饰绘画”课程思政教学设计周次内容思政点教学预期评估1装饰绘画概述，表现形式与材料，创意素材来源历史文化基因，中国美学体系理论讲授结合多媒体、案例分析文化自信项目：解读案例；文化立足点和审美装饰绘画的构图，绘画造型与色彩运用，黑白和色彩装饰画本土设计审美，人文风貌理论讲授结合多媒体、案例分析审美与人文相浸润汇报：功能形式美、人文风貌体现3实践初步：主题、材料选择，调研资料，草图绘制产学研调研学习调研实践创新创业思维项目：设计的逻辑、主题意识4实践深化：分组汇报展示，教师点评，课后改进职业道德，责任意识，担当精神翻转课堂，分组汇报，作品展示职业责任感，“大国工匠”精神项目+汇报：职业规范体现；作品的工匠精神