高中思想政治课堂小组合作教学研究.pdf

学科教 育N o.7(下)2 0 2 3高中思想政治课堂小组合作教学研究陈玉杰(吉林师范大学 1 3 0 5 0 0)摘要:本文围绕高中思想政治课堂小组合作教学的必要性以及重要意义展开论述,并提出了高中思想政治课堂小组合作教学的策略研究,以提高教学效率,促进学生全面发展。关键词:高中思想政治 小组合作 教学策略 基于时代发展需要,当前教育改革倾向于有关合作学习的研究与实践。因此,推进高中思想政治课程改革,开展小组合作教学是大势所趋。一、高中思想政治课堂小组合作教学的必要性1.时代发展的必然转变新课程改革提倡学生的积极参与、合作探究。那么在实际高中思想政治教学中,就需要教师转变教学方式及学生学习方式,充分发挥学生的主动性、积极性。长期以来,高中思想政治课堂过于注重理论知识的传授及教师主导地位的发挥,缺少学生自主性的探究合作,很难激发学生积极性,容易使学生失去兴趣,不利于推进思想政治教育改革进程,不能适应时代发展所需。转变高中思想政治教学方式已是大势所趋,教师应积极采用小组合作的教学方式,提高教学质量,适应时代发展需要。2.立德树人根本任务实现的有效途径在高中思想政治教学中,实施小组合作有利于推动素质教育目标的实现。小组合作教学方式有利于提升每位组员的责任感,激发学生学习热情,提升学生创新精神及实践能力,更有利于培养学生社交能力,从而能够落实素质教育理念,做到立德树人。3.学生全面发展的需要基于新改革倡导以学生为主体的这一理念,教师需要重新定位教育教学,转变思想观念,改变传统教学方式,应以学生发展为本,促进学生全面发展。在高中思想政治教学中采用小组合作的教学方式,更有利于激发、挖掘和引导学生,激发学生的潜能,培养学生的独立个性,推动其全面发展。二、高中思想政治课堂小组合作教学的意义1.有利于增强学生学习积极性,提高教学效率在传统高中思想政治课堂教学中,部分学生始终处于被动地位,尤其是相对内向的学生,很少与老师、同学交流思想与看法,课堂参与度不高,会使整体政治课堂氛围不活跃,教学效率随之降低。通过小组合作和交流完成学习任务,会让学生处于主动地位,有更多参与课堂的机会,同时学生自身潜能得到发挥,学习能力也会得到提升,也就提高了教学效率。2.有利于突出学生主体地位,促进学生全面发展 在传统高中思想政治课堂教学中,教师大多釆用讲授的教学方式,甚至是“满堂灌”,这样完全由教师主导的课堂,学生很难有自主性,甚至会让学生对教师产生依赖,导致学生降低自己的努力程度。而采用小组合作教学,可以有针对性地让学生自愿组成学习小组,每个小组成员协作完成特定任务。这样,在整个学习过程中,会使学生主动思考、自我解读、深入钻研知识,在合作中学会表达观点和看法,形成高度自主性。而教师只需在学习中给予必要指导,在学生需要时,给学生以学习方法和条件的支持。学生的主体性作用将大幅提高,从而促进学生全面发展。18N o.7(下)2 0 2 33.有利于增强学生合作精神及创新意识在高中思想政治教学中,实施小组合作教学,小组成员之间要通过沟通、交流,更要互相帮助,共同面对问题,才能解决问题,完成学习任务。在这个过程中,有利于学生彼此建立起友好的伙伴关系。学生能够在交流协作、争论探讨中学会合作和辨析,激发其探索精神,培养其合作及创新意识,推动学生不断探索、创新,提升学生的知识技能。三、高中思想政治课堂小组合作教学的策略研究1.合理构建学习小组教师应充分了解每个学生的情况,尤其是他们的专长与不足,综合考虑学生多种因素,有计划并科学、合理地将学生进行分组,使各合作学习小组成员能够实现优势互补,能够促进协作交流,增强团队合作凝聚力。教师还要合理设定学习内容,并依据学习内容及任务要求科学控制小组人数,每个小组成员都要在合作中有明确分工,保证每个成员都有展示自我的机会,发挥各自的独特作用,促进小组成员共同进步,实现高效小组合作。2.科学定位师生角色小组合作教学方式想要更好地发挥学生的主体作用,需要师生转变思想观念,划分好师生在思想政治课堂小组合作中的角色。教师应是其中的引领者,统筹整个过程,提供学习方法和条件的支持,侧重于对小组合作的方向把控,进行适当监督,及时给予指导和评价,引导学生更顺利地进行合作学习。教师将学习主动权交给学生,也要让学生真切意识到自己在学习中的主体地位,这样才能更好发挥学生主动性。他们积极主动参与到小组合作中去,将依赖教师转为独立思考、合作探究,从而提高自主学习意识和自主学习能力。3.精心设计教学过程传统的教学方式,侧重于教师的“教”,在新课程改革背景下,强调学生的“学”,采取小组合作教学方式对教学过程的设计要求就更加严格,它要求的是教学做合一。想要更顺利地进行小组合作教学,需要教师精心设计教学过程。陶行知先生的生活教育理论内涵丰富,为教育发展带来了极大智慧。其认为,教师要立足学生需求设计教学情境,结合生活实际,拓展社会资源丰富教学内容,实现理论与实际相结合。所以,采取小组合作教学时,教师要做好充分的教学准备,熟知教学内容是最基本的,除此之外,教师还要去了解学生,抓住学生的兴趣爱好。基于教学内容,选取合适的切入点,创设特定情景,设置探究内容,让学生能充分发挥主动性,积极参与到小组合作当中,活跃课堂氛围,这样进行合作教学才更有价值。4.培养学生合作意识教师应注意在课堂教学中通过加强师生合作及生生合作来实现对学生合作意识的培养。首先,应引导学生改变自私封闭的心理,树立集体观念。教师应引导学生以集体为核心,积极促进师生及生生之间的信息交流,成果共享。其次,抓住合作时机。教师应在教学中合理设计一些学生感兴趣且贴近现实的探究内容,促使学生积极参与到小组合作学习之中。或者学生针对某个问题有不同观点时,教师要敏锐地把握,组织小组合作,使学生进行不同意见的交流以达成一致,学生的主体性、差异性就此得到展现和发展;教师还可以通过组织各种集体活动,培养学生的合作意识。通过集体活动,创设有利情境,在活动中让学生更直观地感受到合作在其中所发挥的重要作用。四、结语思想政治课是培养学生良好品德、促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观的主渠道。在新课程改革背景下,高中思想政治课堂小组合作教学方式,能激发学生学习兴趣,培养学生合作意识,提高学生创新精神及实践能力,利于达到教学目标,又收获教学效果,更好适应时代发展所需。参考文献1 尹玉婷.浅谈高中政治教学中的小组合作学习模式J.课程教育研究,2 0 1 9(8):8 2-8 3.2 陈晓庚.高中思想政治课合作学习研究D.济南:山东师范大学,2 0 0 5.3 贾文彬.高中思想政治课小组合作学习问题与对策研究D.武汉:华中师范大学,2 0 1 9.4 孙文波.新课程课堂教学设计M.杭州:浙江大学出版社,2 0 0 6:1 6 2.5 王瑞丽.新课改条件下中学政治课教学小组合作学习研究D.西安:陕西师范大学,2 0 1 3.28