《春》课堂教学导学案.doc

象州县大乐中学七年级上 语文 学科课堂教学导学案

课题： 11《春》 设计人： 黄淑姣 使用人：
【学习目标】1积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。
2 学习诵读方法，包括认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂朗读，以读求知，以读悟情。
3培养学生热爱自然环境，热爱社会生活，充满朝气与活力并且积极向上的个性品格。
【学习重点】
1 学会轻重缓急，抑扬顿挫，声情并茂朗读；审美赏美。享受语感默读
【学习难点】
1领悟文章的诗画意境，感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情，陶冶个性。
【课时安排】2课时
【学法指导】
本文是一篇写景散文，语言生动，优美，学习本文首先要有感情地朗读课文，感受到作者对于春天的喜爱，并且本文运用了多种修辞手法，在朗读的过程中应当注意这些修辞手法的运用，在熟读课文的基础上能够抓住春的特点，有层次地描绘出一幅幅动人的春景图。

一 预习导学
1 给下列加点词语中的加点字注音
酝酿（ ） 黄晕（ ） 披着蓑衣（ ） 涨起来（ ）
宛转（ ） 应和（ ） 戴着斗笠（ ） 抖 擞（ ）
2 下面四句话没有错别字的一项是 （ ）
A 密蜂嗡嗡地叫着 B 一年之季在于春
C 跟清风流水应和着 D人家屋顶上全笼着一层薄烟
3 朱自清，字 ，江苏扬州人，现代 家，诗人，代表作有 ， 等。
4 解释下列句子中加点的词语
A 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（ ）
B ……还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿（ ）
C 舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。（ ）
D 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着（ ）
5 本文共描绘了哪几幅春天的图景？

二合作交流
（一） 自读感知 整体把握
1设疑：朱自清先生抓住了春天了哪些有代表性的事物来描写春天的？描绘了几幅图？
2 讨论：在认真朗读课文的基础上，讨论提出的问题并作解答
3 生用一句话来描绘自己心目中的春天并与朱自清的《春》作比较。
（二）合作交流 解读探究
1 赏析：
A 在朱自清先生描绘的一幅幅春的画卷里，你最欣赏的是哪幅图？请说出理由。
B 这些春的图画中，找出文中用来哪些优美、贴切的词、句，哪些修辞手法来描写景物的。
C 选用文中的例句，仿造例句
2 拓展延伸
仿句练习：仿照“野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”写一个句子
三 当堂达标
1给下列加点的字选择正确的读音
（1） 迷藏（ ）宝藏（ ）A zàng B cáng
（2） 散步（ ）散在草丛里（ ）A sǎn B sàn
（3） 薄烟（ ）薄弱（ ）薄荷（ ）A bò B bó C báo
（4） 应和（ ）和解（ ）和面（ ）和稀泥（ ）
A hé B hè C huò D huó
2 给下列加点的词语选择正确的含义
（1） 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。（）
A 万物 B 全部 C 它们 D 大地
（2） 鸟儿……呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。（）
A 夸耀 B 炫耀 C 显示 D 卖
（3） 傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。（）
A 陪衬 B 衬托 C 渲染 D 突出
（4）“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望（）
A 计算 B 打算 C 计谋 D 设计
3 散文中叠词的使用可以增强语气的音律性，同时使词语更为活泼，生动，词义更鲜明。叠词有多种类型，试从课文中找出与下列形式相同的叠词。
（1）AA型：（嫩嫩）
（2）AABB型：（稀稀疏疏）
（3）ABAB型：（抖擞抖擞）
4 从下面的文字中分别找出写各种感觉的句子。
① “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
② 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
③ 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
④ 牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
（1） 写嗅觉的：
（2） 写听觉的：
（3） 写触觉的：
第二课时
【学习目标】
1学习欣赏感悟，感知文章整体，领悟诗画意境，感受作者的审美情感
2 学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法
3感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。
【学习重点】
学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法
【学习难点】
感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。
【学法指导】
学习本文着重把握作者在文中流露出的对春天的赞美与喜爱之情，感受作者用词的正确，生动，赋予春天的感情和生命，可以学习朱自清先生的手笔，将其运用到我们日后的写景文章中。

一 预习导学
1 本文语言生动，形象，富有感染力，仔细揣摩下列句子，回答括号中的问题。
（1） 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（“偷偷地”“钻”用得很好，好在哪里？） __________________________________________________________
(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（如果把“闹”字换成“叫”有什么不好？）
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2 本文写春天,处处渗透着作者的感情,仔细阅读课文,抓住感情线索,说说作者写这篇文章的思路和表达的感情.
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二合作交流
1 引导赏析, 探究问题
(1)风不可捉摸,人是有感觉的,作者怎样传达出他对春风的感受的?
(2)俗话说“春雨贵如油”，但是在江南的春天里，这句话却不适用，请问，江南的春雨妙在何处？三个比喻句怎样从不同侧面写出春雨的特点？
2 师生互动平台
（1）文章开头第一段，怎样体现人们对春天的盼望之情？找出体现这种心情的词语。
（2）试着分析结尾的三个比喻句与前文绘春的关系
（3）写出四个含有“春”的成语及四个含有“春”的古诗
3 拓展延伸
根据文中的五幅图画，分别扮演春草，春花，春风，春雨，迎春人等，阐述自己对春天的贡献，通过这个活动来感悟课文。
三 当堂达标
（一）阅读下面的文段，回答文后问题
① 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满室的。做着，躺着，打两个滚，踢几脚球，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
② 桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
③“吹面不寒杨柳风”，不错，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里yùng niàng。鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
④ 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静和和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
1 给文中加点的字注音，按拼音写汉字
应 和（ ） 撑起伞（ ） yùng niàng（ ）
2 第①段着力描绘了春草勃发的景色，其中最能表现小草动态和透露出它顽强生命力的句子是：______________________________;第②段描写桃、杏、梨争春比美,竞相开放的句子是:

3春风“像母亲的手抚摸着你”。是什么感觉？春风除了像母亲的手，你觉得它还像什么？

4 第④段中画横线的句子，从不同的角度描绘了春雨的哪些特点？

5 下列对选文的理解有误的一项是（ ）
A第①段写人在草地上的活动与感受，从侧面表现了春草勃发给人们带来的欢乐。
B 第②段从盛开的花写到秋天的果，从树上写到地面，描绘了百花争春的繁荣景象。
C 第③段用拟人的修辞，从触觉和视觉角度，突出了春风的和暖和它带给人特有的清新感。
D 第④段描绘了春雨中特有的优美温馨的景象及和平安宁的气氛。
6 透过一幅幅生机勃勃的春景图，你感受到作者什么样的思想感情？

7 从下列句子中，选出一句，发挥你的联想和想象。说说这一名句描写春景的妙处。
（1）红杏枝头春意闹 （2）踏花归去马蹄香
（3）春风又绿江南岸 （4）随风潜入夜，润物细无声
我选的名句是： 这一名句：

教学反思：

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