第二节气温的变化与分布-教学设计.doc

第二节 气温的变化与分布
第一课时 气温的变化 教学设计

教材分析：
本课时我们研究的是气候要素之一：气温。这一部分内容安排简明扼要，弹性大，给教师上课留有很大的发挥空间，更重要的是：内容处理的基本模式是地图与活动题配合使用，活动题没有现成的答案，这对于培养学生的发散性思维，提高学生读图、析图、用图的能力是非常有益的。 
本节课我采用的教学方法不是简单地将现成的结论强加给学生，而是先提供素材和信息，（如：先出图，图后附上思考题），让学生通过观察、感知、分析得出合理的推论。这样对培养学生学习兴趣、发挥学生潜能非常有利。指导学生读图、用图，进而掌握读图的技巧，提高学生学习地理的能力。
教学目标：
知识目标：
 （1）知道有关气温的一些基本概念，如日平均气温、月平均气温、年平均气温、气温日变化、气温年变化、气温日较差、气温年较差等。
（2）学会运用气温资料，绘制气温曲线图。
( 3)并说出气温随时间的变化特点。
 能力目标： 能通过读图、析图做相应练习题。 
　　情感目标： 让学生进一步了解气温给生产和生活所带来的影响。 
教学重、难点：
本节课的教学重点，也是教学难点。即：识读“气温曲线图”，分析出气温的变化规律；读“世界年平均气温分布图”，总结出气温分布规律。
教学准备： 　　
教师：课件
教学过程：
[复习巩固]
1. 天气与气候的区别？（短时间，多变：长时间，变化不大）
2. “现在我为大家播报天气：北京时间8月17日，周五，多云，2-130C，北风二级； 8月18日，周六，阴，1-60C，北风二级。天气多变，气温较低，请大家注意添衣保暖！”同学们收听天气预报的时候，你们最关注的是什么？（最高气温和最低气温）
教师小结：对啊，为什么呢？因为气温深刻的影响着我们的生活。
[承转]既然气温影响着我们的生活，今天我们就来学习气温的变化与分布。
学习新课
一、 气温的变化
问题设计：读课本53页，自学完成：
1、以（ 一天 ）为周期的气温变化叫（气温日变化）
2、以（ 一年 ）为周期的气温变化叫（气温年变化）
3、通常用（气温曲线图）来表示气温的时间变化。
4、一天中气温最高值与最低值之差叫（气温日较差）
5、一年中月平均气温最高值与月平均最低值之差叫（气温年较差）
6、思考日气平均气温、月平均气温和年平均气温的计算方法。
学生活动：在书中找到答案，同组互通有无，组内质疑解惑。
【加深理解，巩固记忆】
举例让学生判断：
午热晨凉（气温日变化）
冬冷夏热（气温年变化）
[承转]从气温的观测过程中，我们可以看出气温是变化的，凭你的经验，能说出一天中何时气温最高？何时气温最低？一年中哪个月份气温最高？哪个月份气温最低？我们都知道，午热晨凉，冬冷夏热,气温变化时有规律的。请看图，来印证我们的感觉是否正确。
问题设计：读图分析
1.读课本53页图3.11，回答一天中几时气温最高？最高气温是多少？几时气温最低？最低气温是多少？计算气温日较差。
【加深理解，巩固记忆】
多媒体展示：气温的日变化（气温曲线图）
得出气温日变化规律：最高气温出现在午后两点，最低气温出现在日出前后。
2.读课本53页图3.12，回答北半球陆地一年中几月气温最高？几月气温最低？海洋几月气温最高？几月气温最低？计算气温年较差。
【加深理解，巩固记忆】
多媒体展示：气温的年变化（气温曲线图，热带、温带和寒带）
得出气温的年变化规律：不同地区气温的年变化不同；热带地区气温的年变化小；温带和寒带的气温年变化大。
学生活动：课本54页，活动：绘制气温曲线图。
气温曲线绘制要注意：单位要标注，间隔要合适，定点要准确，连线过中心，曲线要平滑
教师点评小结：通常用气温曲线图来表示气温在时间上的变化；南北半球因季节相反，所以气温最高月和气温最低月总是相反；同一季节，海洋总是比陆地推迟一个月到达最热或最冷，这是因为海洋夏季受热增温速度比陆地慢，冬季降温速度也慢。

【课堂反馈】1、2、3（见课件）

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